資源簡介

8.6巴　　西
設計說明
巴西是南美洲經濟發展水平最高的國家,其地理特征鮮明,具有代表性。近些年巴西和我國的交流越來越多,巴西的文化在我國也得到了廣泛的傳播,尤其是巴西的足球、桑巴舞等更是學生熟知和喜愛的項目。在教學開始利用提前布置的巴西國家名片設計引入,通過學生介紹自己的設計來源,初步了解巴西。接著借助學生的介紹轉入下一環節,認識巴西的位置和范圍,知道巴西是南美洲面積最大的熱帶國家,思考這樣的地理位置對其自然環境有何影響,緊接著介紹巴西的地形、氣候、河流等方面的特點,巴西地形平坦、氣候濕熱、資源豐富,為經濟發展提供了便利。然后進入到經濟部分的學習,分析巴西是如何因地制宜發展經濟的,同時也讓學生了解到巴西幾十年的快速發展使得熱帶雨林遭到了嚴重的破壞,引導學生辯證地看待熱帶雨林的開發,學會辯證地看待問題的方法。
教學方法
問題驅動法、讀圖分析法、交流討論法、思維導圖法。
資源與工具
教材、地理圖冊、填充圖冊、、多媒體課件、巴西輪廓示意圖、巴西地形分布圖、巴西氣候類型分布圖、巴西礦產及工農業分布圖、巴西人口和城市分布圖。
課時安排
1課時。
教學過程
第六節　巴　　西
【學習目標】
1.結合巴西地形分布圖描述巴西的地理位置和范圍,說出巴西的領土組成和首都。
2.閱讀巴西地形分布圖、巴西氣候類型圖,概括出巴西地形、氣候、河流、植被等自然環境的基本特點,并分析各要素之間的關系,提高學生對區域要素及要素之間聯系的認識,逐步培養綜合分析問題的能力。
3.了解巴西經濟發展的現狀。聯系自然環境特點,分析巴西是如何因地制宜發展工農業的。鞏固學生因地制宜發展的理念。
4.通過閱讀資料,說出熱帶雨林的經濟效益和環境效益,用可持續發展的眼光看待熱帶雨林的開發和保護,樹立正確的人地關系,幫助學生形成全球意識。
5.根據地圖和其他資料了解巴西的種族和人口、城市等人文地理要素的特點。使得學生認同并且尊重不同地域的文化習俗。
【重點難點】
1.巴西如何因地制宜發展經濟。
2.熱帶雨林的環境效益和經濟效益,樹立可持續發展的觀念。
導入:展示學生課下繪制好的巴西國家名片,讓學生簡單介紹設計的靈感來源,引入今天的學習內容。
設計意圖:學生對巴西的印象比較深刻的事物有足球、桑巴舞等,通過學生自制的國家名片,可以提高學生學習的熱情,還可以鍛煉學生的動手操作能力,逐步培養學生的地理實踐力,同時引出后面的教學內容。
一、亞馬孫平原與亞馬孫河
1.學生活動:讀巴西輪廓示意圖和相關資料,描述巴西的地理位置和范圍。
(1)根據圖中信息描述巴西的半球位置、緯度位置和海陸位置特點。
半球位置:主要位于南半球、西半球。
緯度位置:大部分位于赤道和南回歸線之間,位于熱帶、低緯度地區。
海陸位置:南美洲東部和中部,東臨大西洋。
(2)結合相關資料了解巴西的面積。
總面積世界第五,南美洲面積最大的國家。
設計意圖:巴西是一個熱帶的遼闊國家,通過學生已有的學習方法進行自主分析,得出巴西的地理位置特點,既認識了巴西的位置和范圍,又鞏固了分析地理位置的方法。
2.學生活動:閱讀巴西地形分布圖和氣候圖,歸納巴西的自然環境特點。
(1)圈出亞馬孫平原、巴西高原,請從主要地形類型及分布、地勢等方面歸納巴西的地形特征。
以平原和高原為主,北部亞馬孫平原、南部巴西高原,地勢南高北低。
(2)說出主要氣候類型、分布及氣候特征。
北部熱帶雨林氣候,全年高溫多雨;南部熱帶草原氣候,有明顯的干、濕兩季。
(3)了解熱帶雨林區的分布,說說熱帶雨林具有的環境效益和經濟效益。
分布:亞馬孫平原地區。
環境效益:為全球提供新鮮空氣、調節全球氣候、涵養水源、保護土壤、維持生物多樣性。
經濟效益: 提供木材、藥材、食品等。
(4)描畫亞馬孫河,標流向,說依據。結合地形和氣候分析河流徑流量大的原因。
受地勢影響,亞馬孫河從西部安第斯山脈向東流入大西洋。
亞馬孫河流經熱帶雨林氣候區,終年多雨,巴西的地形北、西、南三面高,有利于眾多支流匯聚,河流流量大。
小結:
自然環境
地形 氣候 植被 河流
北部 亞馬孫平原 熱帶雨林氣候 全年高溫多雨 熱帶雨林 亞馬孫河
南部 巴西高原 熱帶草原氣候 全年高溫,分干、濕兩季 草原
思維提升:根據所學建立位置、地形、氣候、植被、河流之間的邏輯關系并繪制思維導圖。導圖略。
設計意圖:通過活動設計讓學生獨立完成巴西地理位置的學習,鞏固已學到的方法。通過問題驅動,層層遞進,繪制思維導圖,培養學生的綜合思維素養。
過渡:通過剛才的學習我們知道了巴西自然環境優越,自然資源豐富,這為巴西的經濟發展奠定了物質基礎,下面我們一起來探究巴西是如何因地制宜發展經濟的,巴西的經濟取得了哪些成就。
二、發展迅速的經濟
閱讀圖8-56“巴西礦產及工農業分布”、教材第100頁內容,合作探究完成以下任務。
1.在圖中找出巴西主要的農作物,結合資料說說巴西農業的特點,及發展農業的有利自然條件。
巴西位于熱帶,氣候濕熱,地形平坦,有利于種植熱帶作物。巴西是世界上最大的咖啡生產國和出口國,可可、蔗糖、柑橘、大豆、牛肉等產量和出口量均居世界前列。
2.從圖中任選三個工業中心城市,完成下面的表格。
工業中心 主要工業部門 附近的原材料
從以上分析中可以得出巴西工業有什么特點
工業特點:工業部門比較齊全。分布特點:巴西工業分布在東南沿海地區,靠近原材料產地。
3.找到伊泰普水電站,結合資料分析該地區建站的有利條件,水電站的建立為巴西經濟發展作出了什么貢獻。
有利條件:水量大,河流落差大,水能豐富。
貢獻:為巴西生產生活提供了電力,水電在巴西全國發電量中所占比例較大。
小結:巴西得天獨厚的自然條件促進了巴西經濟發展。目前巴西是南美洲經濟實力最強的國家,工農業發展迅速。
4.拓展探究:找出里約熱內盧和巴西利亞,想一想,巴西政府遷都至巴西利亞的原因是什么
為了加快內地的開發建設;為了分散里約熱內盧的城市職能,緩解其環境壓力;巴西利亞位于高原內部,氣候相對溫和,環境優美。
5.某開發商看中了亞馬孫熱帶雨林巨大的經濟價值,向巴西政府申請成立林木采伐公司,以便采伐熱帶雨林,假如你是巴西政府官員,你是否同意開發商的申請,結合教材第98頁和第102頁內容談談你的看法。
學生觀點可多樣,同意可從經濟發展角度回答,不同意可從環境保護角度回答。總之環境要保護,人們也要更好地生活,因此要合理、科學地開發熱帶雨林,走可持續發展的道路。
設計意圖:巴西經濟發展迅速很大部分與其優越的自然條件相關,學生已有過相關的學習,但是還不能獨立完整地去分析一個國家工業、農業的發展,通過合作探究活動設計降低學習難度,鍛煉學生讀圖析圖、分析問題的能力,加強小組互助。巴西的熱帶雨林既有環境價值也有經濟價值,是開發還是保護,通過討論讓學生具有更全面的認識,樹立可持續發展的理念。
過渡:巴西充分利用自然條件的優勢,使得經濟迅速發展,尤其是東部沿海地區,這對它的人口和城市分布會產生什么影響呢。
三、人口與城市
學生自主活動:讀圖8-59“巴西人口和城市分布”,結合教材第100頁和第101頁內容完成以下任務。
1.結合資料分析巴西人口有何特點。
人種:白色人種為主,混血人種比重較大;人口數量:超過兩億,是南美洲人口最多的國家。
分布:東南沿海人口、城市密集;官方語言:葡萄牙語。
2.為什么巴西人口分布在東南沿海地區
氣候相對溫和,對外交通便利,開發歷史較早;北部亞馬孫平原氣候濕熱,雨林廣布;巴西高原內陸對外交通不便。
設計意圖:人口與城市特點相對容易理解,通過補充人種分布圖更有利于學生了解巴西人種特點,結合其他資料通過自主活動,使用相關地圖得出結論。
四、過程性評價
隨堂練習。
五、課堂小結
通過本節課的學習我們了解了巴西的地理位置和范圍,總結了巴西自然環境特點,并且聯系自然環境分析了巴西因地制宜發展經濟的條件,學會了用辯證的眼光看待熱帶雨林的開發和保護。熱帶雨林具有巨大的經濟效益和環境效益,要科學合理的開發和保護,尋求一條可持續發展之路,實現雙贏。
六、作業布置
所有同學完成本課時的基礎通關和能力突破,有余力的同學可以同時完成素養達標。
七、板書設計
教學反思

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