資源簡介

第13課香港和澳門回歸祖國
設計說明
本課采用篇章式教學法,由憶往昔,母子分離;尋良策,盼子回家;慶回歸,舉國同慶;展未來,再續輝煌四個篇章組成,分別介紹了港澳問題的由來、港澳問題解決的途徑、港澳回歸祖國、港澳回歸祖國后的發展,采用真實情境的照片和歷史材料,讓學生通過分析史料,探究出正確的結論,培養學生學習歷史的能力,并把歷史與學生的生活實際相聯系,使學生認識到祖國統一是歷史發展的必然趨勢,增強學生為實現中華民族偉大復興而奮發努力的使命感和愛國主義情感。
學習目標
1.通過地圖展示港澳被侵占的過程,引導學生回顧中國古代史和近代史所學的內容,總結香港問題和澳門問題的由來,培養學生的初步歸納能力。
2.引導學生分析“一國兩制”的含義;通過中英兩國艱難的談判,感知港澳問題解決的不易;通過分析史料,理解香港和澳門回歸祖國的原因和意義,培養學生的綜合分析能力;通過了解港澳現狀,認識“一國兩制”方針的正確性。
3.通過了解近代中國香港和澳門被殖民者侵占到我國成功地對香港和澳門恢復行使主權的歷程,認識到只有強大的國家才能實現祖國統一,進而培養學生的家國情懷。
重點難點
教學重點:“一國兩制”構想的提出,香港和澳門回歸祖國的歷史意義。
教學難點:“一國兩制”構想的基本含義;采用“和平統一、一國兩制”方針解決港澳臺問題的原因。
教學方法
講授法　自主學習法　合作探究法　史料分析法
資源與工具
(一)資源
影視作品《我和我的祖國》片段
(二)工具
圖書館資源　網絡搜索工具
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
播放電影《我和我的祖國》中的“回歸”單元片段,同時提出問題:
1.該片段所反映的歷史事件是什么
2.從哪些情境可以看出是此事件
3.該片段中讓你印象最深刻的情境是什么
教師講述:我國在1997年7月1日0時整升起五星紅旗,這不只是一個精確的時間問題,而是宣告香港主權回歸的問題,主權問題是原則問題,一秒鐘都不許晚。今天,我們就來學習第13課《香港和澳門回歸祖國》,一起回顧這段光輝的歷程。由此導入新課。
二、預習檢查
1.香港和澳門于何時回歸祖國 途徑是什么 有什么意義
2.“一國兩制”構想的提出者是誰 含義是什么
三、學習任務一
憶往昔,母子分離
教師活動:利用多媒體展示香港和澳門問題的由來,出示香港和澳門被侵占的示意圖。 提出問題:回顧中國古代史和近代史所學的內容,回答香港和澳門是怎樣從祖國分離出去的。 學生活動:結合地圖,上臺講述英國侵占香港的過程和澳門被葡萄牙占領的過程。 教師小結:【重點強調】香港和澳門問題是殖民遺留問題。 【設計意圖】通過地圖,幫助學生回顧香港和澳門被侵占的歷史,提高學生的讀圖、識圖能力,培育學生的時空觀念。
四、學習任務二
尋良策,盼子回家
1.教師活動:利用多媒體展示回歸前的香港和澳門,創設情境,出示問題。 (1)如果你是國家領導人,你會采取什么樣的方式來解決香港問題和澳門問題 (2)武力解決、和平統一,哪種方式更好 學生活動:根據多媒體所示材料,了解香港和澳門回歸前的情況,思考并回答問題。 交流展示:和平統一的方式更好。 教師活動:香港和澳門長期被英國和葡萄牙控制,實行資本主義制度,當地人民在思想文化、價值觀念等方面與祖國內地有不少差異。武力解決既會影響中英、中葡關系的正常發展,也會傷害港澳人民的生命和財產安全,還會影響香港和澳門的順利回歸。和平方式既能夠照顧到香港、澳門地區的歷史和實際情況,又有利于保持港澳地區的穩定,促進經濟的繁榮,更符合人民的愿望。 【設計意圖】以教材內容為史料,注意前后知識的聯系,培養學生史料分析、論從史出的歷史思維,同時注重歷史與現實的聯系,拉近距離,讓歷史學習不再困難。 2.教師活動:怎樣才能在既照顧到香港和澳門地區的歷史和實際情況,又不影響中英、中葡兩國關系正常發展的基礎上解決香港問題和澳門問題,是誰解決了這個問題 是以什么方式解決的 學生活動:根據教材第65頁內容回答問題。 鄧小平,“一國兩制”。
教師活動:“一國兩制”的含義是什么 學生活動:“一國兩制”就是在祖國統一的前提下,國家的主體堅持社會主義制度,同時在臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變,享有高度的自治權。 教師小結:強調“一國兩制”的前提是祖國統一,祖國大陸即國家的主體實行社會主義制度,同時又尊重港澳臺的歷史和現實,尊重它們的社會制度和生活方式,有利于保證它們的繁榮與穩定,所以“一國兩制”創造性地為港澳回歸祖國掃除了制度上的障礙。 教師活動:同是“一國兩制”問題,其在港、澳和臺灣地區的具體應用上有什么不同 學生活動:閱讀教材,回答問題。 臺灣可以保留自己的軍隊。 教師活動:請學生用示意圖的方式把“一國”和“兩制”的關系畫出來。 學生活動:根據對“一國兩制”構想的理解,繪制“一國”和“兩制”的關系示意圖。 教師活動:“一國兩制”構想的提出有什么意義 學生活動:閱讀教材,回答問題。 (1)為實現祖國統一大業指明了前景,贏得了海內外人士的廣泛好評。 (2)為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。 (3)為和平解決臺灣問題和實現祖國統一創造了條件。 (4)是完成祖國統一大業的基本方針。 教師講解:鄧小平在進入改革開放和社會主義現代化建設新時期后,從維護祖國和中華民族根本利益出發,從我國實際情況出發,在祖國統一的前提下,尊重臺灣、香港和澳門的歷史現實和當前狀況,創造性地提出了“一國兩制”的偉大構想。也就是說,“一國兩制”是符合中國國情的,具有中國特色,屬于鄧小平理論的一部分。 【設計意圖】使學生知道“一國兩制”屬于中國特色社會主義理論的一部分,認識到實現祖國統一是整個中華民族的共同愿望。
五、學習任務三
慶回歸,舉國同慶
1.教師活動:請同學們閱讀教材第66、67頁內容,說出港澳回歸祖國的歷程。 學生活動:閱讀教材內容,回答問題。 交流展示: (1)香港回歸祖國的歷程:①1984年,中英兩國政府簽署聯合聲明,宣布中華人民共和國政府將于1997年7月1日對香港恢復行使主權。②1997年6月30日午夜至7月1日凌晨,中英兩國政府在香港如期舉行香港政權交接儀式,香港回到了祖國的懷抱。 (2)澳門回歸祖國的歷程:①1987年4月,中葡兩國政府簽署聯合聲明,宣布中華人民共和國將于1999年12月20日對澳門恢復行使主權。②1999年12月19日午夜至20日凌晨,中國正式恢復對澳門行使主權,澳門回到了祖國的懷抱。 教師講解:歷程類的答題格式為時間+史實或史實呈現出的特征。 【設計意圖】使學生掌握港澳回歸祖國的時間、經過。
2.教師活動:利用多媒體展示圖片——《香港回歸的世紀談判》。 學生活動:觀看圖文材料,了解香港回歸的歷程。 【設計意圖】了解中國收回香港的決心及不易,培育學生的家國情懷。 3.教師活動:要求學生思考香港特別行政區和澳門特別行政區“特別”在哪兒,特別行政區和深圳等經濟特區及中國實行的民族自治區最大的不同是什么。 學生活動:閱讀教材第69頁知識拓展,了解香港特別行政區和澳門特別行政區區旗和區徽的含義。特別行政區、經濟特區、民族自治區最大的區別,結合各自的概念進行區分。 (1)特別行政區:在祖國統一的前提下,國家的主體堅持社會主義制度,同時在臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變,享有高度的自治權。 (2)經濟特區:實行特殊的經濟政策和經濟管理體制,允許外國企業或個人以及華僑、港澳同胞進行投資活動,并在進出口、減免稅等方面提供優惠條件。 (3)民族自治區:在國家統一領導下,各少數民族聚居的地方實行區域自治,按照民族聚居的人口多少和區域大小,設立不同級別的民族自治區域和自治機關。在自治區域內,由當地民族當家作主,管理本民族地方性的內部事務,行使自治權。民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度。 教師強調:特別行政區與經濟特區、民族自治區最大的區別是社會制度不同。 【設計意圖】通過對特別行政區、經濟特區、民族自治區做對比,培養學生的比較能力,同時加深其對這三者的認識,知道特別行政區最大的特點。 4.教師活動:香港和澳門回歸祖國有何意義 學生活動:結合教材第67頁正文部分和材料研讀,回答問題。 香港、澳門回歸祖國,標志著中國人民洗雪了百年國恥,在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要一步;為和平解決臺灣問題提供了范例,促進了祖國統一大業的早日實現;為解決國家間的歷史遺留問題提供了新的范例。 【設計意圖】培養學生論從史出、史論結合的能力。
六、學習任務四
展未來,再續輝煌
1.教師活動:出示問題。 (1)香港和澳門回歸祖國已有二十多年了,今天香港和澳門的發展狀況如何 (2)港澳回歸后,經濟持續繁榮發展,這又說明了什么 (3)為了推動香港和澳門持續發展,中央政府采取了哪些措施 學生活動:結合教材第67、68頁正文部分和材料研讀,思考、合作探究,回答問題。 (1)香港經濟保持較快增長,國際金融、航運、貿易中心地位不斷鞏固。澳門經濟發展水平居全球前列,社會事業邁上新臺階。香港、澳門呈現與內地優勢互補、合作共贏、共同發展的良好局面。 (2)“一國兩制”的方針是正確的,具有強大的生命力。 (3)①香港、澳門回歸后,中央政府堅定不移貫徹“一國兩制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方針,全力支持香港、澳門經濟社會發展。②2020年,全國人大常委會通過《中華人民共和國香港特別行政區維護國家安全法》,推動香港進入由亂到治走向由治及興的新階段。③中央政府深化內地和港澳地區交流合作,深入推進粵港澳大灣區建設,支持香港、澳門發展經濟、改善民生。 【設計意圖】從“港人治港”“澳人治澳”發展到“愛國者治港”“愛國者治澳”,從中明白任何政策都需要因時、因地加以完善,認識到維護祖國統一是一個長期且艱巨的任務。 【情感升華】鄧小平提出的“一國兩制”偉大構想已經在香港和澳門變成現實,香港和澳門終于回到祖國的懷抱,我們祝愿香港和澳門的明天更加美好!我們相信,在“和平統一、一國兩制”基本方針的指引和海峽兩岸同胞的共同努力下,臺灣問題必將最終解決,祖國統一大業一定會實現。 2.教師活動:請同學們暢所欲言,說說你能為實現祖國統一做些什么。 學生活動:自主發言。 【設計意圖】增強青少年的責任感、使命感,培育家國情懷。
七、過程性評價
課堂練習
八、課堂小結
“一國兩制”構想的提出及實踐,香港和澳門回歸祖國的概況、原因、意義及回歸后的發展情況。
九、布置作業
1.基礎型作業:編制香港和澳門回歸大事年表。
2.發展型作業:從本課所學內容中提煉一個觀念,并進行論證;完成課時練習。
十、板書設計
教學反思

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