資源簡介

第六章北方 地區
本章備課說明
一、本章課標要求
1.運用地圖和相關資料,說出北方地區的地理位置和自然特征,說明北方地區的自然條件對區域經濟社會發展的影響,認識因地制宜的重要性。
2.運用地圖和相關資料,用實例說明東北地區、黃土高原等地區自然地理環境對生產、生活的影響,構建自然和人文地理要素之間的聯系。
3.進行野外考察或運用相關資料,說明北方地區自然環境與地方文化景觀之間的關系。
4.運用地圖和相關資料,說明北京的自然地理特點、歷史文化傳統和城市建設成就,認識首都職能。
二、本章教材分析
本章主要講述的是北方地區的地理特征,在四大地理分區的基礎上,進一步明確北方地區的區域特征。 教材中對北方地區的介紹采取了點面結合、自然與人文融合的方式,重點從地形、氣候、農業、人民生活等方面,勾畫出北方地區的自然地理特征和人民生產、生活的圖景。通過對本章的學習,學生能初步形成對北方地區的一個整體的印象,初步了解氣候、地形等自然環境和人民生活的關系,進一步從整體上把握區域的差異,為后面認識各分區地理特征做好鋪墊。
首先讓學生在地形圖上識別北方地區的位置和范圍、地形類型,并描述其地形特征;利用氣候資料圖分析北方地區的氣候特征及內部的氣候差異,分析北方地區農業發展的條件及存在的自然災害,幫助學生總結歸納中國地理區域學習的一般方法,然后在北方地區內部的三大地理區域(華北平原、東北地區、黃土高原)的農業、工業差異學習中進行方法遷移,最后通過小尺度地理區域(北京)進行方法的深化。其中既有區域學習方法在不同區域尺度的轉換,同時區域發展理念也有所滲透。
三、本章學情分析
新學期開始,八年級學生對新知識有著強烈的求知欲和好奇心,有一定的學習主動性和探究問題的興趣。學習本章要注意融入生活體驗和情感體驗,聯系必要的時代背景和相關作品,幫助學生加深理解。北方地區雖然是學生接觸的第一個中國地理分區,但學生已經有了世界分區地理的學習經驗,為本節課的順利學習打下了良好的基礎。本節課既是對七年級下冊世界分區地理學習方法的一個回顧,又為接下來繼續學習中國分區地理作出示范,起到承上啟下的作用。教師在課堂上需要提供豐富的地圖和資料,培養學生的讀圖分析和歸納總結的能力,發揮學生的主動性和積極性,激發學生學習地理的興趣。
四、本章教學目標
1.運用地圖和相關資料,描述北方地區的位置和范圍、地形、氣候、土壤等自然地理特征;分析北方地區自然環境與農業生產的關系。
2.結合地圖和資料,通過對北方地區內部三大區域(東北地區、華北地區、黃土高原)的自然特征和農業的學習,提高讀圖、用圖并能夠從圖中提取有用地理信息的能力,能夠運用地圖與氣候統計圖表歸納某區域的氣候特征,運用資料比較區域內的主要地理差異。
3.運用地圖和其他資料,說出某區域的產業結構與產業布局特點,通過北方地區的自然條件對區域經濟社會發展的影響,認識因地制宜的重要性,樹立人與自然和諧相處及因地制宜的發展理念、可持續發展的思想,增強保護資源的意識。
4.運用地圖評價北京的地理位置,運用資料說出首都北京的自然地理特點、歷史文化傳統和城市職能,舉例說明北京的城市建設成就。
第一節自然特征與農業
設計說明
在學習本節課時需要注重對上學期所學內容的回顧,將上學期所學方法遷移到本節課的學習中來。在教學中,應以學生為主體,利用課堂探究活動充分調動學生的積極性,使學生掌握中國區域地理的學習方法,為后面其他章節區域地理的學習打下基礎。本節課,教師通過相關視頻和精美圖片等教學資料,創設出有利于學生探究的氛圍,精心設計問題和活動,鼓勵、引導學生,讓學生們在快樂的氛圍中主動探討知識、合作交流,循序漸進地掌握本節課的重點內容。
教學目標
1.運用地圖和相關資料,能夠描述出北方地區的位置和范圍、地形、氣候、土壤、自然景觀等自然地理特征。
2.通過分析北方地區自然特征及其內部差異的主要成因,初步學會區域分析的方法。
3.了解北方地區發展旱作農業的有利、不利自然條件和主要農作物,理解北方地區自然環境對農業生產、生活的影響,進一步樹立因地制宜的觀念。
重點難點
1.北方地區的農業生產特點、自然條件、耕地類型、主要農作物。
2.黃土地和黑土地的成因。
教學方法
讀圖分析法、對比歸納法、自主學習法、合作探究法
資源與工具
(一)資源
1.精心設計活動,提供充足的地圖和資料,制作多媒體課件。
2.根據教材的導學問題自學課文,課前搜集資料,認識和了解北方地區的自然特征和農業。
(二)工具
1.數字資源包、學習成果上傳和互動的平臺。
2.圖書館資源、網絡搜索工具等。
課時安排
1課時
教學過程
自然特征與農業
一、學習情境
展示《沁園春·雪》的圖片,引發思考:《沁園春·雪》描述的是哪個地理區域的景觀
二、預習檢查
1.位置和范圍：北方地區大體位于　　　　、　　　　以東,　　　　以南,
　　　　　　　　以北,東臨　　　　海和　　　　海。
2.地形：北方地區以　　　　和　　　　　　為主。東部有面積廣闊的　　　　　　平原和　　　　　　平原;西部有　　　　　　　　的黃土高原。
學生閱讀中國四大地理區域地形圖,思考并搶答以上問題。完成預習檢查。
三、學習任務一
教師活動 學生活動 設計意圖
教師引導設問:我們學習了中國的自然環境,那么北方地區的位置在哪里 范圍是什么 具有什么樣的自然特征呢 閱讀教材第9頁“北方地區的地形圖,結合中國氣候類型、干濕地區等地”圖,完成以下問題: 1.說出北方地區的位置和范圍。 2.指出北方地區的主要地形區有哪些,總結北方地區的地勢特征。 　3.分析北方地區的氣候類型和氣候特征。 4.讀圖6.4“北方地區主要地形區的景觀”,說出北方地區的土壤特征。 5.北方地區包括東北平原、華北平原和黃土高原三部分,它們的氣候特點有什么異同之處呢 完成教材第10-11頁活動2、3。 點撥:找出齊齊哈爾、石家莊和延安的位置,從緯度位置、海陸位置、地形等方面分析三個城市的氣候差異。 學生展示課前分組搜集的北方地區的主要農產品、水果,以及東北平原、華北平原和黃土高原的相關景觀圖片、視頻。 【自主完成】 學生就以上問題逐一發言,教師引導歸納: 1.我國北方地區大體位于大興安嶺、青藏高原以東,內蒙古高原以南,秦嶺—淮河以北,東臨渤海和黃海。 2.地形主要以平原和高原為主。東部有面積廣闊的東北平原和華北原因;面積有溝壑縱橫的黃土高原。地勢西高東低。 3.大部分地區屬于溫帶季風氣候,夏季炎熱多雨,冬季寒冷干燥。大部分地區年平均降水量為400~800毫米,屬于半濕潤區。降水季節分配不均,主要集中于夏季。 4.黃土地與黑土地的差異 　　5.活動2:石家莊和齊齊哈爾比較。石家莊氣溫更高、降水更多。這是因為齊齊哈爾緯度比石家莊高,石家莊距海比齊齊哈爾近。 活動3:石家莊和延安比較。石家莊氣溫更高、降水更多,影響因素主要是地形和海陸位置。延安比石家莊地勢高,石家莊比延安距海近,受夏季風影響大。 　 通過景觀欣賞形式,激發學生的學習興趣,可以讓學生的思緒快速進入本課的學習情境。 　　 學生已具備分析地形圖的基本方法和能力,此項設計可以培養學生的讀圖、用圖并能夠從圖中提取有用地理信息的能力。
四、學習任務二
教師活動 學生活動 設計意圖
1.閱讀教材第11頁圖文資料,回答下列問題。 (1)總結北方地區的耕地類型、主要農作物和農產品。 (2)北方地區發展農業的有利條件有哪些 2.讀教材第12頁圖6.8“濟南多年平均各月氣溫和降水量”,結合華北平原春季的氣溫變化和降水特點,分析這種氣候特點對農作物生長的影響及解決措施。 點撥:在分析華北平原的春旱問題時,提示學生:自然災害的發生,除了自然原因,還與人類生產、生活是否受到影響及影響程度有關。 【小組合作】 1．（1）以旱地為主,主要種植小麥、玉米、谷子等糧食作物,以及甜菜、棉花、大豆等經濟作物,是我國重要的旱作農業區。 (2)平原廣闊,土壤肥沃,雨熱同期,耕地集中連片,大規模機械化。 2.華北平原春季氣溫回升快,蒸發旺盛,降水較少;此時正值冬小麥返青,需水量很大,因此形成春旱,對農業生產影響很大。 應對春旱的措施有跨流域調水、地膜覆蓋、修水庫、種植耐旱作物、采取噴灌滴灌技術、修建水利設施、節約用水、發展節水農業等。 通過讀圖、討論等環節,讓學生充分參與到課堂學習活動中來,同時可以讓學生熟悉地圖,真正達到“學習對終身發展有用的地理”。 提高學生綜合分析能力,培養學生的綜合思維素養。
五、過程性評價
隨堂練習
六、課堂小結
本節課我們學習了北方地區的自然特征,也明確了北方地區自然特征與農業生產的關系。人類的生存與發展經歷的是一個順應自然、改造自然及人地和諧發展的過程。
七、作業布置
全部同學完成本課時的基礎通關和能力突破,有余力的同學可以同時完成素養達標。
八、板書設計
教學反思

展開更多......

收起↑