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專題三現代文閱讀
第31講論證結構與論證思路
資料目
目錄
一、考情分析...
2
【課標要求】
2
【考查重點】
2
【命題趨勢】
二、知識建構.....
2
考向1：分析文章論證結構.··
考向2：分析文章的論證思路
三、方法總結..
6
議論文閱讀論證思路答題技巧
6
四、考場練兵....
8
考情分析
【課標要求】
2022版課標中對于議論文閱讀的考查，有如下幾點。
閱讀簡單的議論文，能區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，
并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科
技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連
續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。
閱讀關于生活感悟、生活哲理方面的優秀作品，學習思考與表達的方法，結合生活經驗和閱讀材料，
闡述自己的感悟和觀點。
閱讀詩話、文論、書畫藝術論的經典片段，嘗試運用其中的觀點欣賞、評析作品。
學習革命領袖的理論文章、經典的思辨性文本（包括短小的文言經典），理解作者的立場、觀點與方
法。圍繞社會熱點問題，以口頭或書面方式參與討論
注意引導學生客觀、全面、冷靜地思考問題，識別文本隱含的情感、觀點、立場，體會作者運用的思
維方法，如比較、分析、概括、推理等，嘗試對文本進行評價。引導學生基于閱讀和生活實際，開展研討
等活動，表達要觀點鮮明、證據充分、合乎邏輯。
【考查重點】
1.分析文章論證結構
2.分析文章論證思路
【命題趨勢】
縱觀各地的中考議論文閱讀試題，主要以考查理解能力為主，包括準確理解閱讀材料的程度和速度，
要求能整體感知文章的主要內容，把握文章的論點、論據、論證，了解文章的基本思路，領會文章語言的
表達效果，并能進行概括和表達：在此基礎上，能創造性閱讀，完成開放性的題目。
議論文閱讀選擇課外的議論文段作為閱讀材料，主要是針對生活、學習和工作中出現的一些現象、問
題以及與考生認知水平相適應的時評。選文主題與時俱進，既從文體的角度考查學生閱讀議論文的能力，
如對論點、論據、論證的理解，也考查學生對議論文內容的理解與感悟。部分省市側重通過多文本組合閱
讀形式進行考查。
①總分總式：先總再分最后總結
整體結構
②層進式各層之間步步深入
論
③綜合式：多種結構綜合運用
論證結構與論證思路
①并列試：各層之間平行，沒有主次先后
構
局部結構
②對比式：兩種觀點或論據對比
③層進式各層之間遞進，有主次先后之分
①表述論述文的論證思路時，可以在段落層次的基礎上加一些諸如“首先”“然
后”"接著
最后”或者“從到.”一類表承轉啟合關系的詞語。
論
②概括層意時，注意運用能顯示論述文特征的詞語來概括，如“分析”“論
證
證”“證明”“提出”“揭示”等。
路
③關鍵要說清楚證明過程的層次性，中間本論部分還應考慮從哪幾個方面論證及
先后次序問題。
④尤其要注意對文章開頭結尾內容的表述。
考向1：分析文章論證結構
論述文的基本框架是：引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題）三部分。但不同的
文本出于論述方式的需要，又演化出多種結構方式，如并列式、對照式、層進式、總分式等。
1.并列式
結構特點為幾個層次、段落之間的關系是并行的。在幾個并列的層次或者段落之前常常有“第一”“第
二”或“首先”“其次”等標志性詞語。
2.對照式
把兩種觀點加以對照，通過二者的對照，突出其中一方面論述的準確性。往往一方面著墨較多，作為
論述的重點，而另一方面著墨較少，只作陪襯。
3.層進式
也稱遞進式。文章的各部分或層次之間是層層深入、步步推進的關系，各層的先后順序有嚴密的邏輯
關系，不能隨便變動。段與段之間常常有一些表遞進的標志詞語，如“不僅如此”“而且”“甚至”等。
4.總分式
各層次之間是總說與分說的關系，論點在各層次的分論點當中體現，而各層次的分論點由總論統領，
可以先總后分，也可以先分后總。總分式結構包括三種形式：總分、分總、總分總。注意開頭段或者結尾
段，如果開頭段或者結尾段就是中心論點，那么一般都是總分式或分總式，因為正文多是論證過程：如果

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