資源簡介

第6課艱辛探索與建設成就
設計說明
根據本課的題目《艱辛探索與建設成就》,本課的內容可分為兩部分:第一是艱辛探索,講述了我國在探索社會主義建設道路的過程中,制定了什么樣的方針和政策,以及出現了什么樣的失誤;第二是建設成就,介紹了在當時的困難處境下,中國共產黨領導中國人民戰天斗地,取得的巨大成就和涌現出的大批英雄模范人物,既體現出社會主義建設探索的艱辛和道路的曲折,又體現出社會主義建設事業在曲折中前進的歷史發展趨勢。本課知識點多,層次多,理論色彩濃,離學生的現實生活較遠,所以在授課時要補充相關的圖像和視頻資料,重現歷史情境,引導學生從各類材料中提取有效信息,形成初步的感官認識,在分析史料的基礎上形成對歷史的解釋。在分析討論的過程中,可以將難點問題分層解析,通過設問置疑,層層遞進,形成史料實證的意識,引導學生在體會“艱辛”的同時,增強對黨的擁護和對祖國的熱愛之情。
學習目標
1.通過閱讀教材內容,知道中共八大召開的時間、地點、主要內容及歷史意義,知道“大躍進”、人民公社化運動和“文化大革命”的時間,增強學生的時空觀念。
2.通過閱讀教材和各種史料,能夠分析“大躍進”和人民公社化運動出現的原因,并能根據失誤的原因對應地概括出我們應吸取的經驗教訓,提高歷史解釋和史料實證的能力。
3.通過閱讀教材,簡單地了解“文化大革命”中民主法制和國民經濟遭受嚴重破壞的相關史實,對應地歸納出給我國社會主義建設帶來的啟示,提高歷史解釋的能力。
4.通過閱讀教材,知道我國在1956—1966年、1966—1976年兩個十年間取得的科技成就和涌現出的英雄模范人物;在理解艱難曲折性的同時,增強自己的愛國心和凝聚力,樹立為中華民族偉大復興而不懈奮斗的遠大理想。
重點難點
教學重點:探索社會主義建設時期的成就和失誤,全面建設社會主義時期涌現出的英雄模范人物。
教學難點:歸納我國在探索建設社會主義道路的過程中出現失誤的原因及帶來的教訓。
教學方法
讀書指導法　合作探究法　興趣激勵法
資源與工具
(一)資源
視頻《曲折前進的社會主義探索》《中國共產黨第八次全國代表大會》《敢教日月換新天》
(二)工具
圖書館資源　網絡搜索工具
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
回顧以前所學知識,中華人民共和國成立后,經歷了經濟恢復和政權鞏固階段,為社會主義建設奠定了基礎,但如何建設社會主義沒有經驗可供借鑒,黨和政府只能在探索中進行,既然是探索,那么就會有成就和失誤。今天我們來一起走進那段激情似火的年代。(帶領學生觀看視頻《曲折前進的社會主義探索》,使其對1956—1966年的探索有一個整體的認識)
二、預習檢查
1.中共八大召開的背景是什么
2.“大躍進”運動在農業領域有什么表現
3.“文化大革命”發動的原因是什么
三、學習任務一
導入新課
教師活動:出示圖片。 知識鏈接: 社會主義探索時期:開始全面建設社會主義十年探索時期(1956—1966年),也稱全面建設社會主義時期、社會主義十年探索時期或十年探索。 1956年到1966年全面建設社會主義的十年,是黨對中國社會主義建設道路艱辛探索的十年,雖然經歷曲折,但仍然取得了巨大成就。工業建設、科學研究和國防尖端技術的發展及農田水利建設和農業機械化、現代化發展的許多工作,都是在那個年代開始布局的。 【設計意圖】預測學生對本課的學習結果,做到心中有數,并對本課的知識體系形成初步的認識,增強學習的目的性和聽課的針對性,對所學知識提前作出情感預設。
四、學習任務二
在探索中曲折前進
教師活動:播放視頻《中國共產黨第八次全國代表大會》,要求學生按照提示閱讀教材第27頁相關內容,找出關于中共八大的基礎知識(背景、時間、地點、主要內容、意義)。 學生活動:在整體認識的基礎上,按照要求閱讀相關內容,找出問題的答案。 (1)背景: ①國內:社會主義基本制度已經在我國建立起來,我國面臨著如何進行社會主義建設的新任務。②國際:世界經濟與科技迅速發展。(教師補充) (2)時間、地點:1956年、北京。 (3)主要內容:分析了當時國內的主要矛盾,指出黨和人民的主要任務是集中力量把我國盡快地從落后的農業國變為先進的工業國。 (4)意義:成為我國探索社會主義建設道路的良好開端,之后社會主義建設蓬勃展開。 【設計意圖】補充國際背景,有助于學生形成整體的世界觀和大歷史觀。 教師活動:出示圖片,解釋我國主要矛盾的變化。 社會主義基本制度建立后國內的主要矛盾人民的要求(需要)我國實際情況第一對主要矛盾人民對于建立先進的工業國的要求落后的農業國第二對主要矛盾人民對于經濟文化迅速發展的需要當前的經濟文化不能滿足人民的需要
教師活動:【合作探究】為什么說中共八大是探索社會主義建設道路的良好開端 以學習小組為單位,根據提示先將表格內容填寫完整,再分析討論。 學生活動:在完成表格后,開始討論,各組派代表發言。 交流展示: (1)中共八大把經濟發展放在首位,制定的任務符合當時的國情。 (2)中共八大分析了當時國內的主要矛盾,把人民放在第一位。 (3)中共八大確立了“在綜合平衡中穩步前進”的經濟建設方針。 (對在發言過程中邏輯思維清楚、表達清晰的同學提出表揚) 教師活動:播放視頻,要求學生閱讀教材第27頁第2自然段和第28頁第2自然段內容,思考下列問題。 (1)20世紀五六十年代,我國在探索建設社會主義道路的過程中出現了哪些失誤 (2)中共八大二次會議提出了什么總路線 (3)“大躍進”在農業、工業上有何表現 (4)人民公社化運動有何特點 學生活動:觀看視頻,根據提示閱讀教材內容,完成任務。 (1)20世紀五六十年代,我國在探索建設社會主義道路的過程中出現了哪些失誤 失誤:“大躍進”和人民公社化運動。 (2)中共八大二次會議提出了什么總路線 路線:“鼓足干勁、力爭上游、多快好省地建設社會主義”。 (3)“大躍進”在農業、工業上有何表現 農業:虛報產量,宣傳“高產衛星”;工業:全民大煉鋼鐵。 (4)人民公社化運動有何特點 “一大二公”(一大:規模大;二公:公有化程度高)。 教師活動:對同學們的積極主動及時地給予表揚和鼓勵,并要求將知識點準確地標注在教材上。 教師活動:出示表格《建國初期平均旱災災情統計指標比較》。 時間受旱面積成災面積受災人口糧食減產1949—1958年848.32hm271.87hm1 824.94萬339.7萬噸1959—1961年3 659.30hm1 533.46hm5 748.13萬1 177.1萬噸
同時出示文字說明:從1949年至1958年幾乎年年有災。1959年,遭受了大面積自然災害,中國糧食產量達到5 500億斤左右,而實際上當年糧食產量只有3 400億斤,由于估產偏高,當年征購糧食達到1 348億斤,高征購使許多地方甚至征走了農民的口糧和種子糧。 要求學生結合材料與教材第27、28頁內容,評價“大躍進”和人民公社化運動,并探討經濟建設需要遵循什么原則。 學生活動:開始小組討論,記下要點,準備發言。 成果展示: (1)評價:總路線反映了人民群眾迫切要求改變我國經濟落后狀況的愿望,但急于求成,忽視了客觀的經濟規律。加上當時自然災害嚴重等因素,1959年至1961年,我國的國民經濟發生嚴重困難。
(2)原則:發展經濟要依據國情,遵循客觀的經濟規律,實事求是。 【設計意圖】在討論的過程中,教師要參與到學生中,及時地掌握學生思維中的短板,幫助其理清思路,同時注意提高學生的參與度和積極性。 教師活動:為克服經濟困難,中共中央及時調整了政策,同學們閱讀教材第28頁第2自然段和“相關史事”,找出中共中央采取的措施及產生的效果。(出示提綱) (1)措施:中共中央提出了“調整、鞏固、充實、提高”的八字方針,于1961年開始實施。 (2)結果:到1965年,國民經濟調整的任務基本完成,工農業生產得到恢復和發展,呈現出物價穩定、市場繁榮的新面貌。 學生活動:按照提示將內容標注在教材上。 教師提示:學生了解本段內容即可,不做更具體的要求。(展示一下“七千人大會的要點”即可) 教師活動:根據剛才的學習,你們認為我國在探索建設社會主義道路的過程中出現嚴重失誤的原因有哪些 對于我們今天有何啟示 學生活動:根據提示和學習的知識,展開討論,每組派代表準備發言。 (1)原因:①對國情分析不夠。②缺乏建設經驗。③對社會主義建設急于求成。④忽視了客觀的經濟規律。 (2)啟示:一切從實際出發,實事求是;要遵循客觀的經濟規律。 【設計意圖】以教材內容為史料,利用視頻和歷史圖片,將這段復雜而曲折的歷史非常豐富地展示在學生面前,既圖文并茂,又有理論分析,能夠提高學生從材料中提取有效信息、閱讀文本材料及歷史解釋和史料實證的能力,視頻能夠給學生留下更深刻的印象,有助于學生學習能力的提高。
五、學習任務三
“文化大革命”
教師活動:要求學生閱讀教材第28頁第3自然段至第29頁第4自然段,根據課件的提示完成相關知識的標注。 (1)“文化大革命”發動的原因。 (2)“文化大革命”的概況。 學生活動:根據提示閱讀教材內容,并標注答案。 (1)原因:20世紀60年代中期,毛澤東認為黨和國家面臨著資本主義復辟的危險。為此,他強調“以階級斗爭為綱”,想通過發動“文化大革命”來防止資本主義復辟。 (2)概況: ①開始時間:1966年。②開始標志:1966年5月16日“五一六通知”。③實際指揮部:陳伯達、江青、康生、張春橋等人組成的中央文革小組。④十年浩劫:“文化大革命”開始后,中央文革小組趁機煽動“打倒一切,全面內戰”,許多地方出現造反派組織打、砸、搶事件,學校停課、工廠停工“鬧革命”。一些黨政機關受到沖擊,大批各級領導干部和知識分子遭到批判和揪斗,民主與法制受到踐踏,社會和生產秩序陷于混亂。國家主席劉少奇被誣蔑為“叛徒、內奸、工賊”,遭受了殘酷迫害,成為“文化大革命”中最大的冤案。
【特別強調】關于“文化大革命”的知識點,了解即可,不做進一步要求。 教師活動:“文化大革命”給黨、國家和各族人民帶來了哪些災難 給我們留下什么教訓 要求學生閱讀教材中的相關內容,根據提示進行分析。 學生活動:根據提示,分析“文化大革命”的影響。 (1)民主法制被踐踏。 (2)經濟損失巨大。 (3)社會、文化遭到破壞等。 教師活動:首先出示一些重要的論斷,引導學生發散思維。 (1)“文化大革命”不是任何意義上的革命或社會進步,而是一場由領導者錯誤發動,被反革命集團利用,給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內亂。 (2)人世間沒有一帆風順的事業,世界歷史總是在跌宕起伏的曲折過程中前進的。 教師活動:出示圖片。 在此基礎上,學生自由發言,總結“文化大革命”帶來的教訓,同時,教師適當進行補充。 (1)社會主義建設必須從實際出發,實事求是。 (2)必須堅持以經濟建設為中心。 (3)必須堅持民主集中制,進一步健全民主法治建設。 (4)反對任何形式的個人崇拜。 【設計意圖】本節內容涉及的問題有著復雜的社會和歷史原因,在初中階段,我們只限于知道此事件和積累的經驗即可,避免問題復雜化。
六、學習任務四
建設成就
教師活動:要求學生閱讀教材第30頁第2自然段到第31頁第3自然段內容,列表歸納我國在全面建設社會主義時期和“文化大革命”時期取得的成就。 學生活動:按照要求閱讀教材內容,完成表格。 全面建設社 會主義時期 (1956—1966年)兩大鋼鐵基地:武漢、包頭三大油田:大慶油田、勝利油田、大港油田新興工業:電子工業、原子能工業、航天工業交通方面:蘭新、蘭青、包蘭等鐵路一大領先技術:首先完成人工合成結晶牛胰島素“文化大革命”時期 (1966—1976年)1967年6月,第一顆氫彈爆炸成功1970年4月,成功發射第一顆人造地球衛星——東方紅一號1973年,在世界上首次培育成功強優勢的秈型雜交水稻
設計環節:本節內容較為直觀,可以分組來找答案,比賽看哪個組找得又快又對,對于表現優秀的組給予加分獎勵。 教師活動:播放視頻《敢教日月換新天》,并提問“其中一共出現了幾個英雄模范人物,他們分別有什么稱譽”。 學生活動:“鐵人”——王進喜、黨的好干部——焦裕祿、解放軍好戰士——雷鋒、“兩彈元勛”——鄧稼先。 教師活動:他們的身上有哪些優秀品質值得我們學習 學生活動:愛國主義精神,不怕吃苦、艱苦創業、全心全意為人民服務等。 教師總結:我們的社會主義事業是無數英雄們拋頭顱、灑熱血換來的,我們一定要珍惜來之不易的幸福生活,繼承和發揚偉大的建設精神,將我們的祖國建設得更加美麗、富強。 【設計意圖】學習優秀建設者的事跡,更重要的是學習他們可貴的精神品質,從而對學生的人生觀和價值觀產生重要的影響,增強學生的愛國情懷。
七、過程性評價
課堂練習
八、課堂小結
通過學習本課,我們認識到中共八大是探索建設社會主義道路的良好開端,但是在1958年黨的總路線的指引下,我國在探索建設社會主義道路的過程中出現了嚴重失誤,通過調整,國民經濟得到恢復和發展,然而接下來又爆發了“文化大革命”,給國家和人民帶來了嚴重災難。在黨和人民的艱苦努力下,我國的社會主義建設仍然取得了巨大成就。全面建設社會主義時期涌現出來的英雄模范人物,是中華民族的脊梁,是我們學習的楷模。
九、布置作業
1.基礎型作業:以“英雄的建設者”為題,辦一張手抄報,并在班級展覽。
2.發展型作業:完成課時練習。
十、板書設計
教學反思

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