資源簡介

初中物理《兩種電荷》
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）認(rèn)識摩擦起電，通過實(shí)驗(yàn)探究兩種電荷及電荷間的作用規(guī)律；知道驗(yàn)電器的構(gòu)造、作用及工作原理。
（2）會運(yùn)用摩擦起電的知識解釋一些簡單的相關(guān)現(xiàn)象；會用原子及其結(jié)構(gòu)解釋摩擦起電的原因。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的利用物理意識解決生活中遇到的問題的能力。
【學(xué)情分析】
《兩種電荷》是人教版教材第十五章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)需要一個課時。本節(jié)在整個電學(xué)部分起到基礎(chǔ)支撐作用，是整個電學(xué)的基石與開始，學(xué)生對內(nèi)容理解好壞，興趣的產(chǎn)生與否，直接關(guān)系到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、原子及其結(jié)構(gòu)、導(dǎo)體和絕緣體。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念及電荷的定向移動是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。
【教學(xué)重點(diǎn)】
兩種電荷及電荷間的相互作用、電荷量及其單位、電荷的定向移動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自然界電荷只有兩種電荷的推理確認(rèn)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、氣球、梳子、粉筆、衣服等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
通過師生共同欣賞漂亮的夜景圖片引出本節(jié)課的主題《兩種電荷》。
（多媒體播放視頻——各種漂亮的夜景）
教師：這些美麗的圖片都離不開什么呀？
學(xué)生：電。
教師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第十五章的第一節(jié)內(nèi)容《兩種電荷》請大家用5分鐘的時間自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容并完成自主學(xué)習(xí)部分。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生習(xí)以為常但又不能科學(xué)解釋的生活現(xiàn)象入手，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，點(diǎn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。
二、新課講授
1、兩種電荷
（師生共同參與演示實(shí)驗(yàn)—通過摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀的體會物體帶電教師：
用摩擦的方法可以使物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)。我們說物體帶了電？
師生共同演示：用梳子摩擦頭發(fā)可以使物體帶電，用氣球也可以使氣球帶電。
學(xué)生總結(jié)：物理學(xué)中，把能夠吸引輕小物體的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。
設(shè)計(jì)意圖：簡單易操作，直觀易感知，學(xué)生很容易把梳子和氣球帶電的直觀現(xiàn)象與帶電的性質(zhì)聯(lián)系起來。
2、電荷間的作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
教師講解：
（1）人們認(rèn)識到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便，美國科學(xué)家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定：用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。
（2）電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)表明：無論用什么方法帶電，物體所帶的電荷或者與絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷相同，或者與毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷相同。自然界只有兩種電荷。
既然自然界中只有兩種電荷，人們把用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷“+”，用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷叫做負(fù)電荷“-”。
【想一想】電荷間的作用規(guī)律是什么？
師生共同總結(jié)：電荷間的作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
【想一想，議一議】
（一）如果一個帶電體排斥一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電 為什么
（答：能，因?yàn)橥N電荷相互排斥，該輕小物體帶同種電荷。）
教師總結(jié)：兩個物體吸引和排斥的具體情況。
（二）如果一個帶電體吸引一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電 為什么 （答:不能，因?yàn)閹щ婓w有吸引輕小物體的性質(zhì)，因此該輕小物體可能帶異種電荷，有可能不帶電）。
（三）電荷量及其單位：電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷。電荷的單位：庫侖，簡稱：庫，符號：C。
（四）驗(yàn)電器
教師提出問題：根據(jù)前面學(xué)到的內(nèi)容，想想如何檢驗(yàn)物體是否帶電？學(xué)生思考交流檢驗(yàn)物體是否帶電的方法：
(1)根據(jù)帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)。
(2)根據(jù)電荷間的相互作用進(jìn)行檢驗(yàn)。教師出示驗(yàn)電器的實(shí)物并播放驗(yàn)電器的視頻。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
(1)驗(yàn)電器的構(gòu)造；
(2)驗(yàn)電器的原理；
(3)驗(yàn)電器的使用。
圖片
視頻展示物體帶電的過程和原理。
【當(dāng)堂練習(xí)】
1、電視機(jī)的熒光屏上經(jīng)常粘有灰層，這是因?yàn)殡娨暀C(jī)工作時，屏幕上帶有______，而具有了________的性質(zhì)。
（答案：電荷、吸引輕小物體）
2、下列現(xiàn)象不屬于摩擦起電的是 ( D )
A.在干燥的天氣脫毛衣時會聽到輕微的噼叭聲
B.用干凈的塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)會隨梳子飄起
C.化纖衣服穿在身上特別容易吸附灰塵
D.擦黑板時粉筆灰四處飄落
3、用與絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近輕質(zhì)小物體a，a被吸引過來，則a是（ D ）
A.帶正電 B.帶負(fù)電
C.不帶電 D.可能帶負(fù)電，也可能不帶電
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀感知物體帶電的過程與原理，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。 3、原子及其結(jié)構(gòu)
圖片
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀。
教師播放動畫：原子結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀看動畫，思考討論：
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀的感受物體的帶電的實(shí)質(zhì)
師生共同總結(jié)歸納： 電子是帶有最小電荷的粒子。人們把最小電荷叫做元電荷，常用符號e表示。e = 1.6×10-19C。
任何帶電體所帶電荷量都是e的整數(shù)倍。
（舉例說明物體帶電必須是元電荷的整數(shù)倍）
摩擦起電的原因：
①不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。
②失去部分電子的物體帶正電，得到多余電子的物體帶等量的負(fù)電。
摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，使正、負(fù)電荷分開。
摩擦起電的原因：
玻璃棒因少電子而帶正電，與驗(yàn)電器金屬球接觸后，驗(yàn)電器上的部分電子會轉(zhuǎn)移到玻璃棒上，從而使驗(yàn)電器的金屬箔片上帶上正電荷；橡膠棒因多電子而帶負(fù)電，與驗(yàn)電器金屬球接觸后，橡膠棒上的部分電子會轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器上，從而使驗(yàn)電器的金屬箔片上帶上負(fù)電荷。
【當(dāng)堂練習(xí)】
1、取兩個相同的驗(yàn)電器甲和乙，使甲帶電，乙不帶電。可以看到甲的金屬箔張開，乙的金屬箔閉合，用橡膠棒把甲和乙連接起來會發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器金屬箔的張角（　　）
A．甲、乙都增大 B．甲、乙都減小
C．甲、乙都不變 D．甲減小，乙增大
2、摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，使正、負(fù)電荷分開，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電，是由于（　　 ）
A．電子從毛皮轉(zhuǎn)移到了橡膠棒
B．電子從橡膠棒轉(zhuǎn)移到了毛皮
C．質(zhì)子從毛皮轉(zhuǎn)移到了橡膠棒
D．質(zhì)子從橡膠棒轉(zhuǎn)移到了毛皮
3、為了積極響應(yīng)黨和國家號召，踐行綠色發(fā)展理念，某企業(yè)引進(jìn)靜電除塵設(shè)備，治理生產(chǎn)中的空氣污染。啟動靜電除塵設(shè)備，混濁空氣進(jìn)入除塵腔即被電離成離子和電子，由于異種電荷互相_________。其中的電子會向設(shè)備的陽極板（帶正電）運(yùn)動，在運(yùn)動過程中遇到塵粒，使塵粒帶上_______（選填“正”或“負(fù)”）電荷，帶了電的塵粒繼續(xù)運(yùn)動，碰到陽極板失去電性，在______的作用下，落向底部的集塵板。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過相關(guān)習(xí)題的練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
教師總結(jié):(1)毛皮與橡膠棒A摩擦,A能吸引碎紙屑,說明橡膠棒A帶電。
――規(guī)定為負(fù)電荷。
(2)絲綢與玻璃棒B摩擦,B也能吸引碎紙屑,說明玻璃棒B也帶電。
――規(guī)定為正電荷。
1.摩擦起電:通過摩擦使物體帶電的方法叫摩擦起電。
2.帶電體吸引輕小物體是帶電體的一種性質(zhì).可以利用這一性質(zhì)來判別一個物體是否帶電。
3.電荷間的相互作用。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)與總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)
四、作業(yè)布置
必做題：課后作業(yè)第一題
選做題：利用所學(xué)知識解釋一些自然現(xiàn)象
設(shè)計(jì)意圖：針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層布置作業(yè)以達(dá)到因材施教的目的。
【板書設(shè)計(jì)】
§15.1兩種電荷
一、摩擦起電
二、電荷間的作用：
同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引
三、驗(yàn)電器
1．結(jié)構(gòu)
2．原理
3．電荷量
【教學(xué)反思】
通過本節(jié)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。但本節(jié)內(nèi)容比較抽象，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)才能使學(xué)生掌握。對于一些知識要先從感性上認(rèn)識，過一段時間再從理論上進(jìn)行解釋。一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，想辦法用同等的實(shí)驗(yàn)加以說明。

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