資源簡介

第10課 蒙古族的興起與元朝的建立
設計說明
本課是第二單元“遼宋夏金元時期:民族關系發展和社會變化”主題中的重要組成部分,它上承“遼宋夏金并立、社會經濟高度發展”,下啟“明清統一多民族國家的鞏固”。本課主要學習三個子目的內容:成吉思汗統一蒙古、蒙古滅西夏與金、元朝的建立與統一。三部分內容之間是因果關系:成吉思汗統一蒙古、蒙古滅西夏與金為元朝的建立和統一奠定了基礎。元朝的統一,結束了我國歷史上較長時期政權分立的局面,為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。七年級的很多學生都看過有關元朝的電視劇,對元朝歷史有所了解,但不是很詳細。因此,我們要把握學生具有好奇心理、思維活躍、積極發言、合作學習能力較強等特點,運用聲、圖、文等多種形式,幫助學生通過課堂討論、合作交流解決問題,得到啟示。
教學目標
1.了解蒙古族的興起和成吉思汗統一蒙古的史實。
2.了解元朝的建立與統一全國的過程并認識其歷史意義。
3.正確評價成吉思汗作出的貢獻及正確看待文天祥的抗元斗爭。
教學重難點
重點:知道蒙古族的興起、元朝的統一的相關史實。
難點:正確認識文天祥抗元與元朝統一的辯證關系。
教學方法
自主學習法　合作探究法　講授法
資源與工具
(一)資源
1.拓展閱讀:《元史》。
2.影視作品:紀錄片《中國通史》。
(二)工具
1.數字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。
2.圖書館資源,網絡搜索工具等。
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
教師引導學生回憶思考,兩宋時期我國北方先后出現了哪幾個少數民族政權 在學生回答出契丹族建立的遼、黨項族建立的西夏及女真族建立的金之后,明確當時北方還生活著一個少數民族——蒙古族。這節課就讓我們學習蒙古族的歷史,由此導入本課。
二、預習檢查
1.說出蒙古族的興起和成吉思汗統一蒙古的史實。
2.說出元朝建立與統一的過程。
三、學習任務一
成吉思汗統一蒙古
教師活動:出示材料,提出問題——這一描述反映了蒙古草原上的什么局面 這一局面后來是怎樣改變的 材料　沒有逃避地方,只有沖鋒打仗。沒有平安幸福,只有互相殺伐。——《蒙古秘史》 學生活動:自主思考,做出回答——蒙古草原上分布著許多部落,相互之間頻繁發生戰爭、生靈涂炭。 教師總結:正是因為鐵木真的堅強和機敏,他才統一了蒙古,為后來元朝的建立奠定了基礎,因此,毛澤東稱其為“一代天驕”! 【設計意圖】 通過史料,幫助學生理解蒙古統一的背景,使學生把蒙古的統一和后來元朝的建立形成知識上的銜接,從而培養他們的時空觀念。
四、學習任務二
蒙古滅西夏與金
教師活動:提出問題——蒙古統一之后是否會安于現狀 后來發生了什么 學生活動:根據教材P48相關內容,做出回答——1227年,蒙古滅西夏(成吉思汗病亡);1234年,蒙古滅金。 教師總結:盡管成吉思汗鐵木真在對西夏的作戰中結束了他驕傲的一生,但他的夢想卻沒有結束,后來他的子孫們繼承并發展了他的帝國偉業。 【設計意圖】 通過此部分學習,增強學生閱讀、分析的能力;通過勾畫關鍵,使學生真正理解所學知識的內涵。
五、學習任務三
元朝的建立與統一
教師活動:讓學生自主完成元朝的建立與統一的相關基本問題。 (1)元朝建立的時間、人物和都城分別是什么 (2)元朝統一的時間和標志分別是什么 (3)元朝的歷史地位 (4)元朝統一具有什么影響 學生活動:根據教材P49相關內容,自主回答問題。 教師活動:提出問題——我們肯定元朝統一全國的歷史意義,為什么還要贊揚文天祥抗元,這樣不矛盾嗎 你怎樣看待這個問題 學生活動:小組合作討論,回答問題。 (1)元朝統一全國是歷史發展的必然趨勢。元的統一,結束了我國歷史上較長時期的政權分立局面,為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎,是進步的表現。 (2)文天祥的抗元斗爭具有正義性。從反對邊疆少數民族掠奪和反對民族壓迫的角度出發,文天祥抗元體現了我國人民堅貞不屈、不畏強暴的崇高氣節,應該給予肯定。 (3)我們肯定文天祥抗元,并不是否定元朝統一全國的進步性,二者沒有矛盾,只是看問題的角度不同。 【設計意圖】 創設歷史情境和深層次問題,培養學生的辯證思維和唯物史觀;聯系當今實際,學以致用,培養學生正確的情感態度和價值觀;對我國歷史發展的規律形成共識,提高學生的歸納總結能力。
六、過程性評價
課堂練習。
七、課堂小結
唐朝滅亡后,我國進入從五代十國的分裂割據和多民族政權并立到元朝統一的歷史時期:北宋與遼、西夏的戰和交錯;南宋與金、西夏的對峙;1206年成吉思汗統一蒙古草原,建立蒙古政權,長期征伐,滅西夏、金;1276年,元軍滅南宋;1279年,元朝統一全國。這一時期,民族沖突加劇,北方少數民族與中原漢族之間戰爭不斷,民族矛盾尖銳。同時,各民族政治、經濟、文化交流頻繁,民族之間的交融達到了前所未有的水平,國家再度實現了大一統。
八、布置作業
1.基礎型作業:完成課后活動題,并標明所考查的知識點。
2.發展型作業:完成課時練習。
九、板書設計
教學反思

展開更多......

收起↑