資源簡介

第一單元　中華人民共和國的成立和鞏固
單元體例
單元主題 歷史要素
第一單元 中華人民共和國的成立和鞏固 開辟新紀元、鞏固新政權
單元備課說明
一、單元課標要求
基于《義務教育歷史課程標準(2022年版)》的闡述,本單元的主題是“中華人民共和國的成立和鞏固”。課標要求是了解中國人民政治協商會議召開、開國大典,認識中華人民共和國成立對中國和世界歷史的偉大意義;知道抗美援朝、土地改革,理解其對鞏固人民民主政權的意義。
二、單元教材分析
本單元的主題“中華人民共和國的成立和鞏固”非常鮮明地指出了本單元的教學重點內容分為兩部分——建立新政權和鞏固新政權。
中華人民共和國的成立,開辟了中國歷史的新紀元。經過近代以來一百多年艱苦卓絕的斗爭,中國人民終于贏得了國家獨立和民族解放,真正成為國家的主人。中國人民以嶄新的姿態屹立于世界的東方。
中華人民共和國的成立,改變了國際力量的對比,但也面臨著嚴峻的挑戰:國際上以美國為首的西方資本主義陣營,對新生的人民民主專政的國家政權進行了政治上的孤立、經濟上的封鎖和軍事上的包圍;國內經歷了多年戰亂,經濟衰退,百廢待舉。中國共產黨領導全國人民對外進行抗美援朝戰爭,對內開展土地改革運動,通過這些措施鞏固了新生的人民政權,為后來全面的經濟建設奠定了基礎。
三、單元學情分析
八年級學生正處于由感性認識向理性認識過渡的階段,掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究能力。但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法,掌握的基礎知識也不扎實。學生對學習歷史比較感興趣,但學習的自主性比較差。通過對八年級上冊《中國歷史》的學習,學生知道了中國的近代史是一部百年屈辱史和抗爭史、奮斗史,能夠由學習中華人民共和國的成立自然地過渡到對中國現代史的學習。
四、單元學習目標
1.通過大單元教學、中外聯系、單元概述等環節,在大單元主題下整合教學內容,加強歷史的橫向聯系,落實時空觀念這一核心素養。
2.通過對重難點知識的梳理和突破,達到以點帶面的效果。
3.通過歷史和道德與法治的跨學科主題學習、縱向聯系、活動建議等環節,學會利用多種方法,從多種渠道了解歷史知識。
4.培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的情感,樹立為中華民族偉大復興而努力學習的遠大理想;弘揚以愛國主義為核心的民族精神;理解基本國情是國家制定政策的依據,認識到了解中國國情的重要性。
第1課中華人民共和國成立
設計說明
《中華人民共和國成立》是部編版《中國歷史》八年級下冊第一課的題目。中華人民共和國的成立是中國現代史的開端,從此,中國歷史揭開了新的篇章。因此,中華人民共和國的成立在中國共產黨領導下的革命歷程中具有承前啟后的重要作用,學習本課可以為中國現代史的學習奠定良好的基礎。本課從籌建—成立—鞏固三個環節,通過影視資料和材料的展示,在問題的驅動下,引領學生自主學習、合作探究、提升能力,使學生能夠在分析問題和解決問題的過程中收獲新知、提高能力、增強愛國主義情感。
學習目標
1.通過閱讀教材內容,能夠說出中國人民政治協商會議第一屆全體會議召開的相關史實,知道《中國人民政治協商會議共同綱領》的主要內容。
2.能夠通過閱讀材料和觀看視頻,了解開國大典的時間、過程及西藏和平解放的基本情況。
3.根據材料提示,結合中國近代史的內容,理解中華人民共和國成立的偉大歷史意義。
重點難點
教學重點:中國人民政治協商會議第一屆全體會議和開國大典。
教學難點:中華人民共和國成立的歷史意義。
教學方法
講授法　自主學習法　合作探究法　史料分析法
資源與工具
(一)資源
視頻《開國大典》
(二)工具
圖書館資源　網絡搜索工具
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
1.中國的現代史開始于何時
2.什么是中國現代史
3.中國現代史的歷史分期有哪些
二、預習檢查
1.中國人民政治協商會議第一屆全體會議的主要內容是什么
2.中華人民共和國成立于何時 標志是什么 有什么意義
3.西藏和平解放于何時 相關人物是誰 有什么意義
三、學習任務一
籌建中華人民共和國——中國人民政治協商會議
1.決定成立中華人民共和國 教師活動:提示學生在書上標注“通過了《中國人民政治協商會議共同綱領》”,要求學生閱讀教材中的相關內容,根據提示,自主學習相關知識。 學生活動:根據提示,自主學習相關知識,重點標注“新民主主義即人民民主主義國家”(國家性質)、“人民民主專政”(國家制度)、“民主集中制”(組織原則)、“起臨時憲法的作用”。 【重點強調】《中國人民政治協商會議共同綱領》起臨時憲法的作用,但它并不是中國的第一部憲法,也就是說,中華人民共和國第一部憲法頒布之日,就是《中國人民政治協商會議共同綱領》廢止之時。 【設計意圖】以教材為材料,提高學生的閱讀、分析能力;通過勾畫重點,使學生真正理解其含義。 2.選舉中央人民政府委員會 教師活動:在多媒體上出示提綱,提示學生閱讀教材第3頁內容,在教材中標注“選舉了中央人民政府委員會”,根據多媒體的提示,了解選舉了哪些職位和領導人物。 學生活動:根據多媒體的提示和教師的要求,在教材第3頁用括號標注“毛澤東當選為中央人民政府主席,朱德、劉少奇、宋慶齡、李濟深、張瀾、高崗為副主席”。 教師活動:提示關于這一知識點的具體內容了解即可,不做進一步要求。 【設計意圖】利用教材和提綱,幫助學生了解中央人民政府委員會的組成人員,豐富學生的知識。 3.確定首都、代國歌、國旗、紀年法 教師活動:在多媒體上出示學習提綱,提示學生在教材中找到相應的具體內容,并用雙線進行標注。 學生活動:閱讀教材第3頁相關內容,根據課件提示在教材中用紅筆標出“改北平為北京,作為新中國的首都;以《義勇軍進行曲》為代國歌;以五星紅旗為國旗;采用公元紀年”。 【設計意圖】以教材為材料,提高學生的閱讀、分析能力;通過勾畫關鍵,使學生真正理解其含義。 4.建立人民英雄紀念碑 教師活動:利用多媒體出示人民英雄紀念碑的圖片及部分浮雕,提示“有8幅巨型漢白玉浮雕和2塊小浮雕,鑲嵌在大碑座四周,浮雕每塊高2米,十塊合在一起長達40.68米,共有170個人物,概括地表現了中國100多年來的革命歷史”,并非常嚴肅地提示,這樣做是為了表示對革命先烈的崇敬和緬懷。 教師提問:通過學習中國人民政治協商會議第一屆全體會議的主要內容,我們來總結一下這次會議的成功召開有什么重要意義。 學生活動:中國人民政治協商會議的成功召開,標志著中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度正式確立。 教師提示:在教材中找到相關內容,并用紅筆雙線進行標注,注明“意義”。 【設計意圖】通過多媒體展示的圖片資源,使學生能夠更直觀地了解中國革命的歷史,激發學生的愛國情懷和對革命先烈的緬懷與敬意。
四、學習任務二
成立中華人民共和國——開國大典
教師活動:出示開國大典的圖片,并帶著莊重的感情朗讀“1949年10月1日下午3點,毛澤東在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告:‘中華人民共和國中央人民政府今天成立了!’”并提問:“開國大典的舉行有什么重要意義 ” 學生活動:根據教材第4頁相關內容,回答問題。 開國大典的舉行,標志著中華人民共和國的成立。 教師活動:播放開國大典的原聲視頻,并要求學生閱讀教材第4、5頁內容,感受開國大典的盛大場面及人民激動的心情,同時讓學生思考舉行開國大典時54門禮炮齊鳴28響的原因。 學生活動:觀看原聲視頻,閱讀教材第4、5頁相關內容后思考回答。 (1)54門禮炮是指當時中國的54個民族,象征著中國人民空前的大團結。也有的說是紀念五四運動。 (2)28響象征著中國共產黨領導人民英勇奮斗28年的歷史,即從1921年至1949年。 教師活動:通過學習轟轟烈烈的開國大典的盛況,我們可以得出中華人民共和國的成立有什么重要的歷史意義。同學們可以結合教材內容,小組討論,提煉答案。 學生活動:閱讀教材第5頁內容,小組討論得出答案。 學生展示:(1)開辟了中國歷史的新紀元。 (2)推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治。 (3)中國真正成為獨立自主的國家,中國人從此站立起來了。 (4)壯大了世界和平民主和社會主義的力量。 教師活動:重點講解。 (1)開辟了中國歷史的新紀元體現在中國人民實現了翻身解放、當家作主,中國實現了民族獨立,中國開始進行社會主義革命和社會主義建設。 (2)一定要注意推翻了“三座大山”壓迫的是中華人民共和國的成立,而非抗日戰爭的勝利。 (3)第三點可以這樣理解:因為中國真正成為獨立自主的國家,所以中國人從此站立起來了,在政治上真正地獨立自主了。 (4)從世界的角度來講,中華人民共和國的成立,壯大了世界和平民主和社會主義的力量,威脅到以美國為首的資本主義陣營的利益,所以帝國主義千方百計地想將中華人民共和國扼殺在搖籃里。在中國共產黨的領導下,我們的祖國在敵人的炮火中茁壯成長,我們為祖國的頑強拼搏感到無比驕傲和自豪! 【設計意圖】以教材內容為史料,利用視頻和歷史圖片,讓學生感受到開國大典的宏大場景,從而增強愛國熱情和責任感,樹立為國爭光的遠大理想,將來成為對祖國有用的人才。
五、學習任務三
鞏固中華人民共和國——西藏和平解放
教師活動:指導學生閱讀教材第5頁的相關內容,了解西藏和平解放的大致歷程,并展示圖片,證明“西藏自古以來就是中國的領土”。(要求學生用紅筆在教材中作標注) 學生活動:總結得出相關史實。 (1)唐朝:文成公主入藏、金城公主入藏、唐蕃會盟碑等。 (2)元朝:設立宣慰使司都元帥府,由宣政院直接統轄,掌管西藏軍民的各項事務。 (3)清朝:順治皇帝冊封五世達賴喇嘛,康熙皇帝冊封班禪額爾德尼,雍正皇帝設置駐藏大臣等。 【特別提示】此內容不作為必要的知識點進行掌握,但是建議學生寫在書上,以便對自己的歷史知識進行概括和再現。 教師活動:出示圖片,讓學生了解西藏和平解放的大致歷程。 學生活動:觀看圖片,了解相關內容。 (1)1949年開國大典時,西藏宗教領袖之一班禪額爾德尼·確吉堅贊致電毛澤東主席,表示擁護中國共產黨和中央人民政府。 (2)1951年,西藏地方政府派出以阿沛·阿旺晉美為首席代表的代表團到達北京,與中央人民政府談判。 (3)1951年,雙方達成《中央人民政府和西藏地方政府關于和平解放西藏辦法的協議》,西藏和平解放。 教師活動:【特別提示】西藏的和平解放,標志著祖國大陸獲得統一。要求學生在教材中用紅筆雙線標出這句話。 【設計意圖】本節內容涉及祖國完全統一的問題,首先要明確西藏自古以來就是中國的領土;其次,西藏是通過和平方式獲得解放的;再次,西藏的和平解放標志著祖國大陸獲得統一。這三點要求學生一定要明白,為以后單元的學習奠定基礎。
六、過程性評價
課堂練習
七、課堂小結
學生總結本節課學習所得:這節課我們重點學習了籌建中華人民共和國——中國人民政治協商會議、成立中華人民共和國——開國大典、鞏固中華人民共和國——西藏和平解放。讓我們一同祝福我們偉大的祖國永遠繁榮昌盛!
八、布置作業
1.基礎型作業:完成課后活動題,并標明考查的知識點。
2.發展型作業:完成課時練習。
九、板書設計
教學反思

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