資源簡介

9-彩墨家園
一．.設(shè)計(jì)思路
（1）基于吳冠中彩墨山水造型和設(shè)色簡練、學(xué)生易于理解和接受的特點(diǎn)，以吳冠中彩墨山水為載體，在傳統(tǒng)山水畫和兒童彩墨山水畫之間架起一座橋梁，讓學(xué)生既能夠理解中國山水畫的人文性，又能獲得初步的彩墨畫表現(xiàn)技法。
（2）拋開“臨摹程式”“堆砌程式”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生“向大師學(xué)”，通過 PHOTOSHOP圖片處理軟件，將吳冠中作品進(jìn)行改變，讓學(xué)生在反復(fù)觀察、反復(fù)對比中探究，理解墨色濃淡干濕、用筆多變和留白構(gòu)圖在表達(dá)情感中的作用，在能夠把握彩墨畫屬性的基礎(chǔ)上，“向自然學(xué)”，對景創(chuàng)作，學(xué)習(xí)主觀取舍概括，用自己對彩墨的理解畫“表現(xiàn)性”彩墨山水畫。（3）拋開傳統(tǒng)臨摹將技法和情感割裂的學(xué)習(xí)方式，通過聆聽教師的故事，觀看微課程《國畫大師吳冠中》，微課程《周莊》，微課程《“寄情山水，彩墨家園”水墨動畫》，融入情感和人文，注入生命關(guān)懷，讓學(xué)生在學(xué)彩墨畫之初就朦朧感知中國山水畫家寄情山水的人文情懷。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1.圖像識讀：通過觀察、對比、體驗(yàn)，把握彩墨山水畫的造型特點(diǎn)和筆墨特點(diǎn)，識別點(diǎn)線面形成的疏密、黑白的節(jié)奏美和韻律美。
2.美術(shù)表現(xiàn)：熟練運(yùn)用適宜的造型筆法、墨法和構(gòu)圖方法表現(xiàn)有主觀思想情感的彩墨山水畫。3.創(chuàng)意實(shí)踐：創(chuàng)意表現(xiàn)景致構(gòu)圖，用點(diǎn)線面和墨色表現(xiàn)有個性特征、融合個人情感的彩墨山水畫。
4.審美判斷：能判斷中國彩墨畫的意境美，說出與其他美術(shù)表現(xiàn)形式的區(qū)別。
5.文化理解：結(jié)合中國文化情境，體會中國畫將主觀情感和自然交融，寄情于山水。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用筆，用墨，構(gòu)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：合理用筆用墨用色表現(xiàn)有意境的畫面。
四．教學(xué)過程：
（一）賞家鄉(xiāng)
1.創(chuàng)設(shè)情境：說起咱們家鄉(xiāng)萊州，我們眼前就會出現(xiàn)山的靈秀，海的無垠，灣的寧靜，島的風(fēng)情，沙灘的娟麗，讓我們一起走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)萊州領(lǐng)略萊州的美麗風(fēng)光吧。欣賞體驗(yàn)：播放萊州風(fēng)光圖片，學(xué)生欣賞萊州的美麗風(fēng)光。
2.激發(fā)情感：老師雖然已經(jīng)離開家鄉(xiāng) 20多年了，這棵彎彎的小街和村頭的老槐樹常常入夢，這里是我的故土，是我的根。
（二）繪家鄉(xiāng)
1.欣賞體驗(yàn)：觀看教師用彩墨表現(xiàn)的家鄉(xiāng)萊州風(fēng)光，水墨山水之美初體驗(yàn)。
2.圖像識讀：老師是用什么工具材料表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的？學(xué)生交流：中國彩墨畫，筆墨紙硯。
3.欣賞評述：播放微課程《國畫大師吳冠中》，學(xué)生了解大師吳冠中故土情結(jié)和藝術(shù)人生，欣賞吳冠中彩墨山水畫。
（三）揭示課題揭示課題：今天將學(xué)習(xí)吳冠中爺爺學(xué)習(xí)用彩墨表現(xiàn)家園美、家國情。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動與學(xué)生熟悉的具體生活情境和生活經(jīng)驗(yàn)緊密契合，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。利用教師制作的微課程，學(xué)生直觀地品讀吳冠中藝術(shù)人生、欣賞吳冠中彩墨山水畫作品，體會中國彩墨山水畫的家國情懷，進(jìn)而用畫筆表現(xiàn)愛家鄉(xiāng)的美好情感。）
（四）品意境
1.欣賞評述：展示吳冠中彩墨山水作品，感受中國彩墨畫有哪些獨(dú)特的美？學(xué)生交流感受。2.師生總結(jié)：中國山水畫空靈、古樸、典雅的東方美。
（五）學(xué)筆趣
1.復(fù)習(xí)舊知：教師演示畫一只小船，提問：分別是什么用筆？學(xué)生交流：哪里用了中鋒用筆和側(cè)鋒用筆。
2.對比探究：展示吳冠中以中鋒為主和側(cè)鋒為主畫的兩座房屋。兩幅畫用筆法有什么不同？
教師用通過 PHOTOSHOP圖片處理軟件剪裁吳冠中山水畫房屋的局部，讓學(xué)生對比觀察。學(xué)生交流：有的是中鋒以線條為主，有的是側(cè)鋒以墨塊為主。師生總結(jié)：結(jié)合側(cè)鋒用筆和中鋒用筆，可以用線造型，可以用面造型，也可以線面結(jié)合。
3.小試牛刀：學(xué)生跟著吳爺爺學(xué)習(xí)用側(cè)鋒畫房子，嘗試像吳爺爺一筆畫出深淺變化的用筆意趣。
4.欣賞體驗(yàn)：學(xué)生欣賞圖片，感受不同筆法畫出來的房子、塔、橋表現(xiàn)出的古意。
5.欣賞評述：展示吳冠中畫的《周莊》，吳爺爺筆下的江南水鄉(xiāng)周莊哪里用了中鋒，哪里用了側(cè)鋒？
6.對比探究：周莊的攝影照片與彩墨畫進(jìn)行對比，吳爺爺把照片中的景物原封不動地搬到紙上了嗎？學(xué)生交流感受：變形，夸張，概括。
7.師生總結(jié)：吳爺爺對景物進(jìn)行了取舍、概括，簡練的線條和墨塊構(gòu)成疏密對比，充滿了節(jié)奏感和形式美，這就是跟吳爺爺學(xué)到的彩墨山水畫結(jié)造型特點(diǎn)“概括簡練，線面結(jié)合”。
（設(shè)計(jì)意圖：以吳冠中彩墨山水畫為載體搭建學(xué)習(xí)支架，在PHOTOSHOP圖片處理軟件的輔助下，通過觀察、操作、對比、體驗(yàn)、欣賞、評述等學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)彩墨山水畫的筆法多變、造型概括的規(guī)律，理解彩墨山水畫造型特點(diǎn)，以及用筆與意境表達(dá)的關(guān)系，學(xué)習(xí)像大師一樣運(yùn)用多變的筆法和概括的造型突出畫面意境，表達(dá)情感。）
（六）悟墨趣
1.對比探究：教師通過 PHOTOSHOP圖片處理軟件將吳冠中彩墨山水畫里的淡墨去掉，與原作反復(fù)交替展示，改動后的畫還能呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的詩情和神韻嗎？畫面少了什么色彩？學(xué)生交流：缺少了淡墨，畫面變得單調(diào)。師生總結(jié)：彩墨山水畫中的淡墨使畫面墨色多變，富有韻味。圖像識讀：在吳爺爺?shù)漠嬂铮汲霈F(xiàn)在什么地方？師生總結(jié)：橋、岸、房屋的倒影，縹緲的遠(yuǎn)山，屋檐下，等等。
2.觀察體驗(yàn)：吳爺爺?shù)牟誓剿嫷纳视惺裁刺攸c(diǎn)？學(xué)生交流：輕盈，透明。師生總結(jié)：深深淺淺透明的色彩讓畫面富有裝飾美。
3.技法體驗(yàn)：哪位同學(xué)能將老師畫的小船用淡墨和淡色添加倒影，讓畫面更加潤澤？學(xué)生到黑板前嘗試添加淡墨和淡色。
4.師生總結(jié)：吳爺爺墨色變化豐富，黑白、干濕、濃淡對比強(qiáng)烈，墨色交融，讓畫面顯得空靈，晶瑩剔透。這就是跟吳爺爺學(xué)到的彩墨山水畫墨色特點(diǎn)：干濕濃淡，色墨交融。
（設(shè)計(jì)意圖：以吳冠中彩墨山水畫為載體搭建學(xué)習(xí)支架，在PHOTOSHOP圖片處理軟件的輔助下，通過觀察、操作、對比、體驗(yàn)、欣賞、評述等學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)彩墨山水畫的干濕濃淡多變、色墨交融的規(guī)律，理解彩墨山水畫墨色與意境表達(dá)的關(guān)系，學(xué)習(xí)像大師一樣運(yùn)用多變的干濕濃淡多變的墨色突出畫面意境，表達(dá)情感。）
（七）對比探究：播放教師錄制、用會聲會影剪輯的微課程《葉津鵬同學(xué)畫古民居》，微課程《王芃欽同學(xué)畫古民居》，其一是先干后濕、先中鋒后側(cè)鋒，其二是先濕后干，先側(cè)鋒后中鋒。學(xué)生對比觀察探究：這兩位同學(xué)在畫古民居的時候，在墨的濃淡干濕先后順序上有什么不同？學(xué)生交流。師生總結(jié)：其一是淡破濃，其二是濃破淡。
對比探究：展示通過 PHOTOSHOP圖片處理軟件給吳冠中作品添加了水波紋的彩墨山水畫，學(xué)生與原作進(jìn)行對比觀察。
1.吳冠中畫的彩墨風(fēng)景畫（留白）和教師處理過的風(fēng)景（滿構(gòu)圖）有什么不同？
2.吳冠中畫的彩墨風(fēng)景畫（遮擋）和學(xué)生畫的彩墨風(fēng)景畫（近景）哪一幅能表現(xiàn)“唯見長江天際流”的悠遠(yuǎn)？學(xué)生交流。師生總結(jié)：在構(gòu)圖上，學(xué)習(xí)吳爺爺用留白和遮擋營造意境美。
（八）創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生選擇自己喜歡的景物進(jìn)行彩墨畫創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
（九）情感升華：教師播放微課程《“寄情山水，彩墨家園”水墨動畫》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國繪畫藝術(shù)，熱愛家園故土，厚植學(xué)生家國情懷。

展開更多......

收起↑