資源簡介

《 中國特色社會主義 》課程教案
課題 第14課 推進綠色發展 課時 2課時
教學 目標 1、理解人與自然和諧共生的理念，明白人與大自然的關系；懂得實現人與自然和諧共生的實踐要求，做到尊重自然、順應自然、保護自然。 2、理解“綠水青山就是金山銀山”的內涵，明白經濟發展和生態環境保護之間的關系，懂得良好的生態環境對民生的重要意義，自覺參與生態文明建設。 3、了解綠色生產方式和綠色生活方式的內涵，牢固樹立生態文明理念，增強節約意識、環保意識、生態意識，積極參與全民綠色行動，養成文明健康的生活風尚。
教學重點 理解人與自然和諧共生的理念，明白經濟發展和生態環境保護之間的關系。
教學難點 自覺參與生態文明建設，“從我做起，從現在做起”，形成綠色生活方式。
思政融入 積極參與全民綠色行動，養成文明健康的生活風尚
教學方法 議題教學法和探究學習相結合
教學準備 制作課件
教學過程
【新課導入】 教師展示《回鄉之路》劇照，介紹電影取景拍攝地——陜西省榆林市毛烏素沙漠 學生思考：為什么毛烏素沙漠會成為世界上第一個被消滅的沙漠？ 學生回答，教師引出新課——生態文明建設，推進綠色發展 【新課教學】 議題一：人與自然如何相處？ 1、教師介紹毛烏素沙漠的歷史由來和現狀，學生思考：人與自然是怎樣的關系？ 5世紀時（魏晉南北朝時期），毛烏素南部曾是匈奴民族的政治和經濟中心。當時草灘廣大，河水澄清。據考證，古時候這片地區水草肥美，風光宜人，是很好的牧場。后來由于不合理開墾、氣候變遷和戰亂，地面植被喪失殆盡，就地起沙，形成后來的沙漠（沙地）。毛烏素沙漠是在一兩千年的時間里逐漸擴展而成的，大約自唐代開始有積沙，至明清時已形成茫茫大漠。 經過中國治沙人多年的努力，毛烏素沙漠得到有效治理，水土不再流失，許多沙地，如今成了林地、草地和良田。2020年4月22日陜西省林業局公布榆林市沙化土地治理率已達93.24%，黃河的年輸沙量也由此減少了4噸，開辟新農田160萬畝，毛烏素沙漠是一個奇跡。 2、學生回答：人與自然相互依存 3、教師歸納人與自然的關系：人與自然是生命共同體，如何理解“生命共同體”？ 4、教師出示問題：大自然為我們人類提供了什么？學生回答 大自然是人類賴以生存發展的基本條件。自然是生命之母，廣袤的草原、肥沃的土地、漁產豐富的江河湖海等，不僅給人類提供了生活資料來源，也給人類提供了生產資料來源。而人類總想征服自然，做自然的主人。 然后惡果…… 教師展示近年來自然報復人類的災難性事件圖片，學生討論議題：人與自然如何相處？ 人與自然是生命共同體。生態興則文明興，生態衰則文明衰。堅持人與自然和諧共生，大自然孕育撫養了人類，人類應該以自然為根，尊重自然、順應自然、保護自然。
6、課堂任務：結合P133內容，思考：如何堅持人與自然和諧共生？ 堅持節約資源和保護環境的基本國策，堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，堅定不移走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。 議題二：如何理解“綠色青山就是金山銀山”？ 教師介紹安吉余村的前世今生，學生結合余村發生的巨大變化，分享對“綠水青山就是金山銀山”的理解。 30多年前，余村村民以賣竹子、采礦山為生，“大炮一響，黃金萬兩”。村莊富了，山卻禿了，河也枯了。2005年，余村關停污染企業；發展生態旅游經濟；建設“美麗鄉村”；引進無污染、高效益企業。余村由一個重污染“首富村”到“風景區”“文明村”“示范村”的變化，原因在于堅持以“綠水青山就是金山銀山”為指導，踐行綠色發展理念，走出一條適合自己的綠色發展道路。 學生回答，教師歸納介紹“綠水青山就是金山銀山”的內涵。 我們既要綠水青山，也要金山銀山；寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。這既是重要的發展理念，也是推進現代化建設的重大原則。 綠水青山”指的是生態環境，“金山銀山”說的是經濟發展。綠水青山就是金山銀山，闡述了經濟發展與生態環境保護的關系。 3、如何正確處理經濟發展與生態環境保護的關系？ 良好生態本身蘊含著無窮的經濟價值，能夠源源不斷創造綜合效益，實現經濟社會可持續發展。生態環境保護的成敗，歸根到底取決于經濟結構和經濟發展方式。經濟發展不應是對資源和生態環境的竭澤而漁，生態環境保護也不應是舍棄經濟發展的緣木求魚，而是要堅持在發展中保護、在保護中發展。 4、教師播放《兩山理論下的美麗脫變》視頻，學生思考并回答以下問題： 余村是如何把綠水青山蘊含的生態產品價值轉化為金山銀山的？ 你還知道哪些類似余村這樣的案例？ 余村從“賣石頭”到“賣風景”，原本泥濘的村路被平坦開闊的“兩山綠道”取代，坑坑洼洼的礦山搖身變為“遺址公園”，復墾后的水泥廠舊址也被改建成了五彩田園……與此同時，村里的休閑產業鏈，也從單純的自然觀光，發展到河道漂流、戶外拓展、果蔬采摘等綜合業態。 議題三：怎樣才能實現可持續發展？ 1、教師播放視頻，學生結合教材第136頁“閱讀與思考”，思考： 什么是“碳達峰”和“碳中和”？ 我國為什么制定上述目標 2、教師介紹“碳達峰”和“碳中和”，引出其目的是為了實現可持續發展 3、教師講授實現可持續發展的途徑一：推動綠色生產方式 綠色生產方式的內涵：要求按照有利于生態環境保護原則組織生產，創造綠色產品、滿足綠色消費。 學生分享：自己所了解的綠色產品。 4、教師播放視頻《“一”筆開啟綠色生活》，學生討論：如何推進生產方式綠色轉型？ 生態環境問題歸根結底是發展方式和生活方式問題。要從根本上解決生態環境問題，必須貫徹綠色發展理念，堅決摒棄損害甚至破壞生態環境的發展方式，堅決摒棄以犧牲生態環境換取一時一地經濟增長的做法，推進生產方式綠色轉型，實現可持續發展。推進生產方式綠色轉型，就要堅持以科技創新為先導，以資源能源節約和高效利用為抓手，全方位全過程推進生產方式的綠色低碳循環化改造，在生產的全過程中提高綠色發展水平。 5、教師講授實現可持續發展的途徑二：形成綠色生活方式 綠色生活方式的內涵：指人們在衣、食、住、用、行等日常生活中注重自然、環保、節儉、健康的生活方式，體現人們良好的個人修養和社會責任意識。 學生分享：還有哪些綠色生活方式？ 綠色低碳，是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低含碳物質的燃燒，減少二氧化碳的排放量，減少對大氣的污染，減緩溫室效應。
綠色消費，指人們在消費領域里提倡的一種主張，要求消費者不購買那些在生產、使用和處置過程中造成環境污染和生態破壞的產品，是環境意識逐漸深入人心后出現的一種趨勢。
每個人都是生態環境的保護者、建設者、受益者，沒有哪個人是旁觀者、局外人、批評家，誰也不能只說不做、置身事外。 【課堂小結，布置作業】詳見PPT

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