資源簡介

第16課 明朝的科技、建筑與文學(xué)
設(shè)計說明
本課主要介紹明朝時期科技、建筑與文學(xué)的發(fā)展,這一時期的科技名著主要有李時珍的《本草綱目》、宋應(yīng)星的《天工開物》和徐光啟的《農(nóng)政全書》,建筑有明長城和北京城,著名小說有《三國志通俗演義》《水滸傳》和《西游記》。
教學(xué)目標(biāo)
1.要求學(xué)生了解明長城和北京城;掌握李時珍與《本草綱目》,宋應(yīng)星與《天工開物》,知道徐光啟與《農(nóng)政全書》。通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解明朝時期,小說、戲曲等大眾化的文學(xué)藝術(shù)形式有了突出的發(fā)展。
2.通過對雄偉的北京城和明長城的學(xué)習(xí)與了解,體會我國古代勞動人民的聰明才智和無比的創(chuàng)造力,激發(fā)強(qiáng)烈的愛國主義情感;通過對三位科學(xué)家刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、不甘平庸、敢于進(jìn)取精神的學(xué)習(xí),使自己的情感得到升華,使自己的努力變?yōu)樾袆?通過引導(dǎo),學(xué)生了解這一時期的科技、建筑與文學(xué)成就體現(xiàn)了鮮明的時代特點,知道它們不僅是中國文學(xué)史上的瑰寶,而且在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。
教學(xué)重難點
重點:明長城和北京城,《本草綱目》《天工開物》《農(nóng)政全書》,明朝時期的文學(xué)成就和思想藝術(shù)特色。
難點:明朝文學(xué)成就反映的時代特色。
教學(xué)方法
教法:講解法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、以啟發(fā)教學(xué)和問題教學(xué)為主的綜合性教學(xué)方法等。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、閱讀理解、史料分析、思考探究、合作討論等。
資源與工具
(一)資源
1.拓展閱讀:《本草綱目》。
2.影視作品:電視劇《西游記》。
(二)工具
1.數(shù)字資源包,學(xué)習(xí)成果上傳和互動的平臺。
2.圖書館資源,網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、教學(xué)情境
出示《天工開物》《本草綱目》、 長城、故宮、《西游記》的圖片,讓學(xué)生欣賞,從而引出本課的題目《明朝的科技、建筑與文學(xué)》。
二、預(yù)習(xí)檢查
《草本綱目》《天工開物》《農(nóng)政全書》的作者、內(nèi)容、地位和影響分別是什么
三、學(xué)習(xí)任務(wù)一
科技名著
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,提出問題——明朝能夠在科學(xué)技術(shù)方面取得突出成就的原因是什么 學(xué)生活動:閱讀教材P76相關(guān)內(nèi)容,回答問題——明代中后期,社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。 教師活動:提出問題——明朝時期的科技著作有哪些 學(xué)生活動:回答問題——《本草綱目》《天工開物》《農(nóng)政全書》。 教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P76—P78,制作表格,歸納這些科技名著的概況。 學(xué)生活動:制作科技名著概況表。 著作作者主要內(nèi)容地位《本草綱目》李時珍對各種藥物進(jìn)行了新的分類,詳細(xì)介紹它們的產(chǎn)地、形色、氣味及其主要療效總結(jié)了我國古代藥物學(xué)成就,豐富了我國醫(yī)藥學(xué)寶庫,在世界醫(yī)藥史上占有重要的地位《天工開物》宋應(yīng)星幾乎涵蓋了當(dāng)時中國農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的所有生產(chǎn)、加工部門,具體介紹了各種物品、生產(chǎn)工具及生產(chǎn)流程對我國古代的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行了全面的總結(jié),記述了中國在當(dāng)時世界上具有先進(jìn)水平的科學(xué)技術(shù),被譽(yù)為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”《農(nóng)政全書》徐光啟分為農(nóng)本、田制、農(nóng)事、水利、農(nóng)器、樹藝、蠶桑、種植、牧養(yǎng)、制造、荒政等大類全面總結(jié)了我國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)經(jīng)驗、技術(shù)革新和作者關(guān)于農(nóng)學(xué)的創(chuàng)新研究成果
【設(shè)計意圖】 通過對教材的閱讀和理解,學(xué)生完成表格的制作,提高總結(jié)、歸納的能力。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)二
明長城和北京城
教師活動:出示明長城的圖片,提出問題——說出修筑明長城的目的和明長城的起止點。 學(xué)生活動:根據(jù)教材P79—P80相關(guān)內(nèi)容,回答問題。 (1)目的:防御北方蒙古貴族南擾。 (2)起止點:東起鴨綠江邊,西至嘉峪關(guān)。 【設(shè)計意圖】 通過以教材為材料,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、分析能力。 教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,提出問題——找出對明長城的評價。 學(xué)生活動:根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,做出回答——明代修筑長城的規(guī)模最大,歷時最久,布局更合理,技術(shù)更先進(jìn),設(shè)施更為完善,工程質(zhì)量更為優(yōu)異。 教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,提出問題——明長城的修筑有什么作用 學(xué)生活動: 根據(jù)教材P80相關(guān)內(nèi)容,做出回答——長城處于北方游牧地區(qū)與農(nóng)耕地區(qū)的連接線上,在它附近的多民族聚集的地區(qū),建立了許多農(nóng)牧貿(mào)易場所,使長城同時成為各民族交往的紐帶。 【設(shè)計意圖】 以教材內(nèi)容為史料,注意前后知識的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生史料分析、論從史出的歷史思維。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,提出問題——總結(jié)北京城的概況。 學(xué)生活動:根據(jù)教材P80—P81相關(guān)內(nèi)容,回答問題。 (1)明朝的北京城是在元大都的基礎(chǔ)上,經(jīng)過擴(kuò)建和改造發(fā)展起來的。 (2)明朝北京城有宮城(宮城即紫禁城,今稱故宮)、皇城、內(nèi)城和外城。整個北京城平面呈“凸”字形,由一條中軸線縱貫?zāi)媳?對稱展開,均衡布局。北京城的建筑,以宮殿為重點,紫禁城是當(dāng)時世界上最宏大、最輝煌的皇家建筑群。 【設(shè)計意圖】 通過以教材為材料,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、分析能力。
五、學(xué)習(xí)任務(wù)三
小說和藝術(shù)
教師活動:明朝時候,文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與市民文化結(jié)合起來,小說、戲曲等大眾化的文學(xué)藝術(shù)形式有了突出的發(fā)展。播放電視劇《西游記》片段,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P82—P83,提出問題——明朝時期最著名的長篇章回體小說有哪些 學(xué)生活動:閱讀教材,回答問題——《三國志通俗演義》《水滸傳》和《西游記》。 教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P82—P83,制作表格,歸納明朝時期小說和藝術(shù)的概況。 學(xué)生活動:制作小說和藝術(shù)概況表。 小說和戲劇作者時代主要內(nèi)容評價《三國志通 俗演義》羅貫中元末 明初描寫了魏、蜀、吳三國之間政治、軍事和相互交往上的各種矛盾沖突,也反映了人民群眾要求統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望是我國章回體小說的開山之作,也是我國最為流行的長篇歷史小說之一《水滸傳》施耐庵元末 明初以官逼民反為主題,揭示了從皇帝到各級貪官污吏的丑惡嘴臉,描寫了宋代梁山泊各路好漢反抗官府壓迫的武裝斗爭是元末明初一部優(yōu)秀的長篇小說,運用白話描寫故事進(jìn)程和人物性格,洗練明快,生動傳神《西游記》吳承恩明代 中期描寫唐僧師徒四人取經(jīng)的艱難歷程,突出刻畫了膽大藝高、愛憎分明、滿懷智慧的孫悟空這一神話英雄運用大膽的想象和夸張的筆調(diào),語言生動流暢,故事引人入勝《牡丹亭》湯顯祖明朝 后期通過杜麗娘和柳夢梅神奇的愛情故事,有力地批判了吃人的封建禮教,達(dá)到了很高的藝術(shù)水準(zhǔn)曲文流麗,人物內(nèi)心描寫細(xì)致,藝術(shù)水準(zhǔn)很高
【設(shè)計意圖】 通過對教材的閱讀和理解,學(xué)生完成表格的制作,提高總結(jié)、歸納的能力。 教師活動:同學(xué)們,明朝除了上述名著外,還有其他名著嗎 學(xué)生活動:《徐霞客游記》。 【知識拓展】《徐霞客游記》既是一部地理學(xué)巨著,也是一部文學(xué)名著。 【設(shè)計意圖】 拓展學(xué)生的眼界和知識面,使其感受學(xué)習(xí)歷史的樂趣。
六、過程性評價
課堂練習(xí)。
七、課堂小結(jié)
教師利用多媒體出示與本課相關(guān)的練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生完成并進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂砜偨Y(jié),以此鞏固本課學(xué)習(xí)的新知識。
八、布置作業(yè)
1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動題,并標(biāo)明所考查的知識點。
2.發(fā)展型作業(yè):完成課時練習(xí)。
九、板書設(shè)計
教學(xué)反思

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