資源簡介

第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”
設計說明
本課圍繞唐朝走向繁盛的過程展開,先后講述了“貞觀之治”、武則天的統治和“開元盛世”三個重要歷史事件。“貞觀之治”開創了唐朝的盛世局面,武則天的統治“上承貞觀,下啟開元”,唐玄宗在位前期采取的一系列改革措施,使唐朝進入了鼎盛時期。通過學習這三部分內容,了解唐太宗、武則天、唐玄宗即位后國內面臨的復雜問題,這樣才能更好地理解統治者采取的政策措施。唐朝歷史最重要的特征是繁盛與開放,從唐太宗貞觀年間到唐玄宗開元年間,雖然政局經歷了變動,但是各項制度與政策基本延續下來了,從而使社會經濟得以持續發展,國力增強。
教學目標
1.知道唐朝的建立、“貞觀之治”、女皇帝武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世”的相關史實。
2.利用表格歸納唐太宗、武則天和唐玄宗治國的具體措施。
教學重難點
重點:唐太宗的治國措施與“貞觀之治”局面出現的原因;唐玄宗的改革措施與“開元盛世”局面出現的原因。
難點:歸納唐太宗、武則天和唐玄宗治國舉措的相同之處。
教學方法
講授法　材料解析法　歸納對比法
資源與工具
多媒體課件　圖片　文字材料　視頻資料
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
唐朝是中國古代歷史上的鼎盛時期,在當時的世界上聲名顯赫。你是否知道在唐朝前期出現了“貞觀之治”和“開元盛世”的局面 中國歷史上唯一的女皇帝武則天作出了哪些貢獻 設置疑問,導入本課。
二、預習檢查
唐太宗、武則天和唐玄宗在統治期間分別采取了什么措施
三、學習任務一
唐朝的建立與“貞觀之治”
(一)唐朝的建立 教師活動:在隋末農民大起義中,原鎮守太原的隋朝官僚李淵趁機起兵反隋。隋煬帝被殺后,618年,李淵稱帝,建立唐朝,定都長安。 學生活動:掌握唐朝建立的基本史實。 教師活動:講述經過玄武門之變,李淵退位為太上皇,626年,李世民即位。唐太宗在位20多年,開創了唐朝的盛世局面。 學生活動:了解玄武門之變。 【設計意圖】 增強學生的閱讀、分析能力,使學生更清楚地了解唐朝建立的基本史實。 (二)唐太宗的治國舉措 教師活動:出示材料,引導學生閱讀材料,并提出問題——歸納唐太宗的治國理念。 材料一　貞觀二年,太宗謂侍臣曰:“凡事皆須務本。國以人為本,人以衣食為本,凡營衣食,以不失時為本。夫不失時者,在人君簡靜乃可致耳。若兵戈屢動,土木不息,而欲不奪農時,其可得乎 ”王珪曰:“昔秦皇、漢武,外則窮極兵戈,內則崇侈宮室,人力既竭,禍難遂興。彼豈不欲安人乎 失所以安人之道也。亡隋之轍,殷鑒不遠,陛下親承其弊,知所以易之。然在初則易,終之實難。伏愿慎終如始,方盡其美。”太宗曰:“公言是也。夫安人寧國,惟在于君。君無為則人樂,君多欲則人苦。朕所以抑情損欲,克己自勵耳。” ——[唐]吳兢《貞觀政要》 材料二　貞觀二年,太宗問魏征曰:“何謂為明君暗君 ”征曰:“君之所以明者,兼聽也;其所以暗者,偏信也。” ——[唐]吳兢《貞觀政要》 材料三　(唐太宗)曰:“吾為官擇人,惟才是與。茍或不才,雖親不用,襄邑王神符是也;如其有才,雖仇不棄,魏征等是也。今日之舉,非私親也。” ——[宋]司馬光《資治通鑒》 學生活動:分析材料,做出回答——唐太宗以民為本,愛惜民力;虛心納諫,從善如流;廣納賢才,知人善任。 【設計意圖】 通過材料的引入,一方面有利于加強學生對相關史實的理解,另一方面有利于培養學生閱讀理解、歸納整合的能力。 (三)“貞觀之治” 教師活動:出示材料,提出問題——唐太宗采取了哪些治國措施 材料一　是歲,斷死刑二十九人,幾致刑措。東至于海,南至于嶺,皆外戶不閉,行旅不賚糧焉。 ——[后晉]劉昫等《舊唐書》 材料二　初,秀才科等最高,試方略策五條,有上上、上中、上下、中上,凡四等。貞觀中,有舉而不第者,坐其州長,由是廢絕。……自是士族所趣向,唯明經、進士二科而已。其初止試策,貞觀八年,詔加進士試讀經史一部。 ——[唐]杜佑《通典》 材料三　李世民十分重視吏治的清明,曾命房玄齡省并冗員,派李靖等13名大使巡察全國,考察風評;又親自選派都督、刺史等地方官,并將其功過寫在宮內屏風上,作為升降獎懲的依據。另又規定五品以上的京官輪流值宿中書省,以便隨時廷見,垂詢民間疾苦和施政得失。 ——摘編自李炳武《長安·中華民族的文化標識》 材料四　唐初賦稅徭役比隋朝有所減輕,尤其力役征發,比較有節制,注意不奪農時。對災區免除租賦,開倉賑恤。另外還緊縮政府機構,以節省政府開支,減輕人民的負擔。并通過“互市”換取大批牲畜,用以農耕。 ——桑希臣《盛世與余暉:李唐家族傳》
學生活動:分析材料,做出回答——在政治上,進一步完善三省六部制,明確中央機構的職權及決策程序;制定法律,減省刑罰;增加科舉考試科目,鼓勵士人報考,進士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的政績。在經濟上,減輕人民的勞役負擔,鼓勵發展農業生產。 教師活動:出示材料,提出問題——為什么唐太宗把君主和百姓的關系比喻成舟與水的關系 材料　唐太宗曾對大臣說:“為君之道,必須先存百姓,若損百姓以奉其身,猶割脛以啖腹,腹飽而身斃。”他還常引用古人的話:“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟。” 學生活動:閱讀材料,思考討論。知道唐太宗經歷過隋末農民戰爭,認識到農民反抗是由賦役繁重、官吏貪求、饑寒切身引起的,只有輕徭薄賦,選用廉吏,使民衣食有余才能鞏固統治。因此,唐太宗明確了以民為本的治國思想,把君主和百姓的關系比喻成舟與水的關系。 教師活動:出示材料,提出問題——“貞觀之治”局面的主要表現是什么 材料一　年谷豐稔,百姓安樂。 ——[唐]吳兢《貞觀政要》 材料二　唐代以來官學、私學教育的不斷昌盛,培養了大批具有較高文化素質的人才。唐太宗看到許多新錄取的進士魚貫而出,便得意地說道:“天下英雄入吾彀中矣。” 學生活動:根據教材P8相關內容及材料,做出回答——唐太宗統治期間,政治比較清明,經濟得到進一步發展,國力增強,文教昌盛,歷史上稱之為“貞觀之治”。 【設計意圖】 通過材料的引入,培養學生閱讀理解、歸納整合的能力,同時能夠進一步豐富學生的史學知識。
四、學習任務二
女皇帝武則天
(一)建周稱帝 教師活動:出示圖片《武則天像》。武則天原是唐朝第三個皇帝唐高宗的妃子,多謀善斷。她成為皇后以后,與唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后,武則天相繼廢掉兩個已經做了皇帝的兒子,自己取而代之,改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。 武則天像 學生活動:知道武則天建立政權、改國號為周、自立為皇帝,成為中國歷史上唯一的女皇帝。 【設計意圖】 通過圖片和資料,加深學生對武則天的認識和了解。 (二)治國舉措 教師活動:提出問題——武則天的治國舉措有哪些 學生活動:根據教材P9相關內容,做出回答——武則天統治時期,打擊敵對的官僚貴族;大力發展科舉制,創立殿試制度,親自面試考生,不拘一格選拔人才,擴大了統治基礎。她繼續推行貞觀以來減輕人民負擔的政策和措施,重視發展生產。 教師活動:出示材料,強調武則天重用有才能的官員,對國家的鞏固和強盛起到了一定的推動作用。 材料　武則天愛惜人才。駱賓王寫得一手好文章,曾參加反抗武則天的隊伍,撰寫聲討武則天的檄文。武則天讀了檄文后,感慨不已,惋惜地說:“這么好的人才,沒有得到重用,是宰相的過錯!” 學生活動:閱讀材料,了解武則天愛惜人才的表現。 【設計意圖】 通過研讀材料,培養學生論從史出、史料實證的能力。 (三)主要政績 教師活動:出示材料,提出問題——武則天的主要政績有哪些 材料一　武則天執政的半個世紀中,社會經濟呈現出發展的趨勢,人口也由380萬戶猛增到615萬戶。 材料二　武則天出兵擊潰西突厥,控制了西北地區;擊敗吐蕃,收復了安西四鎮,使唐朝的影響力達到天山一帶。 學生活動:閱讀材料及教材P9相關內容,做出回答——她在位期間,社會經濟得以持續發展,人口持續增長,邊疆得到鞏固和開拓。這為后來“開元盛世”局面的出現奠定了基礎。 【設計意圖】 通過相關史實和材料的引用,一方面化難為易,幫助學生理解知識,另一方面可以豐富相關史實,讓歷史變得生動形象。
五、學習任務三
“開元盛世”
教師活動:唐玄宗是武則天的孫子,不僅多才多藝,治理國家也很有能力。他即位以后,穩定政局,勵精圖治,重用賢能,在賢相姚崇和宋璟的輔佐下,實行了一系列改革。提出問題——唐玄宗采取了哪些改革措施 出示表格,引導學生填寫表格。 內容舉措政治經濟文化用人
學生活動:根據教材P9相關內容,填寫表格。 教師活動:出示材料,提出問題——詩中描繪了開元時期什么樣的情景 材料　憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白,公私倉廩俱豐實。 ——杜甫《憶昔》 學生活動:閱讀材料,做出回答——開元時期,人口眾多,糧食豐盈,國庫充實,百姓富足,整個社會欣欣向榮。 教師活動:出示表格,引導學生結合所學知識,總結唐太宗、武則天和唐玄宗的治國措施。 唐太宗武則天唐玄宗政治經濟用人形成的局面
學生活動:填寫表格,鞏固所學知識。 教師活動:引導學生總結“貞觀之治”和“開元盛世”局面出現的共同原因。 學生活動:根據教材相關內容思考并做出回答——國家統一,社會安定;統治者勵精圖治,重視發展生產,虛心納諫,重用人才,注重減輕人民的負擔;等等。 教師活動:提出問題——唐朝前期盛世局面的出現對我們今天國家的治理有何啟示 學生活動:思考并討論。 教師總結:政局穩定、國家統一是經濟發展的前提條件;治理國家要注重人才的培養和選拔任用;要重視發展經濟;要以民為本,注重改善民生。 【設計意圖】 通過表格、材料的輔助,幫助學生理清知識線索并加強對相關知識的理解記憶。
六、過程性評價
課堂練習。
七、課堂小結
經過唐太宗的“貞觀之治”、武則天的統治、唐玄宗的“開元盛世”,唐朝逐步走向強盛。
八、布置作業
1.基礎型作業:完成課后活動題;列表比較唐太宗、武則天、唐玄宗的治國舉措。
2.發展型作業:完成課時練習。
九、板書設計
教學反思

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