資源簡介

15我一生中的重要抉擇
導學案（學生版）
核心素養目標
文化自信：學習王選先生專注于科研，無私奉獻的精神。
語言運用：識記課文主要詞語，記住王選極其重大貢獻；了解演講者的觀點，把握演講者對年輕人的態度。
思維能力：梳理演講的思路，體會事例在演講中的作用，了解王選一生中經歷的幾次重大選擇。
審美創造：感受演講的語言特點，體會演講者幽默的語言風格。
課時計劃：2課時，第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。
一、情景導入·生成問題
同學們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創辦。二十年來，堅持持續不斷地技術創新，在中國IT產業發展進程中占據著重要的地位。2007年集團總收入達400億。那么你們知道北大方正與王選有什么關系嗎？從今天的學習中你會找出答案。
步驟一：知識梳理，夯實基礎
1.讀準字音，認準字形
抉擇( ) 　　　　 阻礙( )
墮落( ) 膏藥( )
如日中天( ) 狡辯( )
2.詞語解釋
陽奉陰違：
風口浪尖：
強詞奪理：
平易近人：
招搖撞騙：
3.作者簡介
王選(1937—2006)，“漢字激光照排系統”的創始人，被譽為“當代畢昇”“漢字激光照排之父”。2002年，王選獲國家最高科學技術獎。
4.寫作背景
本文是1998年10月王選在北京大學的一篇演講稿。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八個重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的臺階。本文節選的是第六個選擇。
步驟二：整體感知，走進文本
聽錄音范讀課文(多媒體播放)，理清結構，并按要求概括。
（1）本文主要寫的是什么內容？
（2）概括各個段意思。
二、合作探究·生成能力
步驟三：精讀課文，局部突破
1.開篇舉比爾蓋茨及電視節目的最終目的是什么？
2.第三段列舉了哪個事例？有何作用？
3.作者是如何評價“馬太效應的”？
4．第五段中，作者是如何告誡年輕人的？
5.通過王選的這個抉擇，我們可以看到他身上具有哪些崇高品質？
步驟四：品味語言，探究寫法
1.結合上下文，賞析下列句子。
（1）我覺得我是“努力奮斗，曾經取得過成績，現在高峰已過，跟不上新技術發展的一個過時的科學家”。
（2）讓年輕一代出來逐步取代我的作用。
（3）名人老了，稱呼王老，凡人就只能叫老王。
2.本文的開篇有何特點？
3.課文的嚴密性是如何體現出來的？
三、當堂演練·達成目標
步驟五：總結課文，拓展延伸
1.課堂小結：王選曾經說“人生中最智慧的選擇”指的是第六次，作者這樣的評議突出了王選的無私和睿智，以及對年輕人的高度信任。本文寫的就是第六個選擇。
2.拓展延伸
談談如何把握好成功的機遇？
四、課后反思·查漏補缺15我一生中的重要抉擇
導學案（教師版）
核心素養目標
文化自信：學習王選先生專注于科研，無私奉獻的精神。
語言運用：識記課文主要詞語，記住王選極其重大貢獻；了解演講者的觀點，把握演講者對年輕人的態度。
思維能力：梳理演講的思路，體會事例在演講中的作用，了解王選一生中經歷的幾次重大選擇。
審美創造：感受演講的語言特點，體會演講者幽默的語言風格。
課時計劃：2課時，第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。
一、情景導入·生成問題
同學們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創辦。二十年來，堅持持續不斷地技術創新，在中國IT產業發展進程中占據著重要的地位。2007年集團總收入達400億。那么你們知道北大方正與王選有什么關系嗎？從今天的學習中你會找出答案。
步驟一：知識梳理，夯實基礎
1.讀準字音，認準字形
抉擇( jué ) 　　　　 阻礙( ài )
墮落( duò ) 膏藥( gāo )
如日中天( zhōng ) 狡辯( biàn )
2.詞語解釋
陽奉陰違：指玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地里違背。
風口浪尖：比喻激烈尖銳的社會斗爭前哨。
強詞奪理：指無理強辯，沒理硬說成有理。
平易近人：對人和藹可親，沒有架子，使人容易接近。也指文字淺顯，容易了解。
招搖撞騙：假借名義，進行蒙騙欺詐。
3.作者簡介
王選(1937—2006)，“漢字激光照排系統”的創始人，被譽為“當代畢昇”“漢字激光照排之父”。2002年，王選獲國家最高科學技術獎。
4.寫作背景
本文是1998年10月王選在北京大學的一篇演講稿。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八個重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的臺階。本文節選的是第六個選擇。
步驟二：整體感知，走進文本
聽錄音范讀課文(多媒體播放)，理清結構，并按要求概括。
（1）本文主要寫的是什么內容？
【交流點撥】寫作者的第六個抉擇：大力扶植年輕人。
（2）概括各個段意思。
【交流點撥】①引出話題；②扶植年輕人是一種歷史規律；③馬太效應；④“我”已非權威；⑤創業的都是年輕人；⑥“我 ”是真心誠意地扶植年輕人；⑦時刻記住自己是一個普通人；⑧總結：要體現自我價值。
二、合作探究·生成能力
步驟三：精讀課文，局部突破
1.開篇舉比爾蓋茨及電視節目的最終目的是什么？
【交流點撥】引出下文，寫自己退下來的原因是為了給年輕人創造創業機會。
2.第三段列舉了哪個事例？有何作用？
【交流點撥】卡文迪許實驗室優良傳統。為了說明扶植年輕人是一種歷史規律。
3.作者是如何評價“馬太效應的”？
【交流點撥】體現在“我”身上，很可笑。
4．第五段中，作者是如何告誡年輕人的？
【交流點撥】“一個人老在電視上露面，說明這個科技工作者的科技生涯基本上快結束了。”要腳踏實地，不要心浮氣躁，耐不住寂寞。
5.通過王選的這個抉擇，我們可以看到他身上具有哪些崇高品質？
【交流點撥】①聰慧過人，善于發現總結；②謙虛謹慎、性情耿直；③勤奮好學、不求虛名；④愛國忘 我的工作；⑤關心愛護年輕人。
步驟四：品味語言，探究寫法
1.結合上下文，賞析下列句子。
（1）我覺得我是“努力奮斗，曾經取得過成績，現在高峰已過，跟不上新技術發展的一個過時的科學家”。
【交流點撥】“曾經”“跟不上”“過時”幾個詞語體現出一個胸懷寬廣、謙虛謹慎、不慕榮利的科學家的高貴品質。
（2）讓年輕一代出來逐步取代我的作用。
【交流點撥】“取代”一詞表現出的不僅僅是科學家寬廣的胸襟，更是一種一心為國的憂患意識。
（3）名人老了，稱呼王老，凡人就只能叫老王。
【交流點撥】語言詼諧幽默，含有諷刺意味。體現出作者正直坦蕩的胸懷。
2.本文的開篇有何特點？
【交流點撥】用故事導入，吸引人。
3.課文的嚴密性是如何體現出來的？
【交流點撥】文章開頭寫自己要脫離技 術第一線，原因是什么呢？原來是為了“給青年人創業的機會”，下文緊緊圍繞此意思展開來寫，驗證了自己“要脫離技術第一線”的正確性。
三、當堂演練·達成目標
步驟五：總結課文，拓展延伸
1.課堂小結：王選曾經說“人生中最智慧的選擇”指的是第六次，作者這樣的評議突出了王選的無私和睿智，以及對年輕人的高度信任。本文寫的就是第六個選擇。
2.拓展延伸
談談如何把握好成功的機遇？
【交流點撥】①合理的期望值；②冷靜的思維；③認真的態度；④凡事要有自己的主見；⑤一旦看準機遇，立即果斷迅速作出決定或明確表明自己的態度。
四、課后反思·查漏補缺

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