資源簡介

第9章 西半球的國家 本章備課說明
一、本章課標要求
基于《義務教育地理課程標準》(2022年版)課標闡述,第九單元的主題是認識國家,課標要求如下:
1.運用地圖和相關資料,說出美國、巴西的地理位置、范圍、領土構成和首都,描述該國最突出的自然地理特征。
2.運用地圖和相關資料,說出美國、巴西人文地理主要特點及其與自然地理環境的關系。
3.運用地圖和相關資料,聯系美國、巴西的自然地理特點,結合實例簡要分析該國因地制宜發展經濟的途徑。
4.運用地圖和相關資料,簡要分析巴西在資源開發、環境保護方面的經驗和教訓。
5.結合巴西的熱帶雨林,簡要說明自然環境的改造活動對其他地方的影響。
6.結合巴西和美國的實例,簡要說明該國家與其他國家在經濟社會等方面的聯系和意義。
二、本章教材分析
本章教材以西半球的國家入手,選取區域內美國和巴西最突出的兩個國家。美國作為世界經濟最發達的國家,教材選取了比較具有代表性的三部分內容:“移民國家”“農業地區專業化”“世界最發達的工業國家”,其中“農業地區專業化”是比較重要的內容,美國發展農業的經驗對保障各國的糧食安全有著非常重要的借鑒作用;巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、經濟最發達的國家,教材選取了“大量混血種人的社會”“發展中的工農業”和“熱帶雨林的開發與保護”三部分的內容,其中熱帶雨林的破壞對全球的氣候有著重大的影響,此部分內容的學習可以很好地培養學生的人地協調觀。
三、本章學情分析
經過區域地理知識的學習,本章到了本學期的收官章節,學生在學習方法和學習思路上有了一定的基礎。因此,在課堂上除了讓學生掌握不同的地理國家的突出地理特征外,還應注重學生學習方法和學習思路的培養,提升整體解決問題的能力,形成結合自然地理環境特征因地制宜發展經濟的邏輯關系,進一步促進學生的人地協調觀和區域認知等核心素養的形成。
四、本章學習目標
1.運用地圖和相關資料,描述美國、巴西突出的自然地理特征。
2.運用地圖和相關資料,說出美國、巴西的人文地理特點及其與自然地理環境的聯系。
3.運用地圖和相關資料,聯系美國、巴西的自然地理環境特點,結合實例簡要分析因地制宜發展經濟的途徑。
4.運用地圖和相關資料,簡要分析巴西在資源開發、環境保護方面的經驗和教訓。
9.1 美　　國
設計說明
遵循學生身心發展和地理學科的特點,引導學生讀圖析圖、歸納總結、合作探究,充分發揮學生的主觀能動性。美國農業在國民經濟中的比重較低,但它卻是典型的現代化農業大國。由于受到了地形、氣候、河流等自然條件的影響,美國的農業地區專業化程度高,以家庭農場為主要的生產單位,不同地區農業的種類不同。引導學生了解美國農業,學習如何因地制宜地發展農業生產。
美國工業以技術先進、門類齊全、生產效率高而著稱。制造業發達,曾是國民經濟的重要支柱,但近年來美國產業轉型加快,制造業比重下降,勞動密集型產業被淘汰或是轉移到海外。高新技術產業發展迅速,促進了美國經濟的進一步騰飛。在課堂上通過設計活動,促進學生自主學習,了解美國的工業發展史和工業分布,認識其高新技術產業對國家經濟的促進作用,學習美國工業,對我國的“科技興國”概念有進一步了解認識。
學習目標
1.運用地圖和相關資料,說出美國的地理位置、領土組成及民族的構成。
2.運用地圖和相關資料,描述美國本土的地形氣候及河流等自然條件。
3.運用地圖和相關資料,簡要分析美國農業生產的特點及與自然條件的關系,認識到農業專業化生產的優勢。
4.運用地圖和相關資料,了解美國工業生產發展條件分布及主要特點,用實例說明高新技術產業對經濟增長的作用。
重點難點
1.美國農業地區專業化與自然環境的關系。
2.高新技術產業對美國經濟的推動作用。
教學方法
讀圖分析法、合作探究法、對比分析法、概括歸納法。
資源與工具
(一)資源
搜集的資料、圖片和視頻。
(二)工具
1.智慧黑板。
2.網絡搜索。
課時安排
2課時
教學過程
第1課時　移民國家　農業地區專業化
一、學習情境
美國作為世界上的發達國家,不僅是農業大國,其諾貝爾獎獲得者的人數在世界各國中也是遙遙領先的,今天就讓我們走進這個國家,一探究竟!
二、預習檢查
預習資料:美國領土面積為世界第四位,美國本土自然地理環境特征。
三、學習任務一
教師活動 學生活動 設計意圖
移民國家 1.導入:利用圖片介紹美國。通過圖片中關于美國的介紹和你日常對美國的了解,我們發表一下對美國的看法。 過渡:美國是當今世界的超級大國,它在經濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位,國家特點十分突出。因此在區域地理的學習中,美國具有極強的學習、研究價值。我們今天就走近美國了解其發達的原因。 1.學生回答:各地的所見所聞。 學生1:美國是當今世界的超級大國,它在經濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位。 學生2:黑種人、黃種人在美國遭受到不平等的待遇,美國社會中存在著種族歧視現象。 學生3:美國經濟的發展取決于高新技術產業的發展,認識到當今社會是知識經濟的社會,中國經濟今后的發展方向也應該走科技創新之路。 2.小組合作:讀圖,詳細描述美國本土和兩個海外州的緯度位置, 圖片直觀,感受真實可信,通過生活的實際引用,激發學生學習的興趣。引導學生從生活中發現地理。
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教師活動 學生活動 設計意圖
2.了解組成、位置 讀圖,了解美國在世界上的領土組成和位置特征。 讀圖找出美國的領土組成,并描述美國領土的位置。 小組合作讀圖,詳細描述美國本土和兩個海外州的緯度位置,海陸位置和鄰國。 3.了解種族、人口 (1)對各種資料進行查閱、統計、分析,確定不同人種在美國的總數和在美國總人口中所占的比重,通過結果來判斷美國是不是一個移民國家,理解“移民國家”的含義。 (2)閱讀材料“華人對美國的貢獻”,了解華人在美國的生活狀況。分角色扮演課本活動“美國種族歧視舉例”。了解種族歧視問題。 點撥:來自世界各地不同民族、種族的勞動人民共同創造了美國——人口、民族、文化、經濟、科技成就 海陸位置和鄰國。 學生1:領土分成三大塊:本土,阿拉斯加和夏威夷。 學生2:從圖9.6可以看出,美國本土主要位于30°N~50°N,中緯度地區,北溫帶;阿拉斯加州位于北極圈上,緯度較高,在北溫帶和北寒帶;夏威夷州在北回歸線上,緯度低,在北溫帶和熱帶。 學生3:美國本土東臨大西洋,西臨太平洋,南臨墨西哥灣。在北美洲大陸中部。阿拉斯加州位于白令海峽以東,北美洲大陸的最西端;夏威夷州為太平洋上的群島。 學生4:美國本土北鄰加拿大,南鄰墨西哥,鄰國少,邊界清晰。 3.運用課本教材第74~75頁的閱讀材料,總結描述美國為何叫移民國家。 (1)了解美國種族構成,人口數量。 學生1:經過我們組的分析得出美國人種的構成為以白種人為主,占76.3%左右,還有黑種人13.4%,和黃種人10.3%。 學生2:白人主要來自歐洲西部,源于歷史上歐洲對美國的殖民; 位置的描述對于學生不是難題,此處通過小組合作交流,幫助學生回憶位置的三個維度,培養學生的區域認知素養。 運用地圖和通過小組交流合作探討美國的地形和河流分布特點,培養學生的區域認知素養,也在合作的過程中增強學生的團隊合作能力。
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小結:美國是一個典型的移民國家,來自各國的移民經過長期的融合,在語言文化、生活方式上趨于一致,形成了美利堅民族。各國移民為美國經濟的發展貢獻了自己的力量。 4.了解地形、河流、氣候 (1)讀圖9.6,小組交流生成美國本土地形特點。 小組活動:在圖中找出主要的地形類型及分布的位置;總結地形總體特征。 小結:美國地形呈南北縱列分布,分成三大部分。中間和南部沿海的平原面積最大,占全國總面積的一半以上,大面積的平原造就了耕地面積廣大,美國的耕地面積約占世界耕地面積的10%,為美國的農業提供了良好的條件。 　(2)結合圖9.9美國本土年降水量圖及地形圖分析美國的河流特征。 黑種人來自非洲,主要是歐洲殖民者把他們從非洲作為黑奴販賣而來;黃種人一部分是原土著居民,還有來自亞洲的中國人、日本人等等。 學生3:除了很少的土著居民,上述各種族不同的人群都是移民過來的,所以美國是世界上最大的移民國家。 學生4:不同地方的移民經過在美國的長期融合,在語言、文化和生活方式等方面趨于一致,形成了美利堅民族,所以美國是移民國家。 (2)了解種族歧視問題,談看法感受。 學生1:華人在美國分布廣,圣弗朗西斯科(舊金山)、紐約和洛杉磯等城市還有唐人街。但是華人在美國會受到不平等待遇。 學生2:美國種族歧視問題較為嚴重,經常聽到報道有華人和黑種人在美國受到歧視的事情發生。 4.學生讀圖分析。 學生1:美國西部是科迪勒拉山系的北美洲部分,中部是大平原、中央平原和濱海平原,東部是阿巴拉契亞山脈,大致呈南北縱列分布。
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具體要求:在地形圖中找出美國主要的河流與湖泊,結合降水量分布圖,了解降水分布特點,并根據降水歸納美國水文特征。 小結:河流湖泊受地形和降水影響呈現出東多西少的分布特點。廣大的中東部地區地勢平坦,河流湖泊眾多,降水豐沛,為美國的種植業的發展提供了良好的條件;另外,密西西比河和東北部的五大湖為灌溉和航運提供了良好的條件。 學生2:美國地勢西部最高,中部平坦,東部較高。平原面積廣大,占全國陸地總面積的一半以上。 學生3:東部的阿巴拉契亞山脈以東是大西洋沿岸平原。 (2)學生結合地圖展示美國的水文特征。 學生1:美國主要的河流包括,密西西比河、圣勞倫斯河、科羅拉多河、哥倫比亞河;湖泊包括五大湖、大鹽湖。 學生2:美國降水大致由東向西逐漸減少,西北的太平洋沿岸降水較多。 學生3:根據降水的多少可以得出,美國東部的密西西比河水量大,支流多,是世界第四長河;五大湖是世界上最大的淡水湖群,各湖湖水相通,通過圣勞倫斯河注入大西洋。 學生4:由于西部高原山地降水少,大鹽湖為內陸咸水湖。
四、學習任務二
教師活動 學生活動 設計意圖
農業地區專業化 5.導入 學生閱讀材料“凱里斯農場”,通過了解凱里斯的 　　5.談收獲 學生1:農場很大,主要種植玉米和大豆,還養了很多豬。 　　
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教師活動 學生活動 設計意圖
農場,你有什么收獲 過渡:美國農業生產實現了機械化、自動化,生產效率高、產量大。美國農業充分利用其不同地區的自然條件,實現了生產的專業化,形成了很多農業帶,下面我們就一起來學習美國農業帶。 6.了解農業地區專業化與自然條件的關系 讀圖9.10分析農業帶發展的自然條件。具體要求: (1)在圖中找出美國的主要農業帶(區)。 (2) 歸納影響玉米帶和乳畜帶的主要因素。 (3)按照教材第79頁已經給出的注釋,完成畜牧和灌溉農業區、亞熱帶作物帶的注釋。 小結:美國因地制宜地發展了不同的農業生產。并且實現了地區生產的專業化。節約了成本和勞動力資源,這種專業化的農業帶還 學生2:農場機械化生產,兩個人就能搞定所有農活。很多工作都是由電腦控制,自動化生產。 6.小組合作 (1)主要農業帶為:乳畜帶、玉米帶、棉花帶、亞熱帶作物帶、小麥區、畜牧和灌溉農業區、小麥和林牧業區、水果和灌溉農業區。 (2)玉米帶的主要影響因素是地形、土壤、氣溫、降水;乳畜帶的主要影響因素是氣溫、降水、市場。 (3)畜牧和灌溉農業區:這里是高原山地,氣溫較低,降水少,形成了畜牧和灌溉農業區。 亞熱帶作物帶:這里屬于亞熱帶,氣溫較高,降水豐沛,適合亞熱帶經濟作物的生長。 通過分析不同農業區的分布與當地地形、土壤、氣溫和降水的關系,培養學生的綜合思維,也讓學生深刻體會因地制宜發展農業的重要性。
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教師活動 學生活動 設計意圖
有利于生物技術和耕作技術的推廣,使美國的農產品產量高,質量優。美國是世界上的農業強國。
五、過程性評價
隨堂練習
六、課堂小結
通過本節課的學習,我們了解了美國的地理位置、國土組成和種族構成,知道各族人民在美國經濟發展過程中起著不可忽視的作用,通過讀圖了解了美國的地形、河流等自然條件優越,這也為其國家經濟的發展奠定了堅實的基礎。
七、布置作業
1. 所有同學完成本課時的基礎通關和能力突破,有余力的同學可以同時完成素養達標。
2.關注美國的人口、民族、文化融合、高新技術經濟及最新成就等相關資料。
八、板書設計
教學反思

第2課時　世界最發達的工業國家
一、學習情境
美國作為世界上的超級大國,在經濟領域位于領先地位,美國的“硅谷”更是世界聞名,今天讓我們繼續走近美國,了解這個國家是如何一步步達到今天的地位的。
二、預習檢查
美國高新技術產業在世界上的領先地位、通過搜集資料舉例說明。
三、學習任務一
教師活動 學生活動 設計意圖
世界最發達的工業國家 1.了解工業布局與工業發展過程 (1)讀圖9.11找出美國主要工業城市,說出它們的分布位置。 (2)結合材料了解美國的工業區發展歷史和主要的工業部門。 過渡:美國是世界上最發達的工業國家。工業中心多,全國范圍均有分布,工業部門齊全,軍事工業和尖端技術領域處于世界領先地位。下面我們了解一下美國的高新技術產業。 　　 1.(1)學生1:工業城市最多的位置在東北部五大湖區域:芝加哥、底特律、匹茲堡、波士頓、紐約、華盛頓等。 學生2:南部墨西哥灣沿岸還有新奧爾良、休斯敦。西部太平洋沿岸還有西雅圖、圣弗朗西斯科(舊金山)和洛杉磯。 (2)東北部五大湖地區是老工業區,以傳統的工業部門為主。主要部門是汽車、能源、鋼鐵、機械等。西部和南部主要以新型電子工業、航空航天業為主。 通過讀圖,提高學生從地圖中提取信息的能力,通過學生了解美國工業布局到工業發展的過程,培養學生的區域認知素養。
續表
教師活動 學生活動 設計意圖
2.了解美國高新技術產業對國家經濟的促進作用 (1)閱讀教材第80頁材料,了解美國高新技術產業部門及發展狀況。 (2)理解美國信息技術產業對經濟發展的主要促進作用。 小結:美國一方面重視高新技術產業的發展,并出口高新技術產品;另一方面,一些耗用大量勞動力和自然資源的產品則從世界各國進口。 2.(1)學生1:高新技術產業包括信息技術產業、生物技術產業、新材料技術產業、軍事工業、航空航天行業等。 (2)學生2:在美國傳統工業衰退的情況下,高新技術產業蓬勃發展,有力地促進了經濟的發展。 信息技術產業是支柱產業,增加就業,應用廣泛,推動其他產業的發展等。
五、過程性評價
隨堂練習
六、課堂小結
美國是世界上最發達的工業國家,擁有完整的工業部門體系,生產規模大,技術先進。其中,軍事工業和尖端技術領域處于世界領先地位。
七、作業布置
所有同學完成本課時的基礎通關和能力突破,有余力的同學可以同時完成素養達標。
八、板書設計
教學反思

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