資源簡介

第3課盛 唐 氣 象
設計說明
本課從經濟、民族關系、社會風氣及文學藝術四個方面介紹了盛唐氣象,單純的說教不足以讓學生深入了解,所以通過觀看視頻、圖片及閱讀相關材料、詩歌來佐證唐朝的盛世局面,一方面能夠開拓學生的視野,另一方面有助于學生體會到盛唐時期的繁榮、開放與自信。
教學目標
1.知道唐朝前期經濟繁榮的表現,了解唐朝民族交往的主要方式、民族交融的表現,知道唐朝社會風氣的特點及形成原因,了解唐朝多彩的文學藝術,理解文成公主對漢藏團結作出的歷史貢獻。
2.通過對相關文獻資料和歷史圖片的閱讀和鑒賞,體會盛唐氣象,并分析相關現象出現的原因。
3.了解盛唐氣象,增強學生對中華文明的認同感。
教學重難點
重點:唐朝前期農業、手工業和商業發展的表現;文成公主入藏的歷史意義;盛唐文化成就的代表。
難點:唐朝時期開明的民族政策和開放的社會風氣。
教學方法
講授法　小組討論法　史料研習法　課堂講授與教材閱讀相結合法
資源與工具
歷史視頻　圖片　詩歌　文字材料　地圖
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
唐朝前期,社會經濟呈現一派高度繁榮景象。唐朝盛世,人們的物質生活和精神文化生活是怎樣的呢 當時的民族關系如何 唐朝在文學藝術方面又呈現出什么樣的輝煌局面 設置疑問,導入本課。
二、預習檢查
1.唐朝手工業的發展具體體現在哪些方面
2.唐朝時期發明并推廣的重要農業生產工具有哪些
三、學習任務一
經濟的繁榮
(一)農業的發展 教師活動:提出問題——唐朝前期,農業的發展體現在哪些方面 學生活動:根據教材P11相關內容,做出回答——墾田面積逐漸擴大,農業生產技術不斷改進,發明并推廣了一些重要的生產工具,如曲轅犁和筒車;非常重視興修水利,在全國各地修建了很多水利工程。 教師活動:出示圖片《曲轅犁示意圖》,強調它適于精耕細作,大大提高了耕作的效率和質量。出示圖片《筒車示意圖》及材料,引導學生思考使用筒車的好處是什么。 材料　據記載,筒車“如紡車,以細竹為之,車骨之末,縛以竹筒,旋轉時低則舀水,高則瀉水”。 曲轅犁示意圖　　　　　　筒車示意圖 學生活動:了解曲轅犁的構成及作用;知道使用筒車可以節省人力,提高效率。 教師活動:出示敦煌莫高窟壁畫《雨中耕作圖》,講述當時農民耕作的情景。 敦煌莫高窟壁畫《雨中耕作圖》 學生活動:觀察圖片,加深對唐朝農業發展的認識。 【設計意圖】 通過圖片的展示及對材料的分析,使學生對唐朝農業的發展形成更直觀、更深刻的認識。 (二)手工業的發展 教師活動:總述唐朝的手工業發展到很高水平并提出問題——唐朝手工業的發展體現在哪些方面 引導學生閱讀教材相關內容,填寫表格。 紡織業陶瓷業其他
學生活動:根據教材P12相關內容,填寫表格,了解唐朝手工業發展的概況。 教師活動:出示圖片《唐三彩騎駝樂舞俑》,強調樂舞俑具有濃郁的異域風格,反映了盛唐時期中外經濟文化交流的情況,也體現出各民族間交往的空前盛況。 唐三彩騎駝樂舞俑 學生活動:觀察圖片,加深對唐朝手工業發展的認識。 (三)商業的繁榮 教師活動:出示材料,提出問題——材料反映出什么樣的景況 材料一　且如天下諸津,舟航所聚,旁通巴、漢,前指閩、越,七澤十藪,三江五湖,控引河洛,兼包淮海。弘舸巨艦,千軸萬艘,交貿往還,昧旦永日。 　 ——[后晉]劉昫等《舊唐書》 材料二　陸路方面,從長安出發,經過環繞京城的各個關塞,向各地輻射的陸路通道主要有14條。 學生活動:分析材料,做出回答——唐朝水陸交通發達,貿易往來頻繁。 教師活動:出示圖片《唐朝長安城平面圖》,并提出問題——唐朝都城長安有什么特點
唐朝長安城平面圖 學生活動:觀察圖片,根據教材P13相關內容,做出回答——唐朝都城長安規模宏偉,布局嚴整對稱,街道寬敞整齊,商業繁榮,既是當時中國政治、經濟和文化交往的中心,也是一座國際性的大都會。 【設計意圖】 通過對相關圖片的觀察與分析,學生能夠體會到唐朝經濟的繁榮。
四、學習任務二
民族交往與交融
教師活動:出示圖片《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布圖(669年)》,引導學生觀察圖片,找出唐朝前期的邊疆民族主要有哪些。 學生活動:觀察《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布圖(669年)》,找到東突厥、西突厥、回紇、吐蕃、室韋、靺鞨。 (一)唐朝擊敗東、西突厥 教師活動:唐初,突厥控制了漠北和西域的廣大地區,經常對唐朝進行騷擾。貞觀年間,唐太宗發兵擊敗東突厥,加強了對西域的統治。唐高宗時,唐朝聯合回紇滅西突厥,中央政權完全統一西域。唐朝先后設置安西都護府和北庭都護府,管轄西域的天山南北地區。 學生活動:根據教材P14相關內容,了解唐朝與東、西突厥的關系。 【設計意圖】 通過圖片,學生能夠更直觀地了解各個民族之間的關系。 (二)民族交融 教師活動:出示材料,提出問題——材料反映了唐太宗實行什么樣的民族政策 材料　唐太宗稱“自古皆貴中華,賤、夷狄,朕獨愛之如一”。 學生活動:分析材料,做出回答——唐太宗實行開明的民族政策。 教師活動:強調開明的民族政策能夠促進民族之間交融的進一步發展,并提出問題——唐朝的民族交融主要表現在哪些方面 學生活動:根據教材P14相關內容,做出回答——唐太宗得到周邊各族的擁戴,被尊奉為各族的“天可汗”,意即各族共同的君主。唐朝時期,漢族和一些北方少數民族雜居、通婚。在朝廷中,有很多重要的官職由少數民族人士擔任。東北、西北、西南等地區一些少數民族建立的政權與唐朝關系密切,如渤海國、回紇、南詔等。唐朝先后設置安西都護府和北庭都護府,管轄西域的天山南北地區。 【設計意圖】 以教材內容為史料,注意前后知識的聯系,培養學生分析史料、論從史出的歷史思維。 (三)唐蕃和親與漢藏交融 教師活動:出示圖片《松贊干布塑像》《文成公主塑像》。唐太宗時,吐蕃贊普松贊干布統一了青藏高原的各個部落,定都邏些,實行了一系列發展生產、完善制度的措施。他仰慕中原文化,多次派使者到唐朝求婚。唐太宗同意將文成公主嫁給他,并派專使護送文成公主遠行。 松贊干布塑像　　　　文成公主塑像 學生活動:了解唐朝處理民族關系的方式還有和親。 教師活動:出示唐朝閻立本《步輦圖》(局部),提出問題——圖中左邊的三個人物中,哪一個是唐朝的官員 哪一個是松贊干布派來的使者 判斷的依據是什么 唐朝閻立本《步輦圖》(局部)
學生活動:觀察圖片,思考后做出回答——左邊的三個人物中,兩邊的人物是唐朝的官員,中間的人物是吐蕃使者祿東贊,判斷的依據是服飾不同。 教師活動:出示材料,引導學生根據材料概括文成公主入藏的影響。 材料　從漢族地區來的文成公主, 帶來了各種糧食三千八百種, 給吐蕃糧庫打下了堅實基礎; 從漢族地區來的文成公主, 帶來各種手藝的工匠五千五百人, 給吐蕃工藝打開了發展的大門; 從漢族地區來的文成公主, 帶來了各種牲畜五千五百種, 使西藏的乳酪酥油年年豐收。 學生活動:閱讀材料,做出回答——促進了吐蕃經濟和社會的發展,也增進了漢藏兩族的友好關系。 教師活動:出示圖片《唐蕃會盟碑》《唐蕃會盟碑局部拓片》,講述唐蕃友好往來的概況。 唐蕃會盟碑　　　　　　唐蕃會盟碑局部拓片 學生活動:根據教師的講解和教材P15相關內容,了解唐蕃友好往來的概況。 【設計意圖】 充分利用圖片和材料,讓歷史知識不再是冷冰冰的,更有利于調動學生學習的積極性和主動性。
五、學習任務三
開放的社會風氣
教師活動:唐朝時期的社會風氣比較開放,充滿活力,人們多顯示出一種昂揚進取、積極向上的精神風貌。出示圖片《唐戴帷帽女子騎馬雕塑》《弈棋仕女圖》(局部)《吹排簫樂伎壁畫》,提出問題——唐朝開放的社會風氣主要表現在哪些方面 學生活動:觀察圖片,根據教材P15相關內容,做出回答——當時的一些婦女受過文學、音樂等方面的教育,喜好騎馬、打球、拔河、射箭、弈棋等活動。當時的社會風氣兼容并包,人們在衣食住行等方面多受西北少數民族習俗的影響,剛健豪邁的尚武風氣盛行一時。 【設計意圖】 通過圖片,學生能夠更直觀地感受唐朝開放的社會風氣。
六、學習任務四
多彩的文學藝術
(一)唐詩的繁榮 教師活動:唐朝是中國歷史上詩歌創作的黃金時期。當時的文人士子,以唱和吟誦詩歌作為社會交往和抒發情懷的重要方式。唐詩題材豐富,風格多樣,僅《全唐詩》輯錄的詩歌就有近5萬首。唐朝詩壇氣象萬千,名家輩出,最為著名的有李白、杜甫、白居易等。出示圖片《李白像》《杜甫像》《白居易像》,使學生加深對這三個人物的印象,出示表格,組織學生分組討論李白、杜甫、白居易詩歌的主要特點。 學生活動:根據教材P16相關內容,填寫表格,了解李白、杜甫、白居易生活的時期、美譽及其詩歌的主要特點。 教師活動:出示材料,引導學生根據材料并結合教材知識,指出唐詩繁榮的原因。 材料一　唐帝國為了鞏固其統治,制定和執行了通過科舉……選拔人才的制度……而進士的考試以詩賦為主要內容。這種決定士子前途的考試和因之而派生的行卷之風,也直接促進了詩歌的創作。 ——程千帆《唐詩鑒賞辭典·序言》 材料二　安史之亂以前的唐朝,處于穩定時期,在政治上有信心,奉行“中國既安,四夷自服”的方針;在文化上也有足夠的信心兼收并蓄,群花同芳。 學生活動:分析材料,做出回答——科舉考試的推動;社會穩定,經濟繁榮;實行開放的文化政策;等等。 【設計意圖】 通過材料,使學生感受唐朝豐富多彩的文學藝術。
(二)書法、繪畫等藝術的發展 教師活動:唐朝時期,書法、繪畫、音樂、歌舞、石窟和雕刻等方面的藝術創作成就斐然。提出問題——唐朝書法名家輩出,其中最著名的是哪三位 學生活動:根據教材P16相關內容,做出回答——顏真卿、柳公權和歐陽詢。 教師活動:出示圖片顏真卿《顏氏家廟碑》(局部)、柳公權《金剛經》(局部),并提出問題——顏真卿與柳公權的作品有什么特點 顏真卿《顏氏家廟碑》(局部)　　　　　柳公權《金剛經》(局部) 學生活動:觀察圖片,根據教材P16相關內容,做出回答——顏真卿的字端正勁美,雄渾敦厚;柳公權的字方折峻麗,筆力勁健。 教師活動:唐朝繪畫的題材和類型廣泛,有人物畫、山水畫、花鳥畫以及宗教畫,著名的畫家有閻立本、吳道子等。出示圖片唐朝閻立本《步輦圖》(局部)、唐代吳道子《送子天王圖》(局部),并提出問題——閻立本和吳道子的畫風有什么特點 唐朝閻立本《步輦圖》(局部)　　唐代吳道子《送子天王圖》(局部) 學生活動:觀察圖片,根據教材P17相關內容,做出回答——閻立本的人物畫,人物形態各異,神形兼備;吳道子的畫落筆雄勁,風格奔放。 教師活動:出示圖片《吹排簫樂伎壁畫》,講述當時的音樂、舞蹈吸收了周邊民族的藝術精華,多姿多彩,還涌現出一批技藝超群的舞蹈家、歌唱家和樂器演奏家。 吹排簫樂伎壁畫 學生活動:結合圖片,了解唐朝時期藝術的發展。 【設計意圖】 通過引入圖片和材料,使歷史變得更加生動形象,更能引起學生的興趣,從而調動學生學習的積極性。
七、過程性評價
課堂練習。
八、課堂小結　
唐朝前期,統治者勵精圖治,政局相對穩定,為社會經濟的迅速發展創造了條件。農業生產迅速發展,手工業、商業繁盛,唐朝社會經濟呈現一派高度繁榮景象。同時,漢族與周邊少數民族之間的經濟、文化交流日益頻繁,各民族之間的友好關系進一步發展,我國統一多民族國家得到進一步發展。經濟的繁榮、社會風氣的開放及民族交往與交融的加強,體現了盛世唐朝的繁華景象,也造就了文化興盛的局面。
九、布置作業
1.基礎型作業:完成課后活動題,并標明所考查的知識點。
2.發展型作業:完成課時練習。
十、板書設計
教學反思

展開更多......

收起↑