資源簡介

第10課 養成遵紀守法好習慣
教案（教學設計）
第一框 增強遵紀守法意識
一、教學目標
1、認知：運用馬克思主義基本立場、觀點和方法，認識法律與紀律、自由與法紀的關系，正確認識和分析有關社會現象并進行正確價值判斷和行為選擇；懂得遵紀守法是培育社會主義核心價值觀的應有之義，自覺踐行社會主義核心價值觀。
2、領會：理解傳承中華傳統美德的意義理解遵紀守法對樹立正確職業理想、養成良好職業行為習慣的作用，懂得自覺抵制不良誘惑、預防違法行為對職業發展和人生成長的意義，自覺養成良好職業行為習慣。
3、提高：認識遵紀守法是公民應盡義務，把遵守社會規則、紀律法律落到實處。
二、教學重點
認清法律與紀律的關系，增強遵紀守法意識
教學難點
在實際生活中懂得自覺抵制不良誘惑、預防違法行為對職業發展和人生成長的意義，自覺養成良好職業行為習慣。
教學方法
案例導入法、啟發法、講授法、問答法、討論法
教學工具
多媒體投影設備、PPT、教材
六、教學過程
（一）新課導入
【活動體驗】
“畫方圓”。
要求：各同學在紙上畫方圓，并思考：為什么不能畫好方圓？
【師生歸納】
古人說：“欲知平直，則必準繩：欲知方圓，則必規矩。”不以規矩，不能成方圓，我們從小就接受遵紀守法的教育，那么，如何做一個遵紀守法的人？我們需要思考以下問題：
法律有怎樣的特征和作用？
如何理解法律與紀律的關系？
如何增強遵紀守法的自覺性？
（二）新課學習
【播放視頻】
播放視頻：CCTV4“加強未成年人保護，筑牢法治屏障”。
【設置問題】
觀看視頻，結合教材第94頁“閱讀與思考”的相關材料，引導學生聯系實際體會，合作探討問題：
結合未成年人保護法，探討法律有怎樣的特征和作用？
【師生分析】
一是分析法律的特征。從未成年人保護法切入，分析法律的特征：該法是由全國人大常委會制定（修訂）的，說明法律由國家制定或認可；該法強化家庭、學校等對未成年人的責任，說明法律規定了人們的權利和義務；該法以國家強制力保證實施，對全體社會成員有普遍約束力。
【設置問題】
結合教材第95頁“相關鏈接”材料，說說創制法律的兩種基本形式是什么？舉例說明什么是法律的制定和認可？法律有怎樣的約束力？
【師生歸納】
法律的特征：
① 由國家制定或認可。
② 規定了人們的權利和義務。
③ 以國家強制力保證實施。
④ 對全體社會成員有普遍約束力。
其中，以國家強制力保證實施是法律的最主要特征。
【師生分析】
二是分析法律的作用。《未成年人保護法》的作用：保護未成年人身心健康，保障未成年人合法權益，促進未成年人德智體美勞全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，培養擔當民族復興大任的時代新人。
【師生歸納】
法律的作用：法律為生活保駕護航。法律規范全體社會成員的行為，保護我們的權利，協調人與人之間的關系，維護我們的正常生活，保障社會的公共秩序。
法律是治國之重器。我國構建中國特色社會主義法律體系，以法律規范的形式，保障了中國特色社會主義制度的有效運行。
【誦讀金句】
習近平總書記指出：治理一個國家、一個社會，關鍵是要立規矩、講規矩、守規矩。法律是治國理政最大最重要的規矩。
結合教材第95頁“閱讀與思考”的案例，引發學生思考所提出問題。
【設置問題】
趙某從違紀到受到法律制裁的過程說明了什么道理？
結合案例，談談你對法律與紀律關系的認識。
【師生分析】
趙某的案例說明，法律與紀律既有區別又有聯系：趙某違反了廠區內“禁止吸煙”的公司紀律規定，偷偷在車間吸煙，即使沒有引發火災等后果，也要受到批評教育或經濟處罰等紀律處分。并且，由于其行為后果已經觸犯了法律，因此也受到了法律制裁。這說明違反紀律和法律都會造成一定后果，都要受到相應的懲處。違法和違紀之間沒有不可逾越的鴻溝，違紀發展下去容易導致違法甚至犯罪。因此，我們要預防違法犯罪，就必須從遵守紀律做起。
【師生歸納】
法律與紀律都是規范人們行為的準則，都需要人們共同遵守，都需要通過相應的強制力來實施。違反紀律和法律都會造成一定后果，都要受到相應的懲處。
【閱讀材料】
學生自主閱讀教材第96頁“相關鏈接”材料。
【觀點辨析】
觀點一：法律、紀律是對自由的約束和限制，不利于發展個人自由。
觀點二：法律、紀律是對自由的保障和維護，有利于發展個人自由。
你怎么評論上述觀點？
【師生分析】
我們不能只看到法律與紀律限制和約束人們自由的一面，而忽視它們保障自由的一面。
法律、紀律與自由是辯證統一的。任何自由都是相對的，真正的自由是在法律、紀律許可范圍內行使權利的自由。只有約束違反法律、紀律的行為，才能確保每個人真正享有自由。環節四：
【設置問題】
結合教材第96頁第二個“相關鏈接”內容，探討問題：
法律與紀律有哪些不同點？
【師生分析】
法律與紀律的不同點可以從制定主體、規范對象、處罰方式等方面分析。
【師生歸納】
法律由國家機關制定，規范全體社會成員的行為，主要由國家強制力保證實施；紀律由社會組織或單位制定，規范該組織或單位成員的行為，一般通過規章制度、規定等方式呈現。【觀點辨析】
觀點一：平時做些違反校規校紀的事情，不算什么，只要不違法就可以。
觀點二：法律、紀律是是對我們的保障，都要遵守。
結合法律和紀律的關系，你怎么看待上述觀點？
【師生歸納】
法律與紀律有內在關聯。違法和違紀之間沒有不可逾越的鴻溝，違紀發展下去容易導致違法。
有的同學在學校期間紀律觀念淡薄，時常做些違反校規校紀的事情；有的同學認為平時違反紀律沒有關系，只要不違法就可以。這些觀點都是錯誤的。違法行為往往從違紀行為開始。未成年人違法犯罪的事實表明，從違反紀律到違反法律甚至犯罪，是走上違法犯罪道路的常見軌跡。
拓展運用
1.查找資料，學習和中職生切身利益有關的法律法規，比如《未成年人保護法》《職業教育法》《中小學教育懲戒規則（試行）》，結合《中等職業學校學生公約》等相關內容，擬制班級公約。
結合所擬制班級公約，開展主題班會討論。
2.將小組課前學習成果上傳學習平臺，并在下次課堂分享。
（四）課堂小結
【學生】總結回顧知識點
（五）課后作業
【教師】布置課后作業
學生試著擬定你心目中的班級公約，結合所擬制班級公約，開展主題班會討論。
【學生】完成課后任務

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