資源簡介

《畫家凡高》教學設計
教材分析
本課是欣賞.評述課，這是在前七冊教材中從未出現的欣賞方式。觀賞各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。凡高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫家在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約八百多件油畫以及幾乎相同數目的素描作品。這種驚人的創作速度是凡高對繪畫藝術狂熱的證據。而如此一個充滿藝術向往和激情的人。學習他的那種執著、勤奮創新的精神教學目標。欣賞活動是一種視覺分析練習，是從感性開始的，教師要引導學生將欣賞活動從感性層面逐步提升到理性層面，用美術語言、形式分析作品，積累美術知識，建構美術能力。本課編寫的目的，就是讓學生通過學習本課獲得欣賞方法，從蒙朧的認識深化 為對作品藝術風格的欣賞，激起欣賞、了解更多藝術大師及其作品的愿望，讓他們直接去感受，去與作品、作者對話。
教學目標:
1.知識與技能:初步了解凡.高的生平與作品風格。了解如何對一名畫家及其作品進行專題性研究。學習從多角度欣賞、認識美術作品，提高學生們的欣賞評述能力、合作學習能力和自主探究能力。
2.過程與方法:學生在觀察、描述、分析過程中通過教師講述、對比觀察、小組合作基礎上的自主探究學習方法，進行專題欣賞學習。
3.情感態度價值觀:感受畫家凡.高對藝術的熱情、執著、創新精神。
教學重難點:
1. 初步了解畫家凡.高的生平，認識畫家的繪畫風格，用語言或文字等方式表達自己對作品的認識與感受。
2. 通過欣賞凡.高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒。
一、導入新知
同學們，請坐請看老師帶來的一段視頻，一起來看，播放《拍賣行拍賣油畫作品》你在視頻中看到了什么？
生：
師：視頻拍賣行中的油畫作品在 2021年以 4.56億元在紐約成交。
師：是誰的作品如此價值連城呢？（請同學們打開課本第 40頁）師：他的作品在世界畫壇中占據了無可取代的位置，有人說，他是天才，有人說，他是瘋子，其實，他只是一個將生命都燃燒給藝術的人，他就是荷蘭著名的天才畫家梵高。這節課讓我們一起走進西方世界名畫，去感受這位傳奇畫家的藝術人生。板書《畫家梵高》
二、探究新知
1.梵高被人們尊稱為世界上最偉大的藝術家之一，創作了上百幅傳世珍品，給全人類留下了巨大的文化財富。梵高曾說：我夢想著繪畫，我畫著我的夢想，接下來，讓我們一起走進他的畫作，一起來欣賞梵高的作品。
《夜晚露天咖啡館》
《羅納河上的星夜》
《星光燦爛的夜空》
《向日葵》
《阿爾的吊橋》
《盛開的杏花樹》
一樣的麥田，不一樣的心境
（小組討論）
師：請同學們以小組的方式進行欣賞討論，每一個小組選擇一幅作品
進行欣賞，小組長負責把每位同學的感受記錄下來。
師：從作品的色彩，用筆和造型進行欣賞。一會小組長進行匯報交流。時間：五分鐘。
師：好，哪一個小組先來匯報，你們組欣賞的是哪一幅作品？《向日葵》
生：一組匯報
師：是的，梵高的色彩熱烈而明亮，厚重有力的筆觸下用最絢麗的金黃色系組合，將心中最熱烈的情緒表達出來，給我們一種向上的力量。《星月夜》
二組匯報
師：畫面中卷曲旋轉的星云，一團團的星光，形如火焰的柏樹，所有的一切似乎都在回旋，轉動，梵高正是運用了具有運動感的波浪般急速流動的筆觸使畫面具有強烈的動感，梵高運用了彎曲的長線和破碎的短線，二者交互作用，在靜止的畫布中呈現出仿佛流動著的星空的神奇景象。這是梵高的用筆的特點。
板書：筆觸《阿爾的吊橋》
師：《阿爾的吊橋》那里展現的是貧瘠的土地，吊橋是簡陋的，整幅畫面體現了質樸的鄉野氣息，這里也曾是梵高的靈魂寄托，表達了梵高對家鄉的熱愛。
《自畫像》
師：正如同學們所說，梵高將自己的情感展現在自己的作品中，他的畫作為我們開啟了一道新的視野，不僅在色彩上給我們帶來了新鮮的美，而且題材豐富，有風景畫，靜物畫，還有人物肖像畫。
2.（整體探究）
師：同學們，請看這些作品，你還發現了什么？
生：梵高的色彩許多都是運用了大量的黃色和藍色。
師：同學們，回憶以前學過的色彩知識，黃色和藍色是怎樣的色彩呢？
生：色彩的對比色
師：是的，梵高正是運用了色彩的冷暖對比關系來裝飾畫面。這是梵高色彩的特點板書：色彩鮮艷
3.師：同學們，在梵高的眾多題材中，他忠愛畫自畫像，他的一生畫過 35幅自畫像請看這幅作品
4.師：這是梵高 1889年創作的一幅油畫，《割耳的自畫像》在這幅作品中你看到了什么？
生：梵高的耳朵纏著紗布，眼神有些恐怖生：看到梵高很憂郁
師：同學們，畫面中的梵高為什么頭纏繃帶呢？請同學們打開課本第 40頁，了解梵高的一生
師：通過閱讀，你都了解了梵高的哪些信息呢？
請同學們來說一說
生：1877年至 1879年在比利時貧困地區的礦工做傳教士
生：1889年因精神病，發生了割耳事件
生：1890年唯一賣出去一幅作品
生：自殺去世
師：同學們，通過閱讀我們了解了梵高的生活悲慘而貧苦。而梵高卻說：生活對于我來說是一次艱難的旅行，我不知道湖水會不會上漲，及至沒過嘴唇，甚至漲得更高，但是我要前行。
師：他在饑寒交迫，重病纏身的狀態下，卻創作出如此價值連城的佳作，同學們可以看出他是一個怎樣的人？
生：堅持不懈
生 2：不像命運低頭，對繪畫充滿熱情的人
師：
5.師：梵高在 27歲走上了繪畫之路，一起來看，這是梵高早期時創作的繪畫作品。《吃馬鈴薯的人》這幅作品表現了什么？
生：師：請看他早期的作品在繪畫風格上發生了怎樣的變化？
生：早期作品色彩灰暗用筆細膩后期作品色彩鮮艷，用筆粗獷。
師：你回答的非常準確，請坐。這就是梵高在繪畫的道路上一步步的探索和創新。
6.師:梵高用明亮的色彩與跳躍的筆觸構成了他表現情感的手段。下面讓我們再一次走近大師，靜靜聆聽他的畫作。播放《沉浸式藝術展》
師：當梵高的作品在大熒幕上動起來時，好像被賦予了新的生命。
7.師：同學們在梵高的作品中，給你印象最深的是哪一幅？請你從內容，色彩，筆觸等方面寫下你的感受。（五分鐘)
8.拓展：同學們，梵高是一位天才藝術家，一生貧苦，卻從未放棄追求藝術，梵高的藝術深深影響了一百余年，被世人廣泛歌頌.這是 2017年英國著名的電影工作室為紀念梵高拍攝的一部電影，手繪還原了梵高的 120幅精美畫作。這是我國著名文學家余光中為紀念梵高創作的文學經典杰作。這是美國歌手唐.麥克萊恩在 1971年為紀念梵高創作的歌曲通過這節課的學習，你都收獲了什么？師;這節課我們一起走進了梵高的藝術人生，感受了他的熱情，更感受了他對藝術的堅持不懈。
小結：同學們，西方藝術為我們開拓了一道新的視野，像梵高這樣偉大的畫家還有馬蒂斯，畢加索等，希望同學們在以后的生活中可以繼續去感受西方藝術的魅力，好嗎？下課！
《畫家凡高》課后反思
《畫家.凡高》是一節以畫家為專題的“欣賞. 評述”課。本課目的在于讓學生通過欣賞、評述了解畫家凡.高及他的作品，學生如何欣賞凡高作品的方法。在備這節課時，我非常的苦惱。面對課本上凡高的一生的相關資料及他多幅的作品，該如何介紹凡高，如何引導學生欣賞他的作品，我很是郁悶，一是擔心學生不能夠用語言表達出對凡高作品的認識;二是凡高生平的作品非常的多，課本上就挑出了他的 8副作品，一節課時間如何能夠讓學生認識凡.高他短暫的一生，又如何欣賞他的作品，了解他的繪畫風格。三是欣賞課的枯燥乏味，如何能夠激發學生的學習興趣，最后我通過拍賣會視頻導入，引起了學生的好奇心。
通過小組討論學習:每個小組集體討論一、兩幅畫，由小組代表匯報，這樣即培養了學生的自主學習能力和集體合作意識，同時讓學生了解了凡高不同題材的作品，在德育滲透方面:通過欣賞凡高的《割耳自畫像》，設下疑問:為何會割耳了，引起了學生的好奇心。激發學生學習他的執著、勤奮創新的精神。其次在本課課中，我安排了學生欣賞梵高沉浸式作品體驗視頻，通過配曲《Vincent》，感受音樂，達到情感的升華。
不足之處在于對指導學生評述時不夠細致，如果給學生提出具體要求，如:
1、簡單描述作品的內容。
2、作品的色彩構圖、筆觸有什么特點。
3、給你什么樣的感受評價不夠到位等。
我想對于初學者，教師提的要求越細對他們越有幫助。

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