資源簡介

第19課社會生活的變遷
設計說明
社會生活是社會生產力水平的反映,是社會進步程度的表現。中華人民共和國成立后,我國的社會生活和社會面貌發生了深刻的變化。改革開放以來,我國生產力水平又邁上了一個新的臺階。從衣、食、住、行、用等各方面來看,人民的生活條件有了很大改善,消費水平和消費質量明顯提高,生活總體上達到了小康水平。交通、通信建設有了突飛猛進的發展,深刻地改變著人們的思想觀念和生活方式。
本課主要涉及兩部分內容:日常生活的變化和交通、通信的不斷發展,二者是相互促進的關系。隨著經濟的迅速發展和人民生活水平的提高,人們對交通、通信等基礎設施的要求也隨之提高。完善的交通、通信基礎設施既能推動社會經濟的發展,也能促進人們生活水平的不斷提高,同時改變人們的生活方式。
學習目標
1.通過閱讀教材、分析歷史材料和制作表格的方式,從衣、食、住、行、消費等各方面了解改革開放前后,我國人民生活發生的巨大變化。
2.結合教材和歷史材料,了解我國交通、通信事業的發展狀況,分析交通、通信的發展對我國人民生活的影響。
3.了解改革開放促進經濟的快速發展和人民生活水平的提高,培養學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國的情感,堅定擁護中國共產黨的領導和改革開放強國之路的信念。
重點難點
教學重點:改革開放前后,人們衣、食、住、行、用等各方面的變化。
教學難點:人們生活發生變化的原因。
教學方法
教法:啟發式、比較法、圖表法。
學法:研讀史料、思考歸納、合作探究。
資源與工具
(一)資源
反映改革開放前后,人們衣、食、住、行、用等各方面生活方式變化的資料和視頻。
(二)工具
1.數字資源包、學習成果上傳和互動的平臺。
2.圖書館資源、網絡搜索工具等。
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
播放視頻《歷年年夜飯長啥樣》。年夜飯,作為中國人一年中最隆重的一頓飯,它從中華人民共和國成立到今天發生了什么變化 引起這些變化的原因是什么
中華人民共和國成立以來,年夜飯從滿足溫飽到豐盛美味,再到追求營養健康,折射出人民生活的顯著變化。那么,中華人民共和國成立以來,人民的日常生活發生了哪些具體變化 引起這些變化的原因是什么 帶著這些問題,我們一起來學習本課內容。
二、預習檢查
改革開放以來,人們的生活發生了哪些變化
三、學習任務一
日常生活的變化
(一)總體變化 教師活動:隨著經濟的發展,我國人民的生活水平在中華人民共和國成立前后、改革開放前后經歷了三個顯著變化的階段,閱讀教材第97頁,概括每一階段人民生活的特征。 學生活動:閱讀教材相關內容,找出關鍵段,歸納中華人民共和國成立以來我國人民生活發生了什么變化。
教師活動:中華人民共和國成立后,人民當家作主,經濟恢復,物價穩定,人民生活發生了根本變化,生活水平不斷提高。接下來讓我們具體從衣、食、住、行、消費、通信等方面,了解改革開放后人民生活發生的巨變。 【設計意圖】利用時間軸,幫助學生從整體上認識改革開放以來人民生活發生的巨大變化。 (二)衣的變化 教師活動:出示圖片。 教師提問:改革開放后,人們的服飾發生了什么變化 學生活動:對比兩組圖片,結合教材知識,概括出改革開放后人們的服飾發生的變化。 交流展示:改革開放前,經濟發展水平較低,不能滿足人們生活需要,人們買衣服要憑布票,不僅數量有限,色彩和樣式也很單調。改革開放后,隨著經濟的快速發展和思想觀念的解放,人們的衣著變得豐富多彩起來。服飾已經不僅僅是滿足御寒等需要的工具,更是人們顯示風度、展示個性的方式。 (三)食的變化 教師活動:出示圖片。 教師提問:改革開放后,人們的飲食發生了什么變化 學生活動:對比兩組圖片,結合教材知識,概括出改革開放后人們的飲食發生的變化。 交流展示:改革開放前,飲食結構比較單一,有些農村甚至沒有解決最基本的溫飽問題。改革開放后,十幾億人口的吃飯問題得到了解決,人們不但能“吃飽”,而且還要“吃好”,講究營養均衡、粗細搭配,綠色食品等科學衛生的概念也日益深入人心。 (四)住的變化 教師活動:出示圖片。 昔日的珠江新城、室內裝修 今天的珠江新城、室內裝修 教師提問:改革開放后,人們的住房發生了什么變化 學生活動:對比兩組圖片,結合教材知識,概括出改革開放后人們的住房發生的變化。 交流展示:改革開放前,住房比較擁擠,室內設施也很簡單。改革開放后,人均住房面積擴大,室內裝修和居住環境明顯改善。 (五)消費的變化 教師活動:出示圖表。
1978年至2020年城鄉居民恩格爾系數變化情況 教師提問:改革開放后,人們的消費發生了什么變化 學生活動:對比兩個圖表,結合教材知識,概括出改革開放后人們的消費發生的變化。 交流展示:改革開放以來,城鄉居民收入不斷增加,消費總量不斷增長,消費結構也不斷優化。隨著人民生活水平的提高,休閑娛樂成為人們日常生活的一部分。人們開始注重和享受文化、旅游、健身等多種休閑生活,生活方式發生了很大變化。
四、學習任務二
交通、通信的發展
(一)交通的發展 教師活動:播放視頻《新中國70年·影像辭典》(中國高鐵“復興號”)以“復興號”動車為代表,講述我國交通的巨大發展,并出示圖片。 教師提問:除了鐵路的發展,中華人民共和國成立后,我國在交通領域還取得了哪些成就 學生活動:觀看視頻,閱讀教材,分析圖片,歸納如今我國的鐵路、公路、民用航空、水運和地下軌道交通建設飛速發展,已形成綜合交通運輸網。 教師總結:到2021年底,我國高鐵營業里程達4萬千米,位居世界第一;我國高速公路里程已達16.9萬千米,位居世界第一。 (二)出行的變化 教師活動:出示圖片。 教師提問:改革開放后,人們的出行方式發生了什么變化 學生活動:對比兩組圖片,結合教材知識,概括出改革開放后人們的出行方式鐵路發生的變化。 交流展示:隨著交通設施的改善和人民生活水平的提高,人們的出行方式也發生了很大變化。除了自行車、公交車、出租車,還有方便快捷的地鐵,私家汽車也早已進入尋常百姓家。長途旅行時,人們可以選擇火車、汽車、飛機、輪船等多種交通工具。 (三)通信的發展 教師活動:中華人民共和國成立后,我國的電信產業、互聯網飛速發展。 教師提問:想象一下,在一周時間內停止使用電腦、手機、電視、電話等通信設備,你覺得你的生活會有什么影響 學生活動:閱讀教材,了解我國通信事業的發展,并結合生活實際,思考通信事業的發展產生的影響。 教師小結:中華人民共和國成立后,國家不斷增加對電信事業的投資,逐漸形成全國電信網絡。改革開放后,電信產業快速發展。如今,我國的電信網絡規模和用戶數均居全球第一,發展速度也位居世界前列。
五、過程性評價
課堂練習
六、課堂小結
歸納人們衣、食、住、行、消費、通信等方面的生活方式發生的變化。結合所學知識,認識到人民生活水平的提高得益于改革開放的實行。改革開放促進了社會經濟的飛速發展,改善了人民生活。
七、布置作業
1.基礎型作業:完成課后活動題。
2.發展型作業:分別傾聽爺爺奶奶和爸爸媽媽小時候衣、食、住、行等方面的表現;完成課時練習。
八、板書設計
教學反思

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