資源簡介

第8課　ごみ問題 手稿
（第七課時：読みましょう1）
【教材課標表述】
本課的主要是對垃圾問題的學習，主要圍繞在京安高中的垃圾分類做了調(diào)查，特別是生活中的浪費而產(chǎn)生垃圾，廚房垃圾和資源垃圾的過多，從而讓學生意識到生活中垃圾已經(jīng)是生活中浪費重要因素，因此樹立節(jié)約意識是每個公民應盡的義務。
【學習目標】
1、熟讀并翻譯本課的課文、加強單詞的鞏固。
2、掌握本課出現(xiàn)的的語法。
教學準備：PPT、視頻、導學提綱等。
教學過程：
教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 導學/補充內(nèi)容 教師行為
溫故導新 檢測學生對相關(guān)“舊知”的掌握情況 天公作美 天気に恵まれる 空氣很干 空気が乾く 太麻煩；真麻煩． 面倒臭い 打開蓋子 蓋を開ける 可燃垃圾 燃えるごみ 抓住機會 チャンスを捉える 生活的氣息 生活の匂い 心相連；心心相印 心が繋がる 替別人善后 骨を拾う Nを?qū)澫螭趣工搿　“选鳛閷ο? ～ Nを計算に入れる。 把……計算在內(nèi) Nを數(shù)量詞に分ける 把什么分成幾個 來回巡視學生背誦 狀態(tài)
用筆思考 安高校のごみ問題について 京安高校は緑が多く、自然に恵まれた環(huán)境にあるきれいな學校だ。しかし、 最近、學校のごみ捨て場は臭くて、気分が悪くなる。ごみの山もできて、こ のままごみが増えると、京安高校が汚い學校になってしまう。そこで、學校 のごみ問題を調(diào)べることにした。學校の人に協(xié)力してもらい、2週間、ごみ捨 て場の狀況を調(diào)査することになった。 調(diào)査の結(jié)果、京安高校のごみは1日約 500kg。つまり、1年間では 180tを越える。そのごみは、資源ごみと臺所ごみが約 9割を占め、有害ごみとその他のごみは 1割ぐらいだ。 では、どうしたら京安高校のごみの山を無くすことができるだろうか。わ たし たちにできることはまず、資源ごみと臺所ごみを減らすことだ。とにか く、ものを無駄に使ったり使い捨てをしたりするというわたしたちの浪費を やめなければならない。例えば、食堂のご飯は自分の食べられる量を取り、 殘さないで食べることだ。 ごみを減らす方法に4Rという活動がある。ごみになるもの 必要ないも のの受け取りを斷る (Refuse)、長く使えるものを選んだりしてすぐにごみに なるものを減らす (Reduce)、まだ使えるものを直したりして繰り返して使う (Reuse)、資源ごみを分別して再利用できる資源にして出す (Recycle)、とい う 4つの活動のことである。この 4Rに気をつけよう。 こうした活動をみんなで実行すれば、京安高校からごみの山が無くせる。 みんなで協(xié)力してごみを減らそう。 1、根據(jù)本課音頻完成課文中填空。 2、翻譯下列句子 1、ごみの山もできて、このままごみが増えると、京安高校が汚い學校になってしまう。 垃圾也堆積如山，垃圾在這樣增加下去的話，京安高中會變成很臟的學校。 そのごみは、資源ごみと臺所ごみが約 9割を占め、有害ごみとその他のごみは 1割ぐらいだ。 這些垃圾中，資源和廚房垃圾約占9成，有害垃圾和其他垃圾約占1成左右。 3、とにかく、ものを無駄に使ったり使い捨てをしたりするというわたしたちの浪費をやめなければならない。 總之、我們必須停止浪費，即停止浪費物品和使用一次性的東西。 4、こうした活動をみんなで実行すれば、京安高校からごみの山が無くせる。 如果大家一起實行這樣的活動的話，就能讓京安高中的垃圾堆消失。 5、では、どうしたら京安高校のごみの山を無くすことができるだろうか。 那么，怎樣才能消滅掉京安高中的垃圾堆呢 根據(jù)音頻補全單詞短語。 同時 要求翻譯下列句子，做出來、不會的進行標記。
主動講解 1.2－3人一組，討論學案問題，修訂答案。 2討論 本課出現(xiàn)的動詞的意志形變化規(guī)律與表達意義。 3.在書本上勾畫本課重點短語和語法。 螺旋復習、總結(jié)一些已學過的語法與本課時語法的異同點進行分析。
雙師導學 1、「気をつける」:為固定表達，譯為“注意，小心，留神”。 例:①體重が增えないよう気をつける。 (注意不要讓體重增加。) ②私は彼らに気をつけるよう注意する。 (我提醒他們要注意。) 2、動詞「ば形」:在本句中表示假定，即如果前項條件具備的話，就能夠或可能達成后項。 例:①薬を飲めば、元気になります。(喝了藥的話會變得健康。) 3、無くせ列:為「無くす」的可能形。動詞的可能形可表示所具備的能力或事物的可能性。 例:①日本語が話せます。 (會說日語。) ②私は毎朝6時に起きられます。 (我能夠每天早上6點起床。) 4、「減らそう」:為「減らす」的意志形。本句中動詞的意志形表示勸誘，用于邀請、提議、號召等。 例:①進學のことをまた考えてみよう。(升學的事情你再考慮考慮看看。) ②せっかくの休みなので、お酒を飲みに行こう。(因為是難得的假期，所以我們?nèi)ズ染瓢伞? “在學生爭論中講清讀解中出現(xiàn)的重點語法以及高考中容易出錯的知識點、也對用筆思考中一些易錯的語法，再次鞏固。
聚焦核心 1、“(動詞的基本形)+ことだ”表示愿望、委婉地命令或勸告。含有在某種事情上有必要這樣做的語氣。意為“最好是這么辦”。“~ないことだ”是“不應該…;最好不要……”的意思。 例；何があっても、勉強に集中することだ 2、句子+こと”表示命令。書而用語，表達一種規(guī)定或注意事項。一般用在布告、公約、規(guī)定、說明書等。意為“應該……;必須……”。語義類似“~しなさい”。 3慣用: “(表示心情、感情、評價的用言的連體形式)+ことには/ことに”強調(diào)說話人對所發(fā)生的事情的反應。意為“……的是”。 例；困ったことに、私は料理ができないんですよ 4、「~ことにしている」:表示做出的決定現(xiàn)在還在持續(xù)并且已經(jīng)形成了習慣。譯為“習慣于”。 例:①私は毎朝散歩することにしています。 對考點重點語法再次講解、特別一些重點語法的運用不斷的強化
強化反饋 1、日本では、二十歳未満の少年にお酒を売ってはいけない_ 。 A.ことがある B.ことになる C.ことをしている D.ことになっている 翻譯:在日本，禁止向未滿二十歲的青少年銷售酒。2010年高考卷 2、試験開始後15分以上遅刻した場合、試験會場には入れない 。 A.ものにしている B.ものでもない C.ことになっている D.わけにはいかない 翻譯:按照規(guī)定，考試開始以后遲到15分鐘以上者，不能進入考場。2016年高考卷 3.この學校では、テストの結(jié)果をもとにクラス分けをする になっている A.もの Bこと C.わけ D.ところ 翻譯:這個學校規(guī)定，要根據(jù)考試結(jié)果分班。2021年高考卷 4、長城高校では、每年5月に文化祭が行われる 。 A.ようにしている B.からなっている C.ことをしている D.ことになっている 翻譯:長城高中每年五月舉辦文化節(jié)。 對舊題新知識訓練，增加對重點、難點、考點的鞏固
板書設(shè)計
課文講解語法重點
1、「気をつける」:為固定表達，譯為“注意，小心，留神”。
例:①體重が增えないよう気をつける。 (注意不要讓體重增加。)
②私は彼らに気をつけるよう注意する。 (我提醒他們要注意。)
2、動詞「ば形」:在本句中表示假定，即如果前項條件具備的話，就能夠或可能達成后項。
例:①薬を飲めば、元気になります。(喝了藥的話會變得健康。)
3、無くせ列:為「無くす」的可能形。動詞的可能形可表示所具備的能力或事物的可能性。
例:①日本語が話せます。 (會說日語。)
②私は毎朝6時に起きられます。 (我能夠每天早上6點起床。)
4、「減らそう」:為「減らす」的意志形。本句中動詞的意志形表示勸誘，用于邀請、提議、號召等。
例:①進學のことをまた考えてみよう。(升學的事情你再考慮考慮看看。)
②せっかくの休みなので、お酒を飲みに行こう。(因為是難得的假期，所以我們?nèi)ズ染瓢伞?
本課補充語法
、“(動詞的基本形)+ことだ”表示愿望、委婉地命令或勸告。含有在某種事情上有必要這樣做的語氣。意為“最好是這么辦”。“~ないことだ”是“不應該…;最好不要……”的意思。
例；何があっても、勉強に集中することだ
2、句子+こと”表示命令。書而用語，表達一種規(guī)定或注意事項。一般用在布告、公約、規(guī)定、說明書等。意為“應該……;必須……”。語義類似“~しなさい”。
3慣用: “(表示心情、感情、評價的用言的連體形式)+ことには/ことに”強調(diào)說話人對所發(fā)生的事情的反應。意為“……的是”。
例；困ったことに、私は料理ができないんですよ
4、「~ことにしている」:表示做出的決定現(xiàn)在還在持續(xù)并且已經(jīng)形成了習慣。譯為“習慣于”。
例:①私は毎朝散歩することにしています。

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