資源簡介

12《風箏的魅力》
一．教學目標
1.知識與技能目標:引導學生了解風箏的分類、造型、色彩、特點、結構、制作步驟等。
2.過程與方法目標:.以任務單的形式，分小組探討風箏的造型、色彩、特點、結構、制作步驟等。在制作過程中，小組共同分工合作，大膽嘗試，選擇繪畫、剪刻、粘貼等多種制作方法來制作一只獨一無二的風箏。
3.情感態度價值觀目標:以世界上最早的航天器——風箏和濰坊風箏節的風箏為例，增強學生民族自豪感，增強文化自信。制作風箏過程中體驗設計樂趣，領悟設計魅力，培養學生設計能力和對生活的熱愛。
二．教學重難點
教學重點小組探究風箏的分類、造型、色彩、特點、結構、制作步驟等。
教學難點運用繪畫、剪刻、粘貼等多種制作方法，制作出一只菱形風箏。
三．教學過程
（一）創設情境，明確學習任務
1、以學校“弘揚傳統，放飛夢想”學校首屆風箏節的活動通知導入。提問：你們愿意得獎，為班級爭光嗎？生：表達愿意得獎，為班級爭光的情感。師：好，我們班的班級榮譽感非常強。這節課我們來學習制作一只風箏。
2、美國航天航空博物館（圖1），陳列的一件物品，是什么？圖1 圖2生：風箏。師：對，是風箏，而且是中國的龍風箏（圖2），這是1876年中國贈與美國的龍風箏，并在它的旁邊寫“世界上最早的飛行器是中國的風箏”。生：民族自豪感然而生！師：中國的古人真是太智慧了，不過現代人也很牛。世界風箏之都是哪里？生：濰坊。
師：對，就是咱們山東的濰坊。據說沒有濰坊人放不了的風箏。請同學們來看濰坊風箏節視頻。生：太壯觀了。
師;滿天的風箏各式各樣，造型獨特，無不反映出中國風箏手藝人高超的技藝。中國的風箏有魅力嗎？生：有。
師：而且是魅力無窮！這節課一同走入《風箏的魅力》（板書）風箏的魅力
（二）風箏的起源與發展
師：我們先來了解一下風箏的起源與發展。中國是風箏的故鄉，南方稱“鷂”，北方稱“鳶”。風箏的前身是春秋戰國時期墨翟用木頭制作的一只木鳥。后來魯班用竹子，改進了墨子的風箏材質。直至東漢期間，蔡倫改進造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為紙鳶，隋唐開始，由于造紙業的發達，民間開始用紙來裱糊風箏，到了宋代的時候，放風箏成為了人們喜愛的戶外活動。由此推斷，中國的風箏至少有2000多年的歷史了。
（三）風箏的分類
師：老師今天也帶來了一只風箏，你們喜歡嗎？喜歡它的什么？生：圖案、色彩、造型等等。（1）硬翅風箏
師：老師的這只風箏叫沙燕風箏，是北京的經典風箏，特點剪刀似的尾巴，骨架四周都固定箏，我們稱這一類風箏為硬翅風箏。
(2) 軟翅風箏
師：我們平時放的是軟翅風箏，中間有骨架，下面沒有骨架支撐著。它的造型以禽鳥或昆蟲居多，經典的有蝴蝶風箏。
(3)板式風箏
師：結構簡單，形狀是軸對稱的幾何形狀，我們生活中最常見的風箏種類之一，飛升效果很好。
（4）串式類
師：像冰糖葫蘆似串在一起，這是龍風箏，龍頭蜈蚣身體，身體很長，所以很考驗放飛人的技術。
（5）桶形（立體）風箏
師：它的制作工藝比較復雜，放飛時，身體里充滿了空氣，鼓鼓的，所以又叫立體風箏。
師：剛才有的同學說喜歡風箏的造型，有的喜歡它的顏色，下面小組探究有關風箏的造型、色彩、特點、結構、制作過程？
（四）風箏的造型、色彩、特點、結構、制作步驟
1、造型組你知道或喜歡的風箏圖案是什么造型？生：蝴蝶，小狗，燕子、飛機等等。師：其實只要你細心觀察，我們身邊的事物都可以用來裝扮，美化。我們來它分分類，主要有動物、植物、人物、抽象紋樣、傳統紋樣，其它（創意）的。
師：我們來看看這個風箏的造型怎么樣？視頻播放空間站對接風箏的視頻。生：不由發出感嘆，太震撼了！師：老師覺著此刻應該有掌聲，一個是為中國航天事業的再創輝煌而自豪，另一個是為民間手藝人高超的技藝點贊！
2、色彩組風箏的顏色有什么特點？
師：同學們總結的非常全面，色彩豐富鮮明，對比強烈。一般以紅黃為主，其他顏色做點綴。不用大面積的藍色，因為藍色會與藍天的顏色相融。
3.特點組：各式各樣風箏骨架的有什么共同點？
師：老師在風箏的中間畫一條中心線，骨架左右是對稱的。有誰知道為什么骨架要對稱？生：骨架對稱才會平穩，不對稱會掉下來。
師：說的非常好！只有骨架對稱，風箏才會平穩飛行。再來考考同學們，骨架對稱，風箏的圖案也必須對稱嗎？生：有的說是，有的不是。
師：不需要對稱的來說說你的想法？生：圖案不會影響風箏的穩定和平衡。師：這個同學非常有探究能力，掌聲送給他。對，圖案不會影響風箏的平穩飛行。所以風箏的骨架一定是對稱的，但是風箏圖案就不一定對稱。
4．結構組：風箏由哪幾部分組成？生：拿著風箏，指出各部分名稱。師：風箏由骨架、風箏面、尾巴、提線、放飛線五部分組成。
5.制作步驟組：你們認為制作風箏的過程有幾步？師：這個問題有難度，鼓勵學生發言。生：學生根據手里的風箏，翻一翻，看一看，說出自己的想法。
師：傳統中國風箏的技藝概括起來只有四個字：扎、糊、繪、綁，簡稱“四藝”。簡單地理解這“四藝”即扎架子，糊紙面，繪花彩，綁風箏。
師：剛才通過同學們的共同努力，我們探究出了風箏的造型、色彩、特點、結構、制作步驟。下面我們就可以來制作風箏了，這節課我們來學習制作一只菱形風箏。
（六）教師示范學生仔細觀看視頻。
師：你們學會了嗎？老師是怎么制作出來的？生：第一步，扎骨架。第二步，裱糊風箏面。第三步，關系提線。第四步，綁風箏線。
師：老師這里直接打印的風箏圖案，同學們在制作時可以運用剪貼，繪制多種方法結合。今天老師也把自制的風箏帶到了這里，一只小巧的風箏，造型是2022年殘奧會的吉祥物——雪容融，我給我的風箏起名叫“超越自我”。有的孩子說老師你的風箏跟視頻中的風箏不一樣，對，我給它加上了長長的尾巴。這個想法來自于我上三年的兒子。視頻展示孩子做的風箏。
師：他的作品是不是比老師的風箏更有創意？生：對，更有意思！
師：借機鼓勵。同學們，可見你們兒童的探究能力和創新能力比我們大人強很多很多，老師期待你們更優秀的作品。
（七）實踐創作根據所學知識，發揮想象力，小組分工合作完成一只菱形風箏，并給它起個好聽的名字，讓它成為世界上獨一無二的風箏！（課堂只做扎骨架，裱糊和繪制圖案步驟。）要求：1、造型獨特，色彩醒目，注意骨架對稱。 2、注意用刀安全和保護環境衛生。學生創作，教師巡視指導。
（八）作業展評
請小組長帶著小組作品上臺展示,我們的班級風箏展評選馬上開始！
自評：班級風箏展開始，小組長拿著各組風箏上臺展示。介紹風箏的名字，造型，創意等。互評：出示校園風箏節作品評價標準，學生根據標準選擇喜歡的作品。師：這些風箏中，你最喜歡哪一個，并說說你的理由。生：學生根據評價標準選出自己喜歡的作品并說明理由。師評：有針對性的選取作品進行肯定和表揚，對有問題的作品提出指導建議。肯定學生的心靈美，鼓勵團結互助的精神。老師非常喜歡你們的風箏，每個小組做的都很用心，造型不一，各具特色，而且賦予了它們不同的名字和含義。老師希望咱們班在這次校園風箏節中大放異彩！
（九）擴展提升
師：其實制作風箏并沒有老師講的這么簡單，我們來了解一段視頻。學生觀看視屏，說出共同心愿，學生齊讀：希望中國璀璨的風箏文化可以傳承下去，讓中國的風箏在世界飛得更高更遠！

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