資源簡介

(共20張PPT)
第二單元
八音盒
匯報人：
同學們，你們知道西洋樂器分為哪幾個樂組嗎？
標題欄文本
春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
西洋樂器一共分為四個樂組，它們分別是弦樂組、木管樂組、銅管樂組、打擊樂組，誰說能說一說你所了解弦樂組有什么樂器
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春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
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春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
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春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
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春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
標題欄文本
弦樂合奏《撥弦波爾卡》
標題欄文本
《撥弦波爾卡》是奧地利著名作曲家小約翰 施特勞斯和其兄弟約瑟夫 施特勞斯合作而成的一首杰出的音樂小品。小約翰原打算在本曲中使用圓號，但其弟卻主張只用撥弦，于是樂曲最終采用了加三角鐵、鐘琴為陪襯的弦樂合奏形式。所謂撥弦，指直接用手指撥動提琴上的弦演奏。整部作品輕快活躍，因從頭至尾都以短促的撥弦來演奏，因而命名為《撥弦波爾卡》，這首樂曲為每年奧地利維也納新年音樂會的常奏曲目。那么什么叫波爾卡呢？
總結
不足
經驗
情況
目標
提升
計劃
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春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
請替換文字內容
春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
標題欄文本
波爾卡是捷克的一種民間舞蹈，19世紀中葉風行歐洲。以男女對舞為主，基本動作由兩個踏步和一個跳踏步組成。一般為二拍子，三部曲
式，節奏活潑。下面請同學們再次聆聽歌曲，邊聆聽邊打節奏判斷這首作品的節拍是怎樣的？有幾個部分組成？
春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
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標題欄文本
本曲采用回旋曲式，下面我們聆聽第一部分，聽聽這部分的音樂情緒是怎樣的？
標題欄文本
春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
樂曲采用回旋曲式結構，第一主題為C大調，使用弱力度演奏，音樂活潑而輕盈;下面我們跟著音樂隨著老師跳起波爾卡舞蹈
春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
01
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請替換文字內容
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春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
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春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
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標題欄文本
下面我們進入第二部分，聽聽第二主題有什么特點？
標題欄文本
春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
第二主題為G大調，力度稍有變化，旋律雖然動聽，但非常簡短，在屬七和弦的控制下第一主題再次出現;樂曲重復第一主題后，進入F大調的第三主題。下面請同學們用節奏型XX為這段音樂伴奏
同學們表現的真棒，請同學們欣賞第三主題，聽聽這段音樂節奏有什么特點？
標題欄文本
春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
第三主題由三角鐵、鐘琴陪襯，顯得更為柔麗悅耳。第三主題奏完后，樂隊重復第一、第二主題，隨后在弦樂強力度歡呼聲中結束。下面請同學們利用樂器為這段音樂畫旋律線表現音樂
標題欄文本
春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
下面整體聆聽并完成這首作品的曲式結構排序，A代表第一主題，B代表第二主題，C代表第三主題
標題欄文本
春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
通過聆聽我們知道了這首歌曲的曲式結構是A+B+A+C+A+B,這是一種回旋曲式結構。
標題欄文本
春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
精彩演繹
標題欄文本
春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
下面我們來欣賞一下這首作品
標題欄文本
春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
看了視頻說說你的感受？
標題欄文本
春天，我是嫩綠色的，象征著生機勃勃與活力。在春節，其他葉子還未發芽時，我卻已然在枝頭挺立，讓許多孩子驚喜地大叫：春天來了！
同學們，再見！
聽黨話，跟黨走，為民宗旨不可丟中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版六年級下冊第二單元《八音盒》第2課《撥弦波爾卡》。
【教材分析】
《撥弦波爾卡》是六年級下學期第二單元《八音盒》第2課欣賞課。《撥弦波爾卡》是奧地利著名作曲家小約翰 施特勞斯和其兄弟約瑟夫 施特勞斯合作而成的一首杰出的音樂小品。小約翰原打算在本曲中使用圓號，但其弟卻主張只用撥弦，于是樂曲最終采用了加三角鐵、鐘琴為陪襯的弦樂合奏形式。所謂撥弦，指直接用手指撥動提琴上的弦演奏。整部作品輕快活躍，因從頭至尾都以短促的撥弦來演奏，因而命名為《撥弦波爾卡》，這首樂曲為每年奧地利維也納新年音樂會的常奏曲目。
【學情分析】
六年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在教學中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養他們對音樂的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。
(二)藝術表現
能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。
(三)創意實踐
能用肢體語言創新性的表現作品。
（四）文化理解
通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、感受作品旋律的特點和所表達的情感和意境。
2、能分析鑒賞作品，辨別樂器的音色特點。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言創新性的表現作品。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，你們知道西洋樂器分為哪幾個樂組嗎？
預設：回答問題
教師：西洋樂器一共分為四個樂組，它們分別是弦樂組、木管樂組、銅管樂組、打擊樂組，誰說能說一說你所了解弦樂組有什么樂器
預設：回答問題
教師：這節課我們就走進外國音樂的世界，今天我們欣賞這首作品的名字就叫作《撥弦波爾卡》（書寫板書《撥弦波爾卡》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受作品
教師：聆聽音樂，判斷這首作品是用什么樂器演奏的？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這首歌曲的情緒是怎樣的？
預設：回答問題
教師：下面老師先簡單介紹一下這首作品，《撥弦波爾卡》是奧地利著名作曲家小約翰 施特勞斯和其兄弟約瑟夫 施特勞斯合作而成的一首杰出的音樂小品。小約翰原打算在本曲中使用圓號，但其弟卻主張只用撥弦，于是樂曲最終采用了加三角鐵、鐘琴為陪襯的弦樂合奏形式。所謂撥弦，指直接用手指撥動提琴上的弦演奏。整部作品輕快活躍，因從頭至尾都以短促的撥弦來演奏，因而命名為《撥弦波爾卡》，這首樂曲為每年奧地利維也納新年音樂會的常奏曲目。那么什么叫波爾卡呢？
預設：回答問題
教師：波爾卡是捷克的一種民間舞蹈，19世紀中葉風行歐洲。以男女對舞為主，基本動作由兩個踏步和一個跳踏步組成。一般為二拍子，三部曲
式，節奏活潑。下面請同學們再次聆聽歌曲，邊聆聽邊打節奏判斷這首作品的節拍是怎樣的？有幾個部分組成？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：本曲采用回旋曲式，下面我們聆聽第一部分，聽聽這部分的音樂情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題
教師：樂曲采用回旋曲式結構，第一主題為C大調，使用弱力度演奏，音樂活潑而輕盈;下面我們跟著音樂隨著老師跳起波爾卡舞蹈
預設：律動
教師：下面我們進入第二部分，聽聽第二主題有什么特點？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第二主題為G大調，力度稍有變化，旋律雖然動聽，但非常簡短，在屬七和弦的控制下第一主題再次出現;樂曲重復第一主題后，進入F大調的第三主題。下面請同學們用節奏型XX為這段音樂伴奏
預設：用樂器為這段音樂伴奏
教師：同學們表現的真棒，請同學們欣賞第三主題，聽聽這段音樂節奏有什么特點？
預設：聆聽音樂回答問題
教師：第三主題由三角鐵、鐘琴陪襯，顯得更為柔麗悅耳。第三主題奏完后，樂隊重復第一、第二主題，隨后在弦樂強力度歡呼聲中結束。下面請同學們利用樂器為這段音樂畫旋律線表現音樂
預設：表現音樂
教師：下面整體聆聽并完成這首作品的曲式結構排序，A代表第一主題，B代表第二主題，C代表第三主題
預設：聆聽音樂回答問題
教師：通過聆聽我們知道了這首歌曲的曲式結構是A+B+A+C+A+B,這是一種回旋曲式結構。
【教學建議：教師課前準備好維也納金色大廳《撥弦波爾卡》演奏視頻，通過欣賞視頻讓學生直觀感受撥弦的演奏方式，并認識其中的伴奏樂器鐘琴。
教學過程中可采用整體聆聽與分段聆聽相結合的方法。先完整聆聽感受樂曲的整體風格特點，然后帶著不同的問題分段聆聽不同的主題，通過小練習加深學生對不同主題的理解。再次完整聆聽時，可引導學生用圖譜或線條來表現樂曲，進一步鞏固學生對回旋曲式結構的認識。】
三、精彩演繹，自由暢想
教師：下面我們找幾位同學上臺第一樂段跳舞，第二樂段用肢體伴奏
第三樂段用樂器表現音樂
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下這首作品
預設：欣賞視頻
教師：看了視頻說說你的感受
預設：回答問題
教師：總結
【設計意圖：通過欣賞作品擴展學生對西洋音樂的視野，提高學生的音樂欣賞能力和實踐能力，培養學生熱愛音樂的興趣。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《撥弦波爾卡》
A+B+A+C+A+B
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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