資源簡介

備 課 記 錄 表
課 題　 人教版八年級第十六章第三節電阻 電阻
課 型　 新授課　
教學目的 1、通過實驗嘗試改變電路中電流的大小，了解=導體既能導電又對電流有阻礙作用。 2、認識電阻是導體本身的屬性，體會“控制變量法”研究問題的思路，提高分析問題歸納問題的能力，知道不同導體對電流阻礙作用不同。 3、通過演示實驗，知道電阻大小與哪些因素有關，增強實事求是的科學態度和刻苦探索的科學精神的培養。 4、通過觀察加熱燈絲前后電路的變化，知道導體電阻還受溫度影響。 5、經歷探究“導體電阻與哪些因素有關”的實驗過程，體驗如何分析處理數據，得到結論。 教學重點 電阻概念的建立，及其影響因素。　
教學方法 講授法、演示法
教 具 電學實驗組合箱（電池兩節、電阻線、開關、電壓表、電流表、導線）
教學步驟　 內 容 記 錄
課程引入 建立電阻的概念 教學環節一 教師的活動學生的活動教學設計意圖與教學資源安排提出問題： 舞臺燈光的亮度、收音機的音量、電扇的轉速等調節是通過什么來調節的？觀察風扇的轉速等，思考什么調節著轉速。 思考：為什么燈泡亮度不同，能說明其中緣由。通過風扇的轉速等引出轉速等可以被調節，從而引出電流在導體中受到阻礙作用，直接觀察接入導體后，燈泡亮度的變化。
教學環節二 教師的活動學生的活動教學設計意圖與教學資源安排引導學生分析實驗現象，概括電阻的概念。 1、連接如圖電路； 2、討論有哪些方法可以改變電路中的電流呢？概括電阻概念，閱讀課本了解電阻單位和符號等，討論探究改變電路中電流大小的因素。學生在教師引導下概括概念，并記憶相關內容。
　
探究不同導體對電流的阻礙作用不同。 探究電阻的大小與哪些因素有關 【猜想與假設】 【設計實驗與制定計劃】 【進行實驗與搜集證據】 【分析與論證】 【評估】 課堂鞏固 教學環節三 教師的活動學生的活動教學設計意圖與教學資源安排演示：將銅絲接入電路，引導學生對比接入鎳鉻絲的電路。對比兩次接入不同電阻的電路，觀察其亮暗，分析得出不同導體對電流阻礙作用不同。兩次實驗同時展現，利于學生觀察和對比，為提出問題作準備。
教學環節四 教師的活動學生的活動教學設計意圖與教學資源安排總結 （1）從不同導體對電流阻礙作用不同，引出問題：導體的電阻大小與哪些因素有關？ （2）提問：如何比較導體電阻大小 （3）如何驗證電阻與多個因素有關。 請兩們學生上臺演示，將實驗數據填入表格。 引導學生分析表格數據，體驗控制變量法在實驗中的應用。 演示：溫度對燈絲電阻的影響。 （1）思考問題，提出猜想。 （2）思考并回答，在教師引導下制定實驗 觀察演示實驗，記錄實驗數據，分析電流的變化。 分析表格數據，從現象到結論。 觀察加熱燈絲后，小燈泡亮度的變化情況，知道溫度對電阻的影響。 學生總結結論。經歷科學探究過程。 學生經歷科學探究的主過步驟，重點在分析實驗數據。突破實驗分析的難點。
教學環節五 例題展示1.0.6MΩ＝______Ω＝_____kΩ 2.一段由若干股組成的銅芯線，當抽去它其中的幾股后，這段銅芯線的電阻將（ ） A、變大 B、變小 C、不變 D、無法確定 3.為維護消費者權益,我市某技術監督部門對市場上的電線產品進行抽查，發現有一個品牌的銅芯電線不符合規格；電線直徑明顯比說明書上標有的直徑要小。這種電線不符合規格的主要原因（ ） A.電線的溫度引起電阻偏大 B.電線的材料引起電阻偏大 C.電線的長度引起電阻偏大 D.電線的橫截面積引起電阻偏大
電阻 電阻： 1.定義:導體對電流的阻礙作用的大小。 2.符號:R 3.單位:歐姆 簡稱 歐 符號 Ω 還有kΩ 、 MΩ 4.電阻大小的影響因素:材料、長度、橫截面積、溫度
評價 缺點： PPT內重復的知識點稍多（如電阻導入方面，不需重新再講電阻的定義等）； 導電性方面的PPT相關內容可放后面講授； 電路連接沒有注意到保護電路，應加一燈泡，不僅可以保護電路，還可以顯示電流的強弱； 實驗結論有些冗余，只保留一個即可； 實驗過程中應注意實驗演示時數據的真實性，現場連接測量效果較好； 授課時語速稍快，應適當再放慢些； 注意本節課的重難點，即導體對電流的阻礙作用及其影響因素； 電阻大小與溫度有關的flash動畫選擇不如視頻來的直觀，學生不大能接受（在flash動畫中演示的較為抽象，授課中提到的分子熱運動導致的原因較深奧，初中生可以暫不講解）； 課堂后面的練習題講解中，最后講解有些快，應適當放慢。 優點： 授課氛圍活躍，學生積極主動回答問題； 能夠針對學生的回答作出判斷，引導學生正確回答問題； 新課導入方式，容易激發學生思考問題，培養學生的好奇心； 課堂組織好，思路清晰，課堂安排得當； 教態自然，與學生和諧融洽，推進知識的掌握和智力的發展； 問題設計富有啟發性，教學環節設計安排清晰明了，過渡自然； 課前準備妥當，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好的學習環境； 自主學習、課堂討論等學習形式，師生配合默契，取得較好的學習效果。
指導教師簽名： 2021年11月02日
第二稿
課 題　 人教版八年級第十六章第三節電阻 電阻
課 型　 新授課　
教學目的 1、通過實驗嘗試改變電路中電流的大小，了解=導體既能導電又對電流有阻礙作用。 2、認識電阻是導體本身的屬性，體會“控制變量法”研究問題的思路，提高分析問題歸納問題的能力，知道不同導體對電流阻礙作用不同。 3、通過演示實驗，知道電阻大小與哪些因素有關，增強實事求是的科學態度和刻苦探索的科學精神的培養。 4、通過觀察加熱燈絲前后電路的變化，知道導體電阻還受溫度影響。 5、經歷探究“導體電阻與哪些因素有關”的實驗過程，體驗如何分析處理數據，得到結論。 教學重點 電阻概念的建立，及其影響因素。　
教學方法 講授法、演示法
教 具 電學實驗組合箱（電池兩節、電阻線、開關、電壓表、電流表、導線）
教學步驟　 內 容 記 錄
課程引入 建立電阻的概念 教學環節一 教師的活動學生的活動教學設計意圖與教學資源安排提出問題： 舞臺燈光的亮度、收音機的音量、電扇的轉速等調節是通過什么來調節的？觀察風扇的轉速等，思考什么調節著轉速。 思考：為什么燈泡亮度不同，能說明其中緣由。通過風扇的轉速等引出轉速等可以被調節，從而引出電流在導體中受到阻礙作用，直接觀察接入導體后，燈泡亮度的變化。
教學環節二 教師的活動學生的活動教學設計意圖與教學資源安排引導學生分析實驗現象，概括電阻的概念。 1、連接如圖電路； 2、討論有哪些方法可以改變電路中的電流呢？概括電阻概念，閱讀課本了解電阻單位和符號等，討論探究改變電路中電流大小的因素。學生在教師引導下概括概念，并記憶相關內容。
　
探究不同導體對電流的阻礙作用不同。 探究電阻的大小與哪些因素有關 【猜想與假設】 【設計實驗與制定計劃】 【進行實驗與搜集證據】 【分析與論證】 【評估】 課堂鞏固 教學環節三 教師的活動學生的活動教學設計意圖與教學資源安排演示：將銅絲接入電路，引導學生對比接入鎳鉻絲的電路。對比兩次接入不同電阻的電路，觀察其亮暗，分析得出不同導體對電流阻礙作用不同。兩次實驗同時展現，利于學生觀察和對比，為提出問題作準備。
教學環節四 教師的活動學生的活動教學設計意圖與教學資源安排總結 （1）從不同導體對電流阻礙作用不同，引出問題：導體的電阻大小與哪些因素有關？ （2）提問：如何比較導體電阻大小 （3）如何驗證電阻與多個因素有關。 請兩們學生上臺演示，將實驗數據填入表格。 引導學生分析表格數據，體驗控制變量法在實驗中的應用。 演示：溫度對燈絲電阻的影響。 （1）思考問題，提出猜想。 （2）思考并回答，在教師引導下制定實驗 觀察演示實驗，記錄實驗數據，分析電流的變化。 分析表格數據，從現象到結論。 觀察視頻演示加熱燈絲后，小燈泡亮度的變化情況，知道溫度對電阻的影響。 學生總結結論。經歷科學探究過程。 學生經歷科學探究的主過步驟，重點在分析實驗數據。突破實驗分析的難點。
教學環節五 例題展示1.0.6MΩ＝______Ω＝_____kΩ 2.一段由若干股組成的銅芯線，當抽去它其中的幾股后，這段銅芯線的電阻將（ ） A、變大 B、變小 C、不變 D、無法確定 3.為維護消費者權益,我市某技術監督部門對市場上的電線產品進行抽查，發現有一個品牌的銅芯電線不符合規格；電線直徑明顯比說明書上標有的直徑要小。這種電線不符合規格的主要原因（ ） A.電線的溫度引起電阻偏大 B.電線的材料引起電阻偏大 C.電線的長度引起電阻偏大 D.電線的橫截面積引起電阻偏大
教學環節六 教師的活動學生的活動教學設計意圖與教學資源安排總結并引出導體的導電性，根據導電能力分為導體、絕緣體、半導體，并讓學生了解超導現象。觀察物體的導電性，通過閱讀課本，了解不同物體的導電能力不同，思考超導現象產生的原因。培養學生獨自閱讀的能力，了解生活中不常見的現象，掌握物體的導電能力是不同的，會區分導體，絕緣體，半導體。
電阻 一、電阻： 1.定義:導體對電流的阻礙作用的大小。 2.符號:R 3.單位:歐姆 簡稱 歐 符號 Ω 還有kΩ 、 MΩ 5單位轉換 1MΩ=10 kΩ 1kΩ=10 Ω 電阻大小的影響因素: 材料、長度、橫截面積、溫度 導體：（超導現象） 導體 絕緣體 3.半導體

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