資源簡介

第二單元　社會主義制度的建立與社會主義建設的探索
單元體例
單元主題 歷史要素
第二單元 社會主義制度的建立與 社會主義建設的探索 “一化三改”、探索的經驗與教訓
單元備課說明
一、單元課標要求
基于《義務教育歷史課程標準(2022年版)》的闡述,本單元的題目是《社會主義制度的建立與社會主義建設的探索》,課標要求是了解《中華人民共和國憲法》的制定及人民代表大會制度;了解“一五”計劃、“三大改造”,理解建立社會主義制度的重要意義;知道中共八大;了解“大躍進”運動、人民公社化運動等錯誤與調整國民經濟的“八字方針”;認識這一時期取得的政治、經濟、外交、國防、科技等成就及其具有的開創性、奠基性意義;了解毛澤東對中國社會主義革命和社會主義建設的貢獻,認識毛澤東思想的重要指導意義;了解以王進喜、雷鋒、錢學森、鄧稼先、焦裕祿等為代表的廣大干部群眾艱苦奮斗的事跡;了解“文化大革命”的嚴重危害及主要教訓。
二、單元教材分析
本單元的基本特征是“社會主義革命和社會主義建設同時進行”,我國通過“一化三改”實現了中國社會在20世紀的第二次歷史性巨變;通過頒布并實施第一個五年計劃,我國開始進行社會主義工業化建設,并開始改變工業落后的面貌;實現對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造,以及頒布第一部社會主義類型的憲法,說明我國初步建立了社會主義基本制度,為全面進行社會主義建設提供了條件。1956—1976年是我國探索社會主義建設道路的兩個十年,總趨勢是“在曲折中前進”。學生要認識到我國在開始全面建設社會主義的過程中,既有成功的探索,也有重大失誤和挫折,為我國的社會主義建設提供了寶貴的經驗和教訓。
三、單元學情分析
本單元的教學對象是八年級學生,他們已經具備一定的歷史知識,并初步掌握了一些分析問題的能力。鑒于本單元的內容較為抽象,可以借助虛擬情境、圖片等教學工具,以便學生更直觀地感受、認識和理解問題。
四、單元學習目標
1.認識到社會主義建設是一個曲折的過程,因為在探索社會主義建設的過程中,出現了“大躍進”、人民公社化運動及“文化大革命”那樣的失誤和曲折,同時,也要讓學生明白,雖然在探索社會主義建設道路的過程中出現了失誤和曲折,但是其主流還是前進的,提高學生在獨立思考的基礎上得出結論的能力。
2.教師引導分析本單元的教學內容,學生自主繪制本單元的框架圖,從整體上把握本單元的主體知識,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。
3.自行搜集相關歷史資料,如圖片、視頻或老一輩的口述歷史,從而調動學生學習歷史的興趣,提高搜集歷史資料的能力,進而理解中國建設社會主義道路的探索史。
第4課新中國工業化的起步和人民代表大會制度的確立
設計說明
本課包含兩個子目——第一個五年計劃和人民代表大會制度的確立,講述了第一個五年計劃的背景、實施、基本任務、取得的主要成就、意義等,第一屆全國人民代表大會的召開、第一部社會主義類型憲法的頒布等,體現了兩條平行的線索——經濟的工業化和政治的民主化。
學生不了解中華人民共和國成立初期的經濟建設,對于經濟問題,學生既不太關注也不易理解,因此在進行本課教學時,要通過多種渠道向學生提供大量的資料,在此基礎上引導學生學習、思考、分析、探究,同時發揮教師的主導作用,拓展課堂學習的深度和廣度。
學習目標
1.了解第一個五年計劃的背景、時間、基本任務、取得的主要成就,知道1954年《中華人民共和國憲法》的頒布、人民代表大會制度的確立等基本史實。(史料實證)
2.結合《第一個五年計劃期間工業交通建設主要成就分布示意圖》,說明第一個五年計劃期間,我國工業和交通運輸業取得的巨大成就,提高讀圖、識圖的能力。(歷史解釋)
3.通過對比,思考中華人民共和國第一部憲法的性質,培養歸納、概括歷史問題的能力及綜合分析的能力。(時空觀念)
4.認識到中華人民共和國第一部憲法的頒布真正地體現了人民的意志。(唯物史觀)
5.認識到第一個五年計劃的完成使我國開始改變工業落后的面貌,增強學生對黨和國家的熱愛之情。(家國情懷)
重點難點
教學重點:第一個五年計劃的基本任務和《中華人民共和國憲法》。
教學難點:第一個五年計劃實施的必要性和1954年憲法的性質。
教學方法
讀書指導法　合作探究法　興趣激勵法
資源與工具
(一)資源
視頻《第一個五年計劃》　圖片《第一個五年計劃的成就》《一屆人大會議》
(二)工具
圖書館資源　網絡搜索工具
教學過程
一、教學情境
中華人民共和國成立初期,毛澤東感慨地說:“現在我們能造什么 能造桌子椅子,能造茶碗茶壺,能種糧食,還能磨成面粉,還能造紙,但是,一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能造。”這段話說明了什么問題 我國是如何改變這種狀況的
二、預習檢查
1.第一個五年計劃實施的背景是什么
2.第一個五年計劃的基本任務是什么 ;
3.第一個五年計劃期間,我國經濟建設取得的主要成就有哪些
三、學習任務一
第一個五年計劃
教師活動:首先觀看有關“一五”計劃的視頻,大致了解其基本情況,然后出示圖片和一段材料請學生認真閱讀,回答材料說明了什么。 材料一:下面為20世紀50年代中、印、美三國鋼和電產量的比較。 材料二:現在我們能造什么 能造桌子椅子,能造茶碗茶壺,能種糧食,還能磨成面粉,還能造紙,但是,一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能造。用外國人的話說,這是一個打鐵都需要進口的國家。 ——毛澤東(1954年6月) 學生活動:材料一說明我國是一個落后的農業國,工業水平很低;材料二說明我國的工業基礎薄弱,門類不全。 教師活動:下面請同學們閱讀教材中有關第一個五年計劃的內容,回答多媒體展示的問題,小組合作。(時間為6分鐘) 學生活動:閱讀課本第19、20頁內容,補全表格。 (1)目的:有計劃地進行社會主義建設。 (2)基本任務:集中主要力量發展重工業,建立國家工業化和國防現代化的初步基礎;相應地發展交通運輸業、農業和商業;相應地培養建設人才;等等。 (3)成就: ①工業:鞍山鋼鐵公司無縫鋼管廠等三大工程、長春第一汽車制造廠、沈陽第一機床廠和飛機制造廠等建成投產。②交通運輸業:新建寶成、鷹廈等鐵路,川藏、青藏、新藏公路通車。
(4)結果:第一個五年計劃超額完成。 (5)意義:我國開始改變工業落后的面貌,向社會主義工業化邁進。 教師強調:在教材中將上面表格中需填入的信息,用紅筆雙線標出來。(高頻考點) 教師活動:根據材料,小組合作探究第一個五年計劃優先發展重工業的原因。 材料一:要想大力發展輕工業,要使工業給農業以更大的支持,要滿足人民群眾對物質生活的迫切需要,就必須優先建立和發展鋼鐵冶金、有色金屬、機械制造、能源交通等重工業。……當時中國出于經濟建設、外交便利及國家安全方面的考慮,采取了“一邊倒”的外交政策,在工業化道路的選擇上也必然趨附于蘇聯的優先發展重工業道路。 ——林捷燕、《新中國“一五”計劃的工業強國夢探討》 材料二:促成當時中國選擇優先發展重工業的社會主義工業化道路,一個更直接的原因,是朝鮮戰爭所導致的國家安全受到威脅,此后西方對中國的封鎖禁運,也使建立獨立工業體系的要求更迫切。 ——武力、溫銳《1949年以來中國工業化的“輕、重”之辨》 學生活動:按照教師要求,小組合作探究,各組選出代表,在課堂上展示。 (1)人民迫切要求改變工業落后的面貌。 (2)借鑒蘇聯的成功經驗。 (3)加強國防實力的需要。 教師活動:【總結成就】“一橋、二鐵、三公、四工業”,即“一橋”——武漢長江大橋,“二鐵”——寶成、鷹廈鐵路,“三公”——川藏、青藏、新藏公路,“四工業”——鞍山鋼鐵公司無縫鋼管廠、長春第一汽車制造廠、沈陽第一機床廠和飛機制造廠。 指導學生觀看《新中國工業史——第一個五年計劃》,再次確認第一個五年計劃的主要成就,并在教材中按照總結的格式標注出來,加強記憶。(自由記憶3分鐘) 學生活動:開始記憶,教師在屏幕上再次展示成就圖片,幫助學生記憶。 教師活動:抽查幾個同學檢查記憶的效果。(表現好的要及時表揚,調動學生的積極性) 教師活動:出示第一個五年計劃成就分布圖,提問“重要的重工業主要分布在哪一區域 為什么 ” 學生活動:東北地區。東北地區工業基礎較好;靠近蘇聯,易于接受援助;東北地區礦產資源豐富;等等。 教師活動:對分析比較積極的同學提出表揚,將得出的結論用紅筆寫在教材第20頁上方,并指導學生分析下面的表格,鞏固對第一個五年計劃意義和成就的學習。 品種1957年產量比1952年增長糧食1.95億噸19%棉花164萬噸16%鋼鐵535萬噸196%煤炭1.3億噸96%原油146萬噸235%
學生活動:我國開始改變工業落后的面貌,向社會主義工業化邁進。 教師活動:以學習小組為單位,探究思考第一個五年計劃能夠取得重大成就的原因。 學生活動:小組討論,小組派代表發言。(教師做一定的修訂) ①人民民主專政的政權得到有力鞏固。②黨和國家制定了正確的方針路線。③人民群眾的艱苦奮斗和熱情工作。④蘇聯等社會主義國家的大力援助。 教師強調:注意此時我國并未實現國家工業化。我國的社會主義事業取得成就的原因一般有黨的領導、人民的支持、正確的路線方針等,在寫答案時要注意。 【設計意圖】以教材內容為史料,利用視頻和歷史圖片,讓學生反復熟悉和記憶“一五”計劃的基本知識點,提高學習效率;提高歷史解釋和史料實證的應用能力。
四、學習任務二
人民代表大會制度的確立
教師活動:觀看視頻《黨史聲音日歷》,了解第一屆全國人民代表大會的基本信息,感受第一屆全國人民代表大會的盛況。出示圖片,同時指導學生閱讀教材第21、22頁相關內容,并將問題的答案用紅筆雙線標注。 學生活動:根據課件的提示,認真閱讀教材相關內容,在書上按照要求進行標注。 (1)背景:隨著經濟建設的發展,我國的民主政治建設也加緊進行。 (2)時間、地點:1954年9月、北京。 (3)內容:通過了《中華人民共和國憲法》;選舉毛澤東為中華人民共和國主席;決定周恩來為國務院總理。 (4)意義:全國人民代表大會的召開,標志著人民代表大會制度的確立。人民代表大會制度是我國的根本政治制度,為社會主義民主政治建設奠定了基礎。 教師活動:出示材料。 　第二條　中華人民共和國的一切權力屬于人民。人民行使權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。 　…… 　第四條　中華人民共和國依靠國家機關和社會力量,通過社會主義工業化和社會主義改造,保證逐步消滅剝削制度,建立社會主義社會。 　…… 　第二十一條　中華人民共和國全國人民代表大會是最高國家權力機關。 ——《中華人民共和國憲法》(1954年) 教師提問:上述材料內容說明了什么 學生活動:從材料中抓關鍵詞“一切權力屬于人民”“全國人民代表大會是最高國家權力機關”,依據教材內容可以看出,這是我國第一部社會主義類型的憲法,也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。 教師活動:講解人民代表的產生方式。 教師點撥:通過這樣的選舉方式,確立了人民代表大會制度是我國的根本政治制度,全國人民代表大會是最高國家權力機關,并出示“選舉國家領導人”的相關內容。
知識鏈接: 學生活動:了解國家主要機構的組成,在教材上繪制思維導圖。 教師活動:提示學生在教材中找到第一屆全國人民代表大會召開的歷史意義,并記憶。(表現好的及時給予鼓勵) 學生活動:開始記憶相關內容,并在課堂上展示。(時間為3分鐘) 【設計意圖】本節課的內容涉及國家的一些根本性的問題,在九年級道德與法治課程中還將系統地學習,比較抽象,利用思維導圖的形式能夠比較直觀地展現“人民代表大會制度”的具體含義,達到事半功倍的教學效果。
五、過程性評價
課堂練習
六、課堂小結
本節課我們主要學習了兩個方面的內容:經濟上,“一五”計劃的主要成就,使我國初步建立了社會主義工業化的基礎;政治上,第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的頒布,使我國基本構建了現有的政治體制。
七、布置作業
完成課時練習。
八、板書設計
教學反思

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