資源簡介

第2課 讓美德照亮幸福人生
教案（教學設計）
第三框 在日常生活中養成好品行
一、教學目標
1、認知：通過掌握社會公德、家庭美德、個人品德的主要內容，明確良好的社會公德、家庭美德、個人品德對樹立正確的勞動觀和職業理想的作用，增強培養職業道德行為的自覺性。
2、領會：通過學習社會公德、家庭美德、個人品德的相關法律規范，增強明禮遵規、遵紀守法的意識，養成在社會、家庭、個人生活中自覺尊法守法的行為習慣。
3、提高：通過掌握社會公德、家庭美德、個人品德的具體要求，正確認識自我，正確處理個人與他人、個人與社會的關系，培養自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態，提高適應社會發展變化的能力。
二、教學重點
以實際行動促進全社會向上向善
三、教學難點
正確處理個人與他人、個人與社會的關系
四、教學方法
案例導入法、啟發法、講授法、問答法、討論法
五、教學工具
多媒體投影設備、PPT、教材
六、教學過程
（一）新課導入
觀看視頻，學生回答問題
（二）新課學習
1.個人品德是安身立命的根本
（1）個人品德的內涵
【分組討論】
以“尋找身邊的美”為議題，組織小組討論。在我們的學校、我們的班級、我們的生活里，有哪些美的行為、美的事跡、美的人物？
【教師分析】
我們會發現，身邊許多美的行為、美的事跡美的人物，都體現了個人品德。個人品德的內涵是非常豐富的：個人品德是一個人思想境界和道德品質的總和，集中體現了道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為的內在統一。個人品德既是每個人安身立命的根本，也是衡量社會道德水準的重要指標。
（2）個人品德的作用
（3）環節一【問題設置】
結合自己日常中的學習、生活經歷，評價同學們分享的“品德好”“有修養”的表現。
“品德好”“有修養”對個人和社會有哪些影響？
【教師分析】
品德好，有修養是對良好個人品德的積極評價。良好的個人品德是每個人安身立命的根本，也是衡量社會道德水準的重要指標。個人品德影響人生發展的方向。良好的個人品德是人際和諧的基礎。加強個人品德建設，奠定全社會道德基石。
環節二【播放視頻】
播放袁隆平和張桂梅事跡的視頻。
【設置問題】
觀看視頻，結合袁隆平和張桂梅的事跡，思考個人品德如何影響人生發展的方向？
【師生分析】個人品德影響人生發展的方向：個人品德決定著一個人在實際生活和社會實踐中的行為選擇，也為個人整體素質的培養、鍛煉和完善，規劃目標、指明方向。一個沒有良好道德品質和思想修養的人，即使有豐富的知識、高深的學問，也難成大器。袁隆平和張桂梅的事跡我們都很熟悉，他們二人都是在各自的領域取得了卓著的成就，為國家發展作出重要貢獻。之所以能取得這么大的成就，不僅僅是因為他們掌握了豐富的知識、高深的學問，還因為他們具有高尚的個人品德，幫助他們樹立了為國家和民族事業奉獻自身的崇高志向。
環節三【設置問題】
你的交友標準是什么樣的？
為什么說“德不孤，必有鄰”？
個人品德在交友過程中有什么影響？
【相關鏈接】
“德不孤，必有鄰。”這句話出自《論語·里仁》，意思是說，有道德的人是不會孤單的，一定有志同道合的人來和他相伴。相反，品德不好的人往往會讓人厭棄，避之不及。
【教師分析】
良好的個人品德是人際和諧的基礎。在人際交往中，人們通常把個人品德作為交友的首要標準。自私自利、品德差的人，人們都不愿與其交往，具有善良、真誠等良好品德的人，更容易贏得尊重和信任，更容易建立良好的人際關系。
環節四【觀點辨析】
學生一：個人品德只與個人相關，和社會整體的道德水平無關。
學生二：個人品德與社會道德水平有一些關聯，可以體現社會道德水平，但無法對整體道德水平產生影響。
學生三：個人品德與社會道德水平緊密相聯，不僅可以體現和影響社會道德水平，同時對社會發展具有重要影響。
【設置問題】
你怎么評價這三個觀點，為什么？
【教師分析】
學生一和學生二的觀點是錯誤的，學生三的觀點是正確的。
第一，個人品德既是每個人安身立命的根本，也是衡量社會道德水準的重要指標。
第二，個人品德在公民道德建設中具有基礎性作用。每個人都加強個人品德建設，端正自身行為，全體社會成員的道德修養才能進一步加強，從而促使整個社會道德水平的提高。
第三，個人品德的提升，可以影響和帶動更多的人崇德向善，從而廣泛推動社會發展進步。
引導學生思考：如何提升個人品德？
【問題設置】
結合教材第22頁“閱讀與思考”，思考：如何通過志愿服務活動，提升個人品德？
【教師分析】
志愿服務體現了奉獻、友愛、互助、進步的精神。志愿服務已經成為學生參與社會實踐、成長成才的重要舞臺。當前，越來越多的學生積極投身志愿服務活動，在國際國內大型活動中提供優質高效的服務，在社區、家庭志愿服務中為特殊困難群體送溫暖、獻愛心，通過參與志愿服務中增長了知識、增強了本領、增進了才干。廣大志愿服務參與者在服務社會中傳播了青春正能量，以實際行動促進全社會向上向善。
引導學生思考：如何提升個人品德？
【問題設置】
結合教材第22頁“閱讀與思考”，思考：如何通過志愿服務活動，提升個人品德？
【教師分析】
志愿服務體現了奉獻、友愛、互助、進步的精神。志愿服務已經成為學生參與社會實踐、成長成才的重要舞臺。當前，越來越多的學生積極投身志愿服務活動，在國際國內大型活動中提供優質高效的服務，在社區、家庭志愿服務中為特殊困難群體送溫暖、獻愛心，通過參與志愿服務中增長了知識、增強了本領、增進了才干。廣大志愿服務參與者在服務社會中傳播了青春正能量，以實際行動促進全社會向上向善。
2.以實行動促進全社會向上向善
（2）在崇德向善的實踐中養成好品行
環節二【設置問題】
結合案例，闡述“愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律”的具體要求。
【案例呈現】
引導學生閱讀教材第23頁的“相關鏈接”，學習愛國奉獻典型的先進事跡。
（三）拓展運用
結合3月5日“學雷鋒紀念日”的活動背景，在班級開展“學雷鋒做好事”主題活動，設計活動計劃，并在活動結束后進行活動總結。
1.以小組為單位，制定具有可行性的“學雷鋒做好事”活動計劃。
2.根據活動計劃，在規定的時間內認真地完成“學雷鋒”活動，并做好必要的過程性記錄。
3.活動完成后，及時對活動的成效和體會認真反思。
4.利用課堂學習或主題班會，教師可以組織學生以小組為單位交流活動體會，說一說在活動過程中遇到困難是如何克服的，日后打算如何堅持“做好事”，以及活動給自己帶來的思想收獲等。
（四）課后總結
本節課學習了掌握習近平關于社會公德、家庭美德、個人品德的重要論述，堅定中國特色社會主義文化自信。培育和踐行社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華傳統美德，實踐愛國主義精神，增強為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻力量的責任感和使命感。
（五）課后作業
1、什么是個人品德
個人品德有什么意義？
【學生】完成課后任務

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