資源簡介

課題 正確認識中華傳統文化 課時 第1課時 講授人
教材分析 本次授課內容選自2019年部編版高中思想政治必修四第三單元第七課第二框。課程標準要求學生學習中華優秀傳統文化的主要內容，把握其源遠流長、博大精深的特點，感受中華文化的巨大魅力，理解中華文化的包容性；感受和明確中華文化的生命力、凝聚力和創造力；明確中華優秀傳統文化的當代價值，激發民族自覺和民族自信。教材內容由“中華優秀傳統文化的主要內容及特點”“中華優秀傳統文化的當代價值”2框構成，要求學生學以致用，學會用政治知識解決和解釋生活中所遇到的問題，培養學生的政治核心素養。該課分為1課時，本節課為第1課時，所學內容在本章中起到承上啟下的作用。
學情分析 本節課教學對象為高二學生。學生具有一定的自學能力和觀察推理能力和一定的知識儲備，本節課需要一定的邏輯思維，根據現象總結出相應的解決措施，可以讓學生的綜合能力得到鍛煉。
教學目標 政治認同：認同源遠流長和博大精深的中華優秀傳統文化，樹立文化自信。 科學精神：辯證地看待中華傳統文化，正確對待傳統文化，在此基礎上把握中華優秀傳統文化的內容、特點及中華優秀傳統文化的當代價值。 公共參與：在日常生活和實踐中，主動學習、弘揚和傳播優秀傳統文化，增強主人翁意識和社會責任感。
教學重難點 重點：中華優秀傳統文化的特點、對待傳統文化的正確態度 難點：正確區分傳統文化的糟粕和精華
教法學法 教法：情境式教學法 學法：自主學習法、小組合作探究法、思維導圖構建法
教學過程
教學環節 教學活動 學生活動 設計意圖
環節一 自主學習 讓學生于5分鐘內在課本上找出下列問題的答案： 1. 中華優秀傳統文化是如何形成和發展的？它有哪些主要內容？有什么特點？ 2.中華優秀傳統文化具有哪些價值？如何正確對待傳統文化？ 自主學習，在課本上找出相應知識點，預習新知。 讓學生預習或梳理課本上的基礎知識，以備在接下來的環節中得到運用。
環節二 授課環節 導入環節 播放中國傳統文化視頻，讓學生回答問題：1.視頻中出現了哪些傳統文化？2.是否還能列舉生活中其他的傳統文化？ 觀看視頻，回答教師問題。 1.設置貼近學生的情景，引起學生學習興趣。 2.讓學生利用現有材料，提取、分析信息，進行自主探究與合作探究，最后展示所得成果，體現了學生的綜合思維和實踐能力。
中華優秀傳統文化的主要內容及特點 展示材料，讓學生閱讀材料后思考并回答：中華傳統文化是怎樣形成和發展起來的？ 教師總結知識： 中華優秀文化的形成： 中華民族具有五千多年連綿不斷的文明歷史，創造了博大精深的中華文化。中華文化是中華民族勤勞智慧、自強不息創造得來的（勞動創造的） 中華文化是我國各民族在交流、碰撞、交鋒中發展起來的。各民族的文化相互交融、相互促進，共同熔鑄了燦爛的中華文化，成為中華民族獨特的精神標識。（中華文化具有鮮明的民族性） 游戲活動：教師讓學生說出中華優秀傳統文化的主要內容。讓學生完成游戲：找出材料中所對應的中華文化的主要內容。 探究活動一 教師短片《文明中國的事》，讓學生合作探究，并回答問題： 中華文化有什么特點？ 中華文化對我國和世界起到了什么作用？ 教師總結知識 中華文化的特點 源遠流長、博大精深 具有強大的凝聚力和連續性，是中華民族共同文化特質的體現，是世界文明古國中唯一沒有中斷而延續至今的文化。 中華文化的意義（作用） 對世界：中華文化很長時間一直走在世界前列，對周邊國家和世界文明進程產生了深遠影響，中華民族為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。 對我國：中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，也是我們最深厚的文化軟實力。 完成游戲活動 觀看資料。小組合作探究并發言。 在教師的引導下生成知識。
文化的功能 探究活動二 教師展示材料，讓學生合作探究，并回答問題： 1.談談你對大型活動中“跪拜禮”的看法，是贊成還是反對，并說明理由。 2.傳統文化對現實生活而言是財富還是包袱？請用事例說明你的觀點。 教師總結知識 傳統文化存在糟粕的原因： 中華傳統文化主要產生于中國封建社會，是對中國古代社會經濟、政治的反映，在其形成和發展過程中不可避免地受到當時人們的認識水平、時代條件、社會制度的局限性的制約和影響,因而也不可避免地存在陳舊過時或已成為糟粕性的東西，如封建特權思想、等級意識等。 探究活動三 教師展示材料，讓學生合作探究，并回答問題：中國傳統文化在當代有什么價值？ 教師總結知識 中國傳統文化的當代價值： 對民族：中華文化是中華民族共同的精神標識，涵養著中華民族共同的價值觀。傳承和弘揚中華優秀傳統文化，能夠激發民族自信心和自豪感，有助于促進民族團結，維護國家安全和統一，鑄牢中華民族共同體意識。 對解決當代文體：中華優秀傳統文化中所蘊含的許多思想，能夠為解決當代中國和世界發展中的許多問題提供有益借鑒。 對處理國際關系：中華優秀傳統文化中的很多思想觀念，有助于正確認識和處理國際關系，推動建立以合作共贏為核心的新型國際關系，構建人類命運共同體。 對國家發展：所以，優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本。只有堅持從歷史走向未來，從延續民族文化血脈中開拓前進，我們才能辦好今天的事情，推動國家發展。 對待傳統文化的正確態度： 在當代中國，學習、研究、應用傳統文化，既是一個“取其精華、去其糟粕”，改造傳統文化的過程，也是一個“推陳出新、革故鼎新” ，創造新文化、發展先進文化的過程。 我們要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有批判地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。 不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。只有堅持從歷史走向未來，從延續民族文化血脈中開拓前進，我們才能辦好今天的事情，推動國家發展。 觀看資料。 小組合作探究并發言。 在教師的引導下生成知識。
環節三 訓練小結 學考指南相應內容 帶領學生課堂小結，構建思維導圖。 1. 完成練習。 2. 和教師一起完成思維導圖。 講練結合，學以致用，及時了解學生對本課知識的掌握情況。
環節四 作業布置 高考班：活頁練 非高考班：學考指南 學生主動完成作業并上交。 既聯系課堂，又回歸實踐，關注不同層次學生，優化作業設置。
板書設計
教學反思 探究活動二可以與活動三結合起來，以節省時間。

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