資源簡介

青島版五年級下冊第一單元第二課
《神經系統》教學設計
【教學目標】
科學觀念目標：知道神經系統是由腦、脊髓和周圍神經共同組成的;了解人體對環境刺激做出反應的過程。
科學思維目標：能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料等方式獲取有關人體怎樣對環境刺激做出反應的信息。
探究實踐目標：表現出對神經系統的結構、功能進行科學探究的興趣;當多人測的反應速度不一致時，不急于下結論，而是分析原因，再次實驗，以事實為依據作出判斷。
態度責任目標：初步了解有關神經系統的知識在日常生活中的作用，樹立保護神經系統的意識;了解人類對神經系統功能的好奇和社會需求是科學技術發展的動力。
【教學重難點】
了解人體對環境刺激做出反應的過程
【教學準備】
文字、視頻材料、神經系統模型。
【教學過程】
情境導入
出示手拿釘子的圖片
師：如果手指突然被某個尖銳的物體扎到了，你先感覺到疼還是先把手縮回來
生：我覺得我會先感到疼。
生：我覺得我肯定先把手縮回來。
師：你們猜，誰的回答是科學的呢？
出示資料：
手被扎到后,通常是先將手縮回來,隨后才能感覺到疼痛,此與神經傳導通路有關。由于手先縮回來的傳導通路更短、用時更少,因此人是先縮回來手,隨后才感覺到疼痛。
師：那么神經傳導通路指的是什么呢？
師：今天我們就一起來研究神經系統。
板書課題。
探究新知
活動一：神經系統由哪幾部分組成？
師：對于神經系統，你都有哪些了解？
生自由發言。
出示神經系統示意圖和神經系統模型。
學生根據提示回答。
生：神經系統包括腦、脊髓和神經。
師：這是神經系統的組成部分，上節課我們已經學習了我們的腦，我們的腦也是神經系統的一個重要組成部分。那么它在神經系統中起到一個什么樣的作用？脊髓和神經又各自是什么呢？下面我們就來研究。
（1）認識神經
課件出示神經的圖片。結合神經系統模型。
師：神經看上去像什么？
生：像蜘蛛網。
生：像一條條線。
師：神經就像電話線一樣，貫穿我們全身的各個角落。
總結：神經是人體的“電話線”能把身體各部分獲得的信息及時報告給腦，并把腦下達的命令傳達給身體各部分。
師：神經有什么作用呢？它的功能是什么？
生自由發言。
總結：神經負責把信號從身體各個器官傳遞到神經中樞的神經稱之為傳入神經。因為這種神經的作用是傳送感覺的，所有又稱為感覺神經。負責把信號從神經中樞傳向身體各處的神經，稱之為傳出神經。因為這種神經傳遞的命令大多是分布到肌肉上去指揮身體運動的，所有又被稱為運動神經。
課件播放神經相關視頻。
（2）認識脊髓。
課件出示脊髓的圖片。
脊髓，呈前后稍扁的圓柱體，全長粗細不等，位于椎管內。脊髓能傳導、反射、控制身體活動、維持機體熱能、支配肌肉收縮和腺體分泌等。
師：我們認識了腦、神經和脊髓，那么這這部分是怎樣讓我們的身體接收外界的信號并動起來的呢？
活動二：人體怎樣對環境刺激做出反應？
師：大家認識蘇炳添嗎？他是男子60米、100米亞洲紀錄保持者，給我們國家爭得了很多榮譽，讓我們一起看看他在運動場上的風采吧！
課件播放蘇炳添跑步視頻。
師：聽到發令槍聲后，蘇炳添做出了哪些動作
生：他支撐身體的雙手推離地面大幅前后擺動、身體前傾、腳尖蹬著地面。
師：他身體的各個部分為什么能配合的那么好呢？
學生討論交流。
總結：可能是神經系統調節的結果。
出示完整的神經反射過程:發令槍響后，運動員的耳朵接收到聲音刺激，聽神經將信號傳給腦，腦判斷出是起跑信號，將指令通過神經傳給肌肉，運動員便開始奔跑。
總結：人的身體可以覺察到環境的改變或接收到某些信號，這些環境的改變或信號就是刺激。由刺激引起的相應活動或變化就是反應。
（三）小游戲
抓尺子小游戲。
1.手指與尺子的零刻度持平，準備捏住尺子。
2.記錄尺子掉下時捏住的刻度，這個距離可以說明自己的反應速度。
翻巴掌小游戲。
兩個孩子面對面站好，各自伸出右手，一個手掌朝上，一個手掌朝下，迭合在一起。手掌朝上的孩子猛不丁脫手翻掌去擊打另一個孩子的手背，另一個孩子則迅速抽手，避免被打。
通過兩個小游戲，看看誰反應的快。
師:人與人神經反應的速度是不一樣的，反應速度是可以經過訓練逐步提高的，運動員們的反應速度那么快，就是因為日復一日的訓練。
課件出示視頻。
三、全課小結
師：這節課你都學到了什么？談一談你的收獲。
出示思維導圖。
你學會了嗎？
我會填
1. 神經分布于（ ），有（ ）的作用。
2.神經是人體的（ ）能把身體各部分獲得的信息及時報告給腦，并把腦下達的命令傳達給身體各部分。
3. 由刺激引起的相應活動或變化就是（ ）。
五、課外拓展
搜集資料，了解運動員是怎樣提高反應速度的。

展開更多......

收起↑