資源簡介

18 在長江源頭各拉丹冬
導學案（學生版）
學習目標
文化自信：感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡，熱愛祖國的山川河流。
語言運用：品味文章的語言魅力，理解關鍵詞句的含義；學習按一定順序，多角度寫景，來突顯各拉丹冬雪山的特征的方法，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點。
思維能力：把握游記的特點，理清文章的脈絡；把握寫景順序和角度，體會作者對自然的感悟與思考。
審美創造：理解作者對自然的感悟與思考，樹立正確的人與自然相處的觀念。
【知識鏈接】
1.各拉丹冬：各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。
2.作者簡介
馬麗華，生于山東濟南。畢業于山東臨沂師院中文系和北京大學中文系。1976年進藏后歷任《西藏文學》編輯，西藏作協副主席，西藏文聯副主席。2003年調至北京，任中國藏學出版社總編輯，編審。著有長篇紀實文學《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風》、，報告文學《青藏蒼茫》，散文集《終極風景》、《苦難旅程》，詩集《我的太陽》，長篇小說《如意高地》等涉藏題材文學作品17部。
【自主學習】
1.給下列字詞注音。
裸露( ) 黧( )黑 棱( )角 虔（ ）誠 蠕（ ）動
豁（ ）然 懈怠（ ） 蜿蜒（ ） 敦（ ）實 腈（ ）綸
2.解釋下列詞語。
黧黑：
接踵而至：
礫石：
虔誠：
歷歷在目：
蠕動：
考究：
靜穆：
漫不經心：
懈怠：
演繹：
【整體感知】
本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現這一順序的詞語。
【合作探究】
1.品讀5－6自然段：從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？
2.品讀第10－11自然段：思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點？從中感受到了雪山怎樣的特點。
3.作者分兩次集中描寫雪山呢，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？
4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫的重點是什么，作者從中感悟到了雪山怎樣的特點。
【語言特色】
賞析句子的妙處，感受語言的魅力。
（1）陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現，富有雕塑感。
（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”
【主題探究】
作者在寫景時，自然而然地產生了聯想想象，讓學生品讀課文，標畫聯想想象的句子。
1.作者在觀賞雪山時，產生了哪些聯想和想象？
2.這些聯想和想象中分別蘊含著作者怎樣的情感？
【拓展延伸】
請你就生活中常見的美好事物，發揮你的想象，由物及理，闡述你對人生或對生命的感悟。18 在長江源頭各拉丹冬
導學案（教師版）
學習目標
文化自信：感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡，熱愛祖國的山川河流。
語言運用：品味文章的語言魅力，理解關鍵詞句的含義；學習按一定順序，多角度寫景，來突顯各拉丹冬雪山的特征的方法，感受其雄偉、圣潔、瑰奇的特點。
思維能力：把握游記的特點，理清文章的脈絡；把握寫景順序和角度，體會作者對自然的感悟與思考。
審美創造：理解作者對自然的感悟與思考，樹立正確的人與自然相處的觀念。
【知識鏈接】
1.各拉丹冬：各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。
2.作者簡介
馬麗華，生于山東濟南。畢業于山東臨沂師院中文系和北京大學中文系。1976年進藏后歷任《西藏文學》編輯，西藏作協副主席，西藏文聯副主席。2003年調至北京，任中國藏學出版社總編輯，編審。著有長篇紀實文學《藏北游歷》、《西行阿里》、《靈魂像風》、，報告文學《青藏蒼茫》，散文集《終極風景》、《苦難旅程》，詩集《我的太陽》，長篇小說《如意高地》等涉藏題材文學作品17部。
【自主學習】
1.給下列字詞注音。
裸露( lù ) 黧( lí )黑 棱(lénɡ)角 虔（qián）誠 蠕（rú）動
豁（huò）然 懈怠（ dài ） 蜿蜒（wān yán） 敦（dūn）實 腈（jīng）綸
2.解釋下列詞語。
黧黑：形容黑。
接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。
礫石：經水流沖擊磨去棱角的巖石碎塊，指碎小石塊。
虔誠：恭敬而有誠意(多指宗教信徒)。
歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。
蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。
考究：精美。
靜穆：安靜而嚴肅。
漫不經心：隨隨便便，不放在心上。
懈怠：松懈懶惰。
演繹：展現；表現。
【整體感知】
本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現這一順序的詞語。
明確：按照時間的推移，地點的轉換來組織材料，（也是以“我”的游蹤為線索組織材料的）。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。
草壩子——冰叢礫石堆——走下礫石堆，沿冰河接近冰山——此地已達海拔六千米以上。
【合作探究】
1.品讀5－6自然段：從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？
明確：遠處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠方白色金字塔的各拉丹冬統領著冰雪勁旅。
近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案；冰塔林由許多冰的莊園，冰的院落組成。
感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。
2.品讀第10－11自然段：思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點？從中感受到了雪山怎樣的特點。
觸覺：寫冰窟。特點：溫暖。
3.作者分兩次集中描寫雪山呢，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？
明確：5－6段是從低處觀賞描寫，10－11段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現了各拉丹冬雪山神韻。
兩次寫觀賞雪山的感受，表現了作者對雪山認識逐漸加深，對雪山的情感步步增強。也在讀者心中留下深刻印象。
4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫的重點是什么，作者從中感悟到了雪山怎樣的特點。
明確：描寫了風聲和堅冰之下的流水。
感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。
【語言特色】
賞析句子的妙處，感受語言的魅力。
（1）陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現，富有雕塑感。
明確：運用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環境嚴酷，天氣惡劣。
（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”
明確：運用比喻的修辭方法，把身體不適應高山氣候比作“地震”，“ 手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。
【主題探究】
作者在寫景時，自然而然地產生了聯想想象，讓學生品讀課文，標畫聯想想象的句子。
1.作者在觀賞雪山時，產生了哪些聯想和想象？
明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創造力。
(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。
(3)那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。
2.這些聯想和想象中分別蘊含著作者怎樣的情感？
明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉”，這里是被眼前的奇偉的景象所折服。贊美造物主的偉大神奇的創造力，長江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著悠久的歷史一般。
第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發揮”的意思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長。
【拓展延伸】
請你就生活中常見的美好事物，發揮你的想象，由物及理，闡述你對人生或對生命的感悟。
【交流點撥】如野外的野菊花，它生長在野外，無人照料，任憑風吹雨打，但它自信樂觀，永遠向陽，努力生長，如期綻放。我們也應像野菊花那樣，無論生命中遇到怎樣的風雨，都應永遠向陽，努力向上，積極生長，這樣才能開出燦爛多彩的生命之花。
【教學總結】
作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯想和想象，抒發了對中華民族悠久歷史的贊美。

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