資源簡介

6.4 祖國的首都——北京
第2課時　歷史悠久的古都　現代化的大都市
一、學習情境
教師播放多媒體視頻《北京紀實——這里是北京》片段,提出問題:同學們知道北京有多少年的歷史嗎 引發學生的興趣和思考。3000多年前這里就形成了聚落,北京已有800多年的建都史。北京是一座歷史悠久的古都。
二、預習檢查
搜集北京的名勝古跡、現代化建筑、歷史文化民俗等圖片,歌曲、視頻等資料。
三、學習任務一
教師活動 學生活動 設計意圖
指導學生自學:了解北京是歷史悠久的古都 1.讀教材第36頁圖6.45“遼代以來北京城區的變遷”,討論分析北京古城城址的變遷。 2.以故宮為例,了解北京名勝古跡的保護。近年來,參觀北京故宮的游客數量劇增,給故宮保護帶來了很大的壓力,對下面的建議,說說你的看法。 點撥：1.指導學生讀圖6.45“遼代以來北京城區的變遷”,從北京古城城址在空間上的變化特征及其與水源的關系兩方面分析。 2. 保護名勝古跡的關鍵是游客文明、環保的游覽行為。對于提高門票價格、限制每天的門票銷售數量、利用現代信息技術開展虛擬旅游等辦法,談談你的看法。 【自主完成】 1.課前查找北京的名勝古跡,北京被列入《世界遺產名錄》的古跡——長城、北京故宮、周口店北京人遺址、頤和園、天壇、明十三陵等。 2.讀教材第36—38頁圖文資料,認識北京悠久的歷史文化。 【小組合作】 1.自遼代以來,北京城的范圍不斷擴大,城址由西南向東北遷移,輪廓由正方形變為明清時期的凸形。水源的豐裕程度決定了城址的變遷,隨著城市規模的擴大、城市功能的增多,用水量逐漸增加,城市逐漸向水源豐富地區遷移。 2.提高門票價格可以起到一定的作用,但效果不會很明顯,也會加重游客的負擔;限制每天的門票銷售數量可以有效保護故宮;利用現代信息技術開展虛擬旅游,可以提前了解名勝古跡,但不能取代實地參觀;提倡文明、環保的游覽行為是保護名勝古跡的關鍵。 此部分內容比較簡單,學生通過課前預習和教材上的圖文資料可以了解北京的悠久歷史文化。 在對保護故宮的建議談看法的過程中,培養學生辯證、全面、客觀地看待和分析問題。
四、學習任務二
教師活動 學生活動 設計意圖
今天的北京發展日新月異,與過去相比有哪些變化 1.讀教材圖6.48“北京的重點功能區”,北京有哪些功能區 根據功能區的分布,判斷城市地域面積有何變化。 2.讀圖6.49“北京的市區交通(2020年)”,思考:北京市內交通的特點是什么 北京對外交通有什么優勢 3.為了建設“國家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”,北京做了哪些方面的建設 4.北京古城在現代化進程中面臨著“拆”還是“留”的問題,小組討論分析,提出觀點并說明理由。 點撥：1.因學生年齡與閱歷限制,教師可適當補充相關知識的講解與拓展。 【小組合作】 1.(1)中央商務區:中央商務區,位于城市的黃金地帶。 (2)中關村科技園區:北京的“硅谷”——中關村,高校云集、人才濟濟、技術先進。 (3)金融街:眾多銀行與金融決策和監管機構。 (4)商業街:王府井商業街、西單等著名商業區。城市地域面積不斷增大。 2.市區形成了環形加放射狀的快速道路網。 北京是全國最大的鐵路交通樞紐和國際航空港。北京的城市軌道交通也很發達,并且已初步建設成網。北京已經形成了航空、公路、鐵路四通八達的現代化立體交通網絡。 3.(1)商業:中央商務區王府井商業街、西單等著名商業區展示了北京經濟商業發達。 (2)科技:北京的“硅谷”——中關村,高校云集、人才濟濟等。 八年級學生已有適當的地圖分析能力，在探究學習中培養學生進一步從各種地圖中獲取地理信息的能力,掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。 通過小組討論,在合作學習中形成地理綜合思維。
續表
教師活動 學生活動 設計意圖
2.指導學生在圖6.49“北京的市區交通(2020年)”中找出主要的環形、放射狀道路。環形公路把主要放射狀交通干線連接起來,放射狀交通干線便捷了中心城區的對外聯系。 3.學生往往會忽視交通和科技,要及時給予引導。 4.北京古城在現代化進程中面臨著“拆”還是“留”的問題,討論分析,指導學生說出充分的理由,并適時進行指導或學生補充。 (3)交通:北京的地鐵、高鐵、航空、立交橋、環路等。 對具有北京特色的四合院和胡同要堅決保護,不斷完善生活設施,使其更符合現代生活的需求。對于特色不明顯的四合院和胡同,可以拆除,用于城市發展。 通過學生對城市建設中“傳統”與“現代”、“發展”與“保護”的現實矛盾的思考,培養學生可持續發展的觀念和辯證看待問題的意識。
五、過程性評價
隨堂練習
六、課堂小結
北京既有現代風貌,又有深厚的文化積淀與濃郁的傳統文化特色。目前北京正朝著“國家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”的目標邁進。
七、作業布置
全部同學完成本課時的基礎通關和能力突破,有余力的同學可以同時完成素養達標。
八、板書設計
教學反思

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