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第9課 秦統一中國
一、學習目標
（1）識記秦王嬴政統一六國的史實，了解其重要意義。
（2）掌握秦始皇建立的中央集權制度，并分析其對統一的作用；知道秦始皇鞏固統一的措施。
（3）認識秦的統一符合歷史潮流和人民愿望，是歷史的進步。
二、重點與難點
重點：秦滅六國的基本史實；確立中央集權制度；鞏固統一的措施。
難點：中央集權制度的確立及影響分析。
三、教學方法與學習方法
教法：講授法、互動法、情境設置、啟發教學法、直觀圖示法等。
學法：自主學習法、問題探究法等。
四、教學過程
（一）復習舊課，導入新課
復習導入法，填寫戰國七雄圖，回憶戰國時期動蕩的社會形勢。
設問：最終是哪國結束戰亂局面，統一六國？統一的過程如何？統一之后又采取哪些措施來鞏固統一呢？
(二) 自主學習，構建知識
自主閱讀教材，劃出重點知識。
1、秦國滅六國的條件。
2、秦滅六國的時間、順序。
3、秦朝建立的時間、都城、建立者以及意義。
4、閱讀教材《秦朝形勢圖》，找出秦朝的疆域四至。
5、秦朝為加強封建統治在中央和地方分別采取了什么措施？、
6、秦朝為鞏固統一在文化上、經濟上、交通上、和軍事上分別采取了什么措施？
7、你知道秦長城的起止點嗎？
（三）合作探究，釋疑解惑
（1）秦滅六國
展示《戰國七雄圖》，設問：為什么是秦國統一六國，而不是其他國家呢？
教師點撥：民心所向。春秋戰國時期諸侯割據混戰給人民帶來了極大的痛苦與災難，人民迫切希望結束戰亂，過上安定的生活。秦國具備統一六國的條件。商鞅變法使得秦國發展成為戰國后期最國富兵強的國家，長平之戰后，六國再也無力抵御秦朝的進攻。秦王嬴政知人善任，雄才大略。（相關史事中李斯、尉繚等可論證）
結合動態示意圖，向學生直觀展示秦滅立國的順序。（提醒學生注意秦滅六國的時間是一個時間段，而秦朝建立時間是在公元前221年）
秦統一六國后，建立秦朝（不再是秦國），定都咸陽。
設問：閱讀地圖《秦朝形勢圖》，舉例說明秦朝建立后，經過嬴政的北進南下，疆域最北到達長城一帶，找一下最南、最東、最西至哪兒？
引導學生討論，“秦的統一有何意義？”使學生認識到秦的統一結束了幾百年混戰的局面，順應了民心，符合歷史的發展潮流，建立了中國歷史上第一個的統一的多民族國家。
（2）確立中央集權制度
情境設置：面對如此遼闊的疆域，究竟該如何治理呢？仍然按照周朝的政治制度，實行分封嗎？還是實行能夠把權力集中到中央的制度呢？請同學一起來欣賞一出短劇《朝會》，看看公元前221年的某一天，嬴政和他的大臣是如何商議的呢？
旁白：秦王統一六國后的一天，秦王召集群臣商議治國之事。
秦王：寡人自起兵以來，南征北戰，東打西殺，一統天下，建立了千秋基業，今與大家商量國君該如何稱呼。
李斯（滿臉堆笑）：大王的豐功偉績，亙古未有，即使三皇五帝也不能與大王相比。
秦王眼前一亮：妙哉，那就稱為“皇帝”吧，寡人就是秦始皇，子孫后代，代代相傳，以至千世萬世。寡人自稱“朕”，朕要在中央設丞相、太尉、御史大夫三職。
一大臣：大王，哦——不（輕拍自己嘴巴），皇上。這三個官職具體負責什么？
秦始皇：李愛卿，你來替朕給大家解釋解釋。
李斯：丞相主管全國的行政事務，太尉總領軍事，御史大夫負責監察百官。
（群臣恍然大悟）
王綰：皇上，地方上該如何處理？現在諸侯剛剛消滅，特別是燕、楚、齊三國離咸陽很遠，不在那里封幾個王不行，請皇上把幾位皇子封到那里去。
李斯（匆忙接過話來）：周武王建立周朝的時候，封了不少諸侯，到后來像冤家一樣互相殘殺，周天子也無法禁止，可見分封的辦法不好，不如沿用我們的郡縣制。
秦始皇：好，正和朕意，從此廢除分封，設立郡縣。退朝。
結合教材《秦朝政治建制示意圖》，向學生講解秦朝的最高統治者是皇帝，中央政府主要有丞相、太尉、御史大夫，分別掌管行政、軍事、監察，最終集中于皇帝，皇權至高無上，皇帝獨尊、皇位世襲，這就是君主專制；地方上實行郡縣制，地方官員由中央派遣，地方聽從中央，這就是中央集權；地方、中央權力最終集權于皇帝，形成君主專制中央集權制度，這套制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠。
填寫課后活動表格，比較秦朝和周朝的有關制度，檢驗學生學習效果。
（3）鞏固統一措施
情境設置：
戰國時，有個秦國人在國內做了一條長裙。她去齊國旅游的時候又叫齊國的裁縫做同樣尺寸的裙子，取貨時發現：竟然是超短裙！付款時裁縫又拒收她的圓形貨幣而要她付刀幣。最后她不愿意要這條裙子了，打算退貨，裁縫讓她填一份文書。結果她突然發現自己變成‘文盲’了，因為文書上的文字她一個都不認識。
請問：為什么會出現上述情況？（提示：回答時要有論據支撐自己的結論）
尺寸不統一；貨幣不統一；文字不統一。
統一文字為小篆；（講解其作用時，注意統一有利于民族團結與交流等情感態度價值觀的體現）統一貨幣為秦國圓形方孔半兩錢；以秦制為基礎，統一度量衡；（小組討論歸納措施的作用）
情境二：秦始皇的車隊進入以前韓國的地界，韓國修了許多路障，韓國的道路只能供韓國的兩輛車并行，大秦國的車輛大，發生了擁堵現象，秦始皇發怒了，怎么辦？
道路不通時，統一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路。水運方面，開通靈渠，便利了南北交通 。
北方匈奴虎視眈眈，不時侵犯，怎么鞏固統一？
修筑長城，指導學生讀《秦朝政治形勢圖》找出長城東西止點，進一步培養讀圖能力。
歸納：西起臨洮，東到遼東。
（4）課堂小結
秦滅六國
（5）反饋練習
（6）板書設計
第9課 秦統一中國
（一）秦滅六國
原因、過程、意義
（二）確立中央集權制度
皇帝、中央政府、地方政府
（三）鞏固統一的措施
措施、意義
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