資源簡介

《光的折射》 教學設計
課 題 《光的折射》
課時安排 1 課前準備 課件
教材內容 分 析 （1）通過實驗探究，知道折射光線、折射角的含義，了解光從空氣射入水中、玻璃或其他介質中時的偏折規律。 （2）了解光在發生折射時，光路的可逆性。 （3）認識生活中光的折射現象，并能用光的折射規律進行解釋。
設計理念 （1）能類比光的反射定律提出探究折射規律的問題，培養學生提出問題的能力
（2）通過實驗觀察、認識折射現象，培養學生初步的觀察能力
（3）經歷“光的折射規律”的探究全過程，培養學生初步的實驗探究能力
學情分析 （1）通過實驗，激發學生的學習興趣，對物理規律形成感性的認識。 （2）初步領略折射現象的美妙，形成對自然現象的熱愛、親近的情感。
教學目標 （1）通過實驗探究，知道折射光線、折射角的含義，了解光從空氣射入水中、玻璃或其他介質中時的偏折規律。 （2）了解光在發生折射時，光路的可逆性。 （3）認識生活中光的折射現象，并能用光的折射規律進行解釋。
教學重難點 1．探究并了解光在空氣與水、空氣與玻璃中折射時的折射規律。
2．使學生進一步了解科學探究活動過程，培養學生初步的探究能力。 3、設計實驗探究光的折射規律。 4、利用光的折射規律解釋現象。
教學過程
教學環節（一） 師生活動 實驗演示：往杯中加水呈現畫有櫻桃小丸子的精美石頭。 先讓同學觀察杯底，后往杯中加水，直到看到畫有櫻桃小丸子的石頭，為揭開其中奧秘，引出課題：光的折射。 仔細觀察杯底，加水后，看到畫有櫻桃小丸子的精美石頭，思考其原因。
設計意圖 通過精美石頭在水中隱現來激發學生的學習興趣，引出課題
教學環節（二） 師生活動 1、光的折射定義 什么是光的折射呢？引導學生觀察以下實驗現象并思考。 【演示實驗1】讓光從空氣中射向水中，引導學生觀察光路特點。 【演示實驗2】讓光從空氣垂直射向水中，啟發思考：光從空氣射向水中，怎樣射入才能發生偏折呢？ 【演示實驗3】讓光從水中斜射向入空氣中，觀察光在空氣中是否會發生偏折？ 得出折射定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，光路發生偏折，叫光的折射。
設計意圖 通過直觀的實驗現象，讓學生得出光要從一種介質斜射入另一種介質中，光路才會發生偏折，進而　引出折射定義
教學環節 （三） 師生活動 1、引導學生對比光的反射定律，對光的折射規律提出合理的猜想。 2、教師提供器材，引導學生設計實驗 （一）探究一：探究三線共面 1.介紹教師演示器材的結構和使用方法。 2、引導學生探究得出：三線共面
設計意圖 應用對比的方法來啟發學生猜想折射遵循的規律。
教學環節 （四） 師生活動 （二）探究二：探究兩線分居 1、引導學生設計實驗驗證兩線分居。 2、引導學生得出結論：兩線分居
設計意圖 鍛煉學生設計實驗方案的能力。
教學環節 （五） 師生活動 引導學生利用玻璃磚、激光筆設計實驗驗證折射時光路是可逆的。
設計意圖 通過類比的方法說明折射光路可逆性
板書設計 1光的折射 2光路的可逆性 3.光折射現象的應用
教學反思 學生分組實驗探究比較好，實際分析較少。

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