資源簡(jiǎn)介

20 珍愛國(guó)寶—古代的青銅藝術(shù)
1． 教材分析:
《珍愛國(guó)寶-古代青銅藝術(shù)》是五年級(jí)下冊(cè)第二十課，始于夏、興于商周（商代和西周）的我國(guó)青銅文化，有著四千多年的歷史。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說，一切都充滿著神秘，充滿著新鮮與好奇。本課意在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)古老的蘊(yùn)藏著深厚文化底蘊(yùn)的國(guó)度暢游一番，讓他們領(lǐng)略祖先遺留下來的藝術(shù)瑰寶，從而使學(xué)生在初步學(xué)會(huì)欣賞青銅藝術(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)到中國(guó)青銅藝術(shù)在人類文化是上所處的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本節(jié)課課型為欣賞、評(píng)述。教學(xué)時(shí)可通過溫固知新，進(jìn)行縱向（演變時(shí)間）和橫向（欣賞角度）的比較。可結(jié)合教材提供的典型器物的圖文資料及歸類排列的思路，化繁為簡(jiǎn)，有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的欣賞方法。
二．學(xué)情分析:
本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)象為年五級(jí)學(xué)生。他們的年齡特點(diǎn)使其有好奇性，喜歡探索、樂于發(fā)現(xiàn)、敢于嘗試，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對(duì)事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的必要。這節(jié)課對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說，一切都充滿著神秘，充滿著新鮮與好奇。相信課堂內(nèi)容也是孩子們?cè)敢饨邮艿摹５牵捎谖倚５膶W(xué)生來自農(nóng)村，美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，尤其對(duì)新鮮事物的接受與實(shí)踐能力較弱，因此我需要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)自信。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的青銅藝術(shù)，了解青銅藝術(shù)的起源、發(fā)展、用途和藝術(shù)特點(diǎn)。
2.賞析古代經(jīng)典青銅藝術(shù)品，了解青銅器的造型、紋樣、銘文等特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代青銅藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。
四．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞我國(guó)古代的青銅藝術(shù)，了解青銅藝術(shù)的起源、發(fā)展、用途和藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解青銅器的造型、紋樣、銘文等的特點(diǎn)。
五．教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課：
師：上課前我們先來欣賞一些圖片，看看同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。秦始皇陵兵馬俑、青 花瓷、玉器。這 些都為中華之瑰寶，今天我們?cè)賮頌橥瑢W(xué)們介紹國(guó)寶級(jí)的器物----青銅器。
(二)、新授
1、首先，同學(xué)們先談一下對(duì)于“青銅器”的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生回答
2、青銅器的定義。定義：銅、錫、鉛等金屬與陶一起熔燒，顏色呈青灰色，故稱青銅器。它出現(xiàn)于四千年前的夏代，流行于商、周、春秋、戰(zhàn)國(guó)。被成為青銅時(shí)代。今天咱們就以時(shí)間順序?yàn)檐壽E，一同來尋找青銅的身影。
3、夏朝~商代（前期）：乳釘紋爵學(xué)生通過觀察與現(xiàn)代杯子圖片，自行尋找區(qū)別。師生互動(dòng)。師歸納：三棱足、平底、束腰、鋬、飲、流、蘑菇型小柱。青銅的初創(chuàng)時(shí)期，此時(shí)的青銅形體較小，造型質(zhì)樸 ，紋 飾也較簡(jiǎn) 單。只有少數(shù)地位尊貴的人擁有。
4、商代（后期）~西周（前期）：獸面紋方鼎學(xué)生通過觀察與乳釘紋爵對(duì)比，尋找區(qū)別。師生互動(dòng)。師歸納：①粗壯的四足②腹壁四周為有獸面紋，簡(jiǎn) 介神獸，思考：為 什么當(dāng) 時(shí)的人們把兇惡獰歷的猛獸裝飾在器物上有什么作用？師歸納：與祭祀神靈文化相關(guān)，有圖騰崇拜的基礎(chǔ)。③鼎腹 四周的中心均為光潔 的素面 ，腹壁 內(nèi)鑄有銘文（金文/鐘鼎 文）（出示圖片）形體大刻有銘文（金文/鐘鼎文）和動(dòng)物相結(jié)合圖騰崇拜
5、隨著時(shí)間的演變，轉(zhuǎn)眼到了：西周中期~春秋中期：利簋圖片：利為制造者的名，簋為食器：（ 盛放煮熟飯食的器皿）。此時(shí)青銅的 花紋更加 繁縟，神秘 色彩更加凝重，青銅上出現(xiàn)了長(zhǎng)篇 銘文，記錄的是周 武王滅 商的歷史事件，是我國(guó)古代歷史的重要資料。因此這一時(shí)期的青銅被史學(xué)家稱“一部活生生的史書”。夏商周時(shí)期是神秘 玄幻 的時(shí) 期，許多的神話故 事都發(fā)生在這一歷史時(shí)期：夸父追日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、后羿射日、大禹治水......這種神秘色彩不僅在文化上,在青銅器上也有所展現(xiàn)，神權(quán)思想。由于 制作技藝的限制青銅器 只限少數(shù)獨(dú)衛(wèi)尊貴的人使用，因此：青銅是國(guó)家政體 、信仰和權(quán)力的象征。
6、春秋中期~戰(zhàn)國(guó)：樹形燈、虎噬鹿銅器座、蓮鶴方壺春秋戰(zhàn) 國(guó)時(shí)代是百家爭(zhēng)鳴百花齊放的時(shí)代，涌現(xiàn)出一批大哲 學(xué)思 想教育家：老子、孔子、墨子、莊子......青銅器也呈現(xiàn)出百花齊放的效果，如圖片體積方面）形體變小（紋 飾動(dòng)物是 否為夸張 變形的）與生活中真實(shí)形 象相接 近生活化，風(fēng)俗化，精細(xì)生動(dòng)（重量的減輕，方便使用）具有實(shí)用價(jià)值
7、教師歸納：所有青銅的賞析都是從哪些方面入手的？a.造型角度b.紋樣角度c.文字角度
8、小組合作：根據(jù) 本節(jié)課的賞析，學(xué)生以小組為單位共同欣賞青銅圖片（教師準(zhǔn)備 ），邊討論邊記錄 。（課堂學(xué)習(xí)與課下探索相結(jié)合，與下一節(jié)的課程內(nèi)容相聯(lián)系）
（三）小結(jié)：
師：青銅藝術(shù)璀璨輝煌，而這璀璨的藝術(shù)也是眾多投機(jī)者的目標(biāo)。（圖片）販賣、走私、無知者的貪念欲望使眾多藝術(shù)品流離失所，甚至銷聲匿跡，毀壞、摧殘這張張 圖片震撼 著我們的心靈，這不僅 是國(guó)人的遺憾更是人類藝術(shù)的損失。我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生回答希望同學(xué)們能做好保護(hù)與傳承！

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