資源簡(jiǎn)介

1.2人口遷移 教學(xué)設(shè)計(jì)
年級(jí) 高一年級(jí) 授課時(shí)間 2課時(shí)
課題 第1節(jié)　人口遷移
教材分析 本節(jié)內(nèi)容為人教版必修第二冊(cè)第一章人口第二節(jié)人口遷移，在本節(jié)內(nèi)容中我們主要探討什么是人口遷移，影響人口遷移的因素有哪些，國(guó)際國(guó)內(nèi)人口遷移的時(shí)空特點(diǎn)。在教材內(nèi)容安排上，結(jié)構(gòu)合理，循循漸進(jìn)，用材豐富，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把控力度較好。能夠很好的讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到人口遷移的基本過程，并能夠運(yùn)用案例對(duì)人口遷移的影響因素進(jìn)行分析，在對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有很好的操作性。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容也能夠很好的相襯人口分布的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并為后面的人口容量做出了很好的知識(shí)鋪墊。
學(xué)情分析 人口遷移是當(dāng)下社會(huì)一個(gè)比較熱門的話題，非常貼合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生整體上對(duì)人口遷移的認(rèn)知相較于自然地理而言較為豐富，并在前期人口分布的基礎(chǔ)上，通過一定的課前預(yù)習(xí)能夠有較好的掌握。但是由于學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的差異性，可能存在著對(duì)人口遷移的淺顯認(rèn)知，而不能夠深入分析人口遷移時(shí)空差異的原因及其所帶來的影響。在教學(xué)的過程當(dāng)中，要善于結(jié)合學(xué)情，利用生活當(dāng)中的人口遷移的現(xiàn)象和案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的地理思維的人口遷移分析
教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用資料，描述人口遷移的特點(diǎn)及其影響因素。 地理核心素養(yǎng)： 綜合思維：能夠運(yùn)用圖標(biāo)資料，分析影響人口遷移的主要因素。 區(qū)域認(rèn)知：舉例說明不同地區(qū)，不同時(shí)期人口遷移的時(shí)空特點(diǎn)。 人地協(xié)調(diào)：在知識(shí)養(yǎng)成的過程中，樹立正確的人口遷移發(fā)展觀。 地理實(shí)踐：結(jié)合材料與生活經(jīng)驗(yàn)，利用所學(xué)分析生活當(dāng)中人口遷移現(xiàn)象的產(chǎn)生。
教學(xué)重難點(diǎn) 能夠根據(jù)材料分析人口遷移的影響因素
教學(xué)過程（第一課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
引入新課 【課程導(dǎo)入】2017年春運(yùn)期間，我國(guó)鐵路、公路、水路、民航共發(fā)送旅客約27億人次，真是名副其實(shí)的全國(guó)人口大規(guī)模移動(dòng)。這種春節(jié)期間回鄉(xiāng)過年或外出旅行的人口移動(dòng)屬于人口遷移嗎？人口遷移需要滿足哪些條件？ 通過課本上的案例，做為新科導(dǎo)入的內(nèi)容，更好的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材的重要性
一、人口遷移及其影響因素 【基礎(chǔ)預(yù)熱】 什么是人口遷移 1．概念：我們把涉及人口居住地發(fā)生長(zhǎng)期或永久改變的人口移動(dòng)，稱為人口遷移。 2．分類：按照是否跨越國(guó)界，可分為國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移。 人口的數(shù)量變化：一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化，取決于人口的自然增長(zhǎng)和機(jī)械增長(zhǎng)。人口遷移引起的人口數(shù)量的變化稱為人口機(jī)械增長(zhǎng)。區(qū)域人口機(jī)械增長(zhǎng)率為正時(shí)，該區(qū)域?yàn)槿丝趦暨w入?yún)^(qū)；區(qū)域人口機(jī)械增長(zhǎng)率為負(fù)時(shí)，該區(qū)域?yàn)槿丝趦暨w出區(qū)。 人口遷移的影響因素 1．動(dòng)力機(jī)制：人口遷移的動(dòng)力由遷出地的推力(排斥力)與遷入地的拉力(吸引力)共同構(gòu)成。遷出地的一種或多種不利因素所產(chǎn)生的推力，迫使人們遷出；遷入地的一種或多種有利因素所形成的拉力，促使人們遷入。 2．影響人口遷移的自然因素：地區(qū)之間自然環(huán)境的差異，以及自然環(huán)境的變化，對(duì)人口遷移有重要的影響。環(huán)境優(yōu)美、氣候宜人和水源豐富的地區(qū)是人們向往的定居地。 3.影響人口遷移的人文因素 經(jīng)濟(jì)因素：對(duì)人口遷移起著主導(dǎo)作用。各地區(qū)之間普遍存在著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，人們?yōu)榱双@得更好的工作、更高的收入和更有前途的發(fā)展，常常遷往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或就業(yè)機(jī)會(huì)較多的地區(qū)。 社會(huì)因素：政治、軍事、文化等多種人文因素也會(huì)影響人口的遷移。 本環(huán)節(jié)主要依靠學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案）讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析的能力（時(shí)長(zhǎng)5分鐘）
一、人口遷移及其影響因素 【課堂探究】 探究一：下表為廣東省部分城市人口遷移的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表： 問題1：根據(jù)表中數(shù)據(jù)和所學(xué)計(jì)算上面各城市的人口機(jī)械增長(zhǎng)率，并說明廣東不同地區(qū)人口機(jī)械增長(zhǎng)率的差異？ 學(xué)生答：計(jì)算略，根據(jù)計(jì)算的結(jié)果，廣東省不同城市人口的機(jī)械增長(zhǎng)率存在著較大的差異，其中深圳、東莞、廣州等城市增長(zhǎng)較快，而陽江、云浮等城市出現(xiàn)人口機(jī)械的負(fù)增長(zhǎng) 教師點(diǎn)評(píng) 問題2：分小組討論分析，人口的大量外遷和遷入對(duì)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了哪些影響？ 學(xué)生答：遷出地：人口大量外流，勞動(dòng)力不斷喪失，同時(shí)人伴隨著人才的流失，制約著當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)；人口大量遷出緩解了當(dāng)?shù)氐馁Y源壓力，有利于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，同時(shí)也緩解當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)緊張的問題。遷入地：人口大量遷入，使得大城市獲得了大量的勞動(dòng)力，促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，但與此同時(shí)也可能會(huì)造成當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)緊張、資源緊張、治安問題等的出現(xiàn)。 教師點(diǎn)評(píng) 探究二：美國(guó)本土人口遷移非常頻繁，曾出現(xiàn)幾次遷移的高潮。19世紀(jì)中期南北戰(zhàn)爭(zhēng)造成人口大規(guī)模西移；19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，伴隨工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的發(fā)展，人口由鄉(xiāng)村大量流向城市；20世紀(jì) 20年代到60年代，由于農(nóng)業(yè)危機(jī)、自然災(zāi)害等原因，南部人口大量遷往北部；從20世紀(jì)60年代末開始，東北部老工業(yè)區(qū)的人口大量遷往南部和西部油氣資源豐富，新興工業(yè)興起的“陽光地帶”。 問題3：結(jié)合背景資料，歸納美國(guó)不同階段國(guó)內(nèi)大規(guī)模人口遷移的主要流向？ 學(xué)生答：南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：由東向西； 工業(yè)化與城市化時(shí)期：鄉(xiāng)村到城市； 農(nóng)業(yè)危機(jī)和自然災(zāi)害：南部到北部； 新興工業(yè)發(fā)展時(shí)期:由美國(guó)東北部到南部、西部 教師點(diǎn)評(píng) 問題4：每個(gè)小組選擇一個(gè)階段，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明形成大規(guī)模人口遷移的主要因素？ 學(xué)生答：新興工業(yè)發(fā)展時(shí)期： 美國(guó)東北部老工業(yè)區(qū)緯度較高，冬季嚴(yán)寒，工業(yè)密集，環(huán)境惡化，居住條件差，而太平洋沿岸、墨西哥灣沿岸環(huán)境優(yōu)美，陽光充足，氣候適宜，新資源開發(fā)和新工業(yè)興起，吸引了大批人口遷移到這些地區(qū)。 教師點(diǎn)評(píng) 本環(huán)節(jié)主要通過活動(dòng)探究的形式，將學(xué)生分成6各小組進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的談?wù)撏瓿蓪?duì)應(yīng)的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前期基礎(chǔ)預(yù)熱知識(shí)的鞏固，教師在此活動(dòng)過程中，要注重發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。（設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)20分鐘）
一、人口遷移及其影響因素 【課堂練習(xí)】 人口是一切經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。改革開放以來，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，我國(guó)流動(dòng)人口急劇增長(zhǎng)，人口流動(dòng)成為我國(guó)一個(gè)重要的社會(huì)現(xiàn)象。大規(guī)模人口流動(dòng)，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起到了重要作用，對(duì)我國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了重大影響。下圖示意2001—2020年我國(guó)18個(gè)城市群常住人口的年均變化情況。據(jù)此完成下面小題。 1．2001—2020年，我國(guó)人口遷入規(guī)模最大的目的地是（ ） 京津冀城市群 B．長(zhǎng)三角城市群 C．珠三角城市群 D．遼中南城市群 2．導(dǎo)致哈長(zhǎng)城市群近年來常住人口年均變化的因素是（ ） A．氣候條件 B．政策因素 C．經(jīng)濟(jì)因素 D．環(huán)境質(zhì)量 3. 應(yīng)對(duì)哈長(zhǎng)城市群人口變化合理的措施是（ ） A．放寬生育政策，提高生育率 B．大幅增加社會(huì)福利，放寬生育政策 C．調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè) D．取消戶籍管理制度，鼓勵(lì)人口遷入 【答案】1．B 2．C 3.C 【解析】1．讀圖可知，長(zhǎng)三角城市群的2001-2010和2010-2020年常住人口年均變化相加得到的值比其他城市群都要大，故2001—2020年，我國(guó)人口遷入規(guī)模最大的目的地是長(zhǎng)三角城市群，B正確，ACD錯(cuò)誤。故選B。 讀圖可知，2001-2020年哈長(zhǎng)城市群常住人口呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)的情況，說明有大量人口遷出。結(jié)合所學(xué)可知，哈長(zhǎng)城市群位于我國(guó)東北地區(qū)，近年來由于東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，導(dǎo)致了大量人口遷出，C正確；氣候條件和環(huán)境質(zhì)量會(huì)對(duì)人口遷出有一定的影響，但不會(huì)在短期內(nèi)造成大規(guī)模的人口遷出，AD排除；結(jié)合所學(xué)可知，當(dāng)?shù)夭⑽磳?shí)行人口遷出的相關(guān)政策，B排除。故選C。 結(jié)合上題分析可知，哈長(zhǎng)城市群人口呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，導(dǎo)致人口遷出，故應(yīng)對(duì)這種人口變化最合理的措施應(yīng)該是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)崗位，發(fā)展就業(yè)前景，吸引人口回流和遷入，C正確；哈長(zhǎng)地區(qū)人口自然增長(zhǎng)率較低，人口基數(shù)也不大，放寬生育政策對(duì)提高人口數(shù)量的作用不大，AB排除；當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，即使取消戶籍管理制度，對(duì)人口遷入的吸引力也較小，對(duì)改變?nèi)丝谪?fù)增長(zhǎng)情況的作用小，D排除。故選C. 本環(huán)節(jié)主要設(shè)置較為經(jīng)典的題型進(jìn)行當(dāng)堂考核，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力（設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)5分鐘）
一、人口遷移及其影響因素 【課堂反思】 將本班學(xué)生一共分成6個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行討論，并匯總自己小組所存在的知識(shí)問題，并對(duì)學(xué)生反思的問題進(jìn)行解答。 問題1：人口遷移的影響因素是否是一成不變的呢，會(huì)不會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)生辯護(hù)？ 教師答疑：人口的影響因素并不是一成不變的，而是時(shí)刻在發(fā)生著變化，但在一定時(shí)期內(nèi)是比較穩(wěn)定的。影響因素的變化會(huì)形成優(yōu)劣互轉(zhuǎn)，原有的優(yōu)勢(shì)拉力因素可能也會(huì)變成推力因素。例如我國(guó)的玉門。 問題2：如何去看待人口遷移的影響呢？ 教師答疑：分析人口遷移的影響一定具備辯證思維的角度，要考慮到不同地區(qū)的有利與不利的影響，同時(shí)，也要從區(qū)域?qū)用鎳?guó)家角度看待其整體影響。 本環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要通過學(xué)生自身獨(dú)立思考自身對(duì)知識(shí)的理解和缺陷性，主動(dòng)暴露自己的缺陷，教師及時(shí)進(jìn)行答疑。既能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠營(yíng)造一種平等和諧的師生關(guān)系。（設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)10分鐘）
教學(xué)過程（第二課時(shí)）
引入新課 【課程導(dǎo)入】向同學(xué)們播放走西口、闖關(guān)東、下南洋的大型歷史劇片段，展示我國(guó)不同時(shí)期的人口遷移 利用視頻導(dǎo)入我國(guó)歷史上幾次重大的人口遷移事件，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前期知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠更好的帶入情感去學(xué)習(xí)知識(shí)，既能夠提前預(yù)熱知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家情懷（5分鐘）
二、人口遷移的時(shí)空特點(diǎn) 【基礎(chǔ)預(yù)熱】 二、人口遷移的時(shí)空特點(diǎn) 1. 國(guó)際人口遷移 時(shí)　間特　點(diǎn)典　例19世紀(jì) 以前以 　集團(tuán)性　 、大規(guī)模的移民為主從舊大陸到新大陸；販賣黑奴第二次世界大戰(zhàn)以后人口從發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家， 　外籍工人　 逐漸成為國(guó)際人口遷移的主要形式歐洲成為人口凈遷入?yún)^(qū)；西亞和北非的石油外籍勞工
2. 國(guó)內(nèi)人口遷移 （1） 工業(yè)化以前：大規(guī)模的 　墾荒　 、嚴(yán)重的自然災(zāi)害、戰(zhàn)亂等引發(fā)國(guó)內(nèi)人口遷移潮。 （2） 工業(yè)化以后：人口從農(nóng)村遷往 　城鎮(zhèn)　 是最為廣泛的一種國(guó)內(nèi)人口遷移。 3. 我國(guó)的人口遷移 時(shí)　間特　點(diǎn)原　因改革 開放前有計(jì)劃、有組織國(guó)家實(shí)施 　計(jì)劃經(jīng)濟(jì)　 體制和嚴(yán)格的 　戶籍管理　 制度改革 開放后人口從 　農(nóng)村　 遷往城鎮(zhèn)，從內(nèi)陸遷往沿?？焖俟I(yè)化和城鎮(zhèn)化的推動(dòng)，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快
本環(huán)節(jié)主要依靠學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案）讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析的能力（時(shí)長(zhǎng)5分鐘）
二、人口遷移的時(shí)空特點(diǎn) 【課堂探究】 探究一：下圖為15-19世紀(jì)國(guó)際人口遷移的分布圖。 活動(dòng)1：根據(jù)左圖15-19世紀(jì)人口遷移的分布圖，結(jié)合時(shí)代背景，分析這一階段國(guó)際人口遷移的特點(diǎn)？ 學(xué)生答: 原因：歐洲殖民主義擴(kuò)張，新大陸發(fā)現(xiàn) 遷移方向：由舊大陸遷移到新大陸 特點(diǎn)：以集團(tuán)性、大規(guī)模的移民為主 意義：開發(fā)新大陸，傳播工業(yè)文明改變?nèi)朔N空間分布 教師點(diǎn)評(píng) 探究二：下圖為第二次世界大戰(zhàn)后人口遷移的分布圖 活動(dòng)2：根據(jù)左圖第二次世界大戰(zhàn)后人口遷移的分布圖，結(jié)合時(shí)代背景，分析這一階段國(guó)際人口遷移的特點(diǎn)？ 學(xué)生答: 原因：經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、礦產(chǎn)資源的開發(fā)、國(guó)際政治的變化 遷移方向：由拉丁美洲、亞洲、非洲遷入歐洲、北美、西亞、北非、大洋洲 特點(diǎn)：由發(fā)展中國(guó)家遷入發(fā)達(dá)國(guó)家，定居移民減少，短期移民增加 意義：促進(jìn)了國(guó)際人口流動(dòng)，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，加強(qiáng)了交流與協(xié)作 教師點(diǎn)評(píng) 探究三：下圖為我國(guó)建國(guó)前的人口遷移圖 活動(dòng)3：根據(jù)左圖我國(guó)歷史上幾次大型的人口遷移圖，結(jié)合時(shí)代背景，分析這一階段我國(guó)人口遷移的特點(diǎn)？ 學(xué)生答: 原因：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的脆弱性、戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)、自然災(zāi)害等 遷移方向：由農(nóng)業(yè)條件差、戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)地區(qū)遷入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件好，戰(zhàn)爭(zhēng)少的地區(qū) 特點(diǎn)：以家庭為單位，大規(guī)模移民 意義：促進(jìn)了我國(guó)邊疆地區(qū)的鞏固，利于民族文化的交流與融合 教師點(diǎn)評(píng) 探究四：下圖為國(guó)建國(guó)后三十年的人口遷移圖 活動(dòng)4：根據(jù)左圖新中國(guó)成立后我國(guó)人口遷移的分布圖，結(jié)合時(shí)代背景，分析這一階段我國(guó)人口遷移的特點(diǎn)？ 學(xué)生答： 原因：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和嚴(yán)格的戶籍管理制度 遷移方向：由東中部地區(qū)、城市遷入西部、東北、鄉(xiāng)村地區(qū) 特點(diǎn)：有計(jì)劃有組織的遷移 意義：加強(qiáng)了我國(guó)邊疆地區(qū)的工業(yè)化與農(nóng)業(yè)的建設(shè)。 教師點(diǎn)評(píng) 探究五：下圖為我國(guó)目前人口凈遷入率的分布圖 活動(dòng)5：根據(jù)左圖我國(guó)人口目前凈遷移率的分布圖，結(jié)合時(shí)代背景，分析這一階段我國(guó)人口遷移的特點(diǎn)？ 學(xué)生答： 原因：經(jīng)濟(jì)因素、收入水平、教育、交通、醫(yī)療、工業(yè)化與城鎮(zhèn)化等 遷移方向：東北、中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)遷入東部沿海地區(qū)、城市地區(qū) 特點(diǎn)：遷移人口大量增加，自發(fā)遷移 意義：推動(dòng)了我國(guó)工業(yè)化、城市化、現(xiàn)代化的快速發(fā)展。 教師點(diǎn)評(píng) 本環(huán)節(jié)主要通過活動(dòng)探究的形式，將學(xué)生分成6各小組進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的談?wù)撏瓿蓪?duì)應(yīng)的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前期基礎(chǔ)預(yù)熱知識(shí)的鞏固，教師在此活動(dòng)過程中，要注重發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。（設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)25分鐘）
二、人口遷移的時(shí)空特點(diǎn) 【課堂練習(xí)】 歷史上，我國(guó)出現(xiàn)了“下南洋”“闖關(guān)東”“走西口”等人口大遷移，20世紀(jì)80年代后出現(xiàn)了更大規(guī)模的以“孔雀東南飛”為標(biāo)志的人口遷移潮。下圖為我國(guó)不同時(shí)期人口遷移示意圖。完成下面小題。 1．按人口遷移空間范圍分類，下列敘述正確的是（ ） A．“闖關(guān)東”為國(guó)內(nèi)人口遷移 B．“孔雀東南飛”為國(guó)際人口遷移 C．“下南洋”為國(guó)內(nèi)人口遷移 D．“走西口”為國(guó)際人口遷移 2．下列不屬于我國(guó)目前人口遷移特點(diǎn)的是（ ） A．人口遷移規(guī)模加大，人口遷移頻繁 B．人口遷移方向主要為從落后地區(qū)遷往發(fā)達(dá)地區(qū) C．城鄉(xiāng)間的人口遷移是最普遍的人口遷移現(xiàn)象 D．人口遷移的主要影響因素是社會(huì)文化因素 【答案】1．A 2．D 【解析】1．國(guó)內(nèi)人口遷移是指在一 國(guó)范圍內(nèi)，人口從一個(gè)地區(qū)移居至另一個(gè)地區(qū)的現(xiàn)象，至少要跨越行政區(qū)，圖中的“闖關(guān)東”和“孔雀東南飛”現(xiàn)象均發(fā)生在我國(guó)境內(nèi)，屬于典型的國(guó)內(nèi)人口遷移，圖示“下南洋”路線指示人口由我國(guó)南部沿海地區(qū)遷移到東南亞地區(qū)，屬于國(guó)際人口遷移，圖示“走西口”路線指示我國(guó)華北地區(qū)的人口向長(zhǎng)城以外地區(qū)遷移，屬于國(guó)內(nèi)人口遷移，A正確，BCD錯(cuò)誤。所以選A。 目前我國(guó)人口遷移規(guī)模加大，人口流動(dòng)頻繁，故A不符合題意；由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，人口遷移方向主要為從落后地區(qū)遷往發(fā)達(dá)地區(qū)，故B不符合題意；由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異，城鄉(xiāng)間的人口遷移是最普遍的人口遷移現(xiàn)象，故C不符合題意；人口遷移的主要影響因素是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，故D符合題意。所以選D。 【點(diǎn)睛】中國(guó)人口遷移從遷移的原因來看主要有政治需要、戰(zhàn)亂逃難和經(jīng)濟(jì)謀生三種。1、政治需要。例如：公元前221年，秦統(tǒng)一中國(guó)后，建都咸陽，為把關(guān)中發(fā)展成為名符其實(shí)的國(guó)家政治中心，“徙天下豪富于咸陽十二萬戶”，估計(jì)人口總數(shù)在70萬以上。2、戰(zhàn)亂逃難。例如：西晉末年，許多北方人為逃避戰(zhàn)禍遷往南方。3、經(jīng)濟(jì)謀生。例如：東漢初年，匈奴分裂為南北二部，南匈奴遷到河套和陜西、山西北部一帶，同漢族人民交錯(cuò)居住地一起，共同生活，彼此融合，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?，F(xiàn)代中國(guó)人口遷移主要是自發(fā)性的，其目的主要是務(wù)工和經(jīng)商。同時(shí)，因?qū)W習(xí)、培訓(xùn)和分配工作的遷移人數(shù)也逐步增多。 本環(huán)節(jié)主要設(shè)置較為經(jīng)典的題型進(jìn)行當(dāng)堂考核，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力（設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)5分鐘）
二、人口遷移的時(shí)空特點(diǎn) 【課堂反思】 將本班學(xué)生一共分成6個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行討論，并匯總自己小組所存在的知識(shí)問題，并對(duì)學(xué)生反思的問題進(jìn)行解答。 問題1：目前國(guó)際人口遷移是否有新的特征出現(xiàn)呢？ 教師答疑：隨著信息時(shí)代的到來，科技越來越成為國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵，在目前很多國(guó)家都在進(jìn)行著人才的搶奪，在國(guó)際遷移中形成科技移民。同時(shí)，由于國(guó)際政治形式的變化，戰(zhàn)亂的多發(fā)，目前國(guó)際難民也是國(guó)際社會(huì)關(guān)注一大熱點(diǎn)問題。 問題2：為什么目前在我們國(guó)家出現(xiàn)了反向人口遷移的現(xiàn)象？ 教師答疑：改革開放后，東部沿海城市的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，吸引著中西部大量人口遷入，但目前隨著中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)差距在縮小，同時(shí)伴隨著東部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，原先的轉(zhuǎn)移出去的人口開始慢慢的回流到原居住地。 本環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要通過學(xué)生自身獨(dú)立思考自身對(duì)知識(shí)的理解和缺陷性，主動(dòng)暴露自己的缺陷，教師及時(shí)進(jìn)行答疑。既能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠營(yíng)造一種平等和諧的師生關(guān)系。（設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)10分鐘）
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)安排，能夠基本完成教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，在本節(jié)教學(xué)過程中，課堂氛圍，學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性還是比較不錯(cuò)的。較好的達(dá)到了新課改要求下的新課題模式與教學(xué)要求。但是，同樣存在著一些問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。例如課件的運(yùn)用還不夠靈活，圖文資料還不夠豐富，人口遷移應(yīng)更多的向?qū)W生呈現(xiàn)出不同地區(qū)人口遷移的時(shí)空差異，并以此為背景，開展豐富的課堂探究活動(dòng)，讓學(xué)生去探討其中的影響因素和對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生的影響，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的理解，效果可能會(huì)更好。

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