資源簡介

《時間在流逝》教學設計
【教材簡析】
《時間在流逝》是《計量時間》的單元起始課，是學生研究計量時間的開始，在本單元中起到了奠定基礎和鋪墊的作用。本課以“在鐘表發明之前，人們是怎樣安排生活和勞作的呢？”提出了單元研究主題，接著通過對日晷等計時工具的介紹，引導學生簡要了解一些古代的計時方法。再后研究燃香計時活動，為整個單元的后續研究提供了范例。
【學情分析】
五年級學生對時間及計時工具有一定的認識，也會使用一些計時工具計量時間。但“人類是怎樣逐步發展起各種計時方法和工具的？”“現代鐘表發明之前，古人如何計時？”這些問題學生可能有所思考，卻認識不太清晰。本課通過對燃香這一工具的探究、研討，引導學生由淺入深探索計時工具，激發研究興趣，并初步獲得研究的方法，為后面整個單元的學習做準備。
【教學目標】
科學觀念：知道古人利用天體的運動來計時，燃香在一定條件下變短的速度基本是均勻的。認識到有規律變化的事物可以用來計時。
科學思維：通過設計實驗、調整改進、分析比較數據等方法，發現有規律變化的事物是計時的本質。
探究實踐：在實驗中，觀測并記錄燃香時間的相關數據，并對“燃燒的蠟燭可以計時嗎”這一問題結合實驗現象進行討論，表達自己的觀點。
態度責任：產生關注計時方法的意識和興趣，樂于小組合作，實事求是開展探究。
【教學重難點】
重點：經歷微項目學習，實踐研究燃香計時的科學原理。
難點：利用實驗數據解釋論證“燃香在一定條件下變短的速度基本是均勻的”。
【教學準備】
教師：教學課件
學生：直條香、香爐、點火器、計時器、直尺、記號筆；每人一份學習單
【教學過程】
一、導入新課，出示課題（5-6分）
1.現在幾點了？（大屏幕上有顯示時刻）古人是怎樣來計時的呢？
*出示PPT：月相、日晷、圭表、水鐘圖片
*預設：月相（一個月為周期，新月-滿月-新月）、日晷和圭表（陽光的影子長短或方向）……具有一定變化規律
師：人們利用了事物特有的變化規律證明了時間在不知不覺中流逝著。
2.揭示課題：時間在流逝
二、項目探究，解釋論證（30分）
1.使用這樣的計時工具可能會遇到什么困難？（天氣影響較大、不精準）
2.那這種呢？（PPT出示“燃香”圖片）它可以計時嗎？
*學生充分表達觀點，抓住關鍵詞“是否均勻燃燒”（等時性），引出本課項目探究主題：用測試數據證明燃香具有均勻燃燒的規律。
3.PPT出示實驗材料：直條香、香爐、點火器、計時器、直尺、記號筆
（1）為了用實驗證明這個觀點，我們首先需要做什么？（板書：成功標準，裝置設計，將香均勻分成若干段，并做好標記）
*該怎么分？分成幾段比較好？每一段多長？
完成裝置后，需要進行？（板書：測量記錄，用秒表記錄燃至每一處標記的時刻及用時情況）
*出示活動記錄表，有沒有看不明白的地方？或者有什么想提醒其他同學？
有了實驗數據，我們還需要進行？（板書：數據論證，利用數據解釋燃香計時的原理）
*用數據證明解釋：香到底是否是均勻燃燒的
整個實驗活動每個小組一份材料，所以組員之間必須？（板書：活動參與，人人參與，互相合作，注意用火安全。）
*怎么合作，老師有幾點重要的實驗提醒。（播放微視頻點火器和秒表使用）
4.任務都明白了嗎？下面請小組討論第一條成功標準：你們小組準備怎么分香的長度？并在學習單上完成標記（PPT出示學習單）小組同學全部完成設計后，請材料員上臺領取材料。注意實驗時間總共10分鐘，請馬上開始。
*學生開始分組實驗。（10分）
5.研討交流（10分）
（1）師出示其中兩個小組的實驗數據，你發現有什么相同或相近之處嗎？
預設：每一段的距離都是1CM；燃燒時間有的差不多，有的差很多……
（2）師再出示全班所有小組的實驗數據，你又有什么發現？
預設：不同小組燃燒時間差別很大；燃燒3CM的時間基本相同；第一段香的燃燒時間都比較短是什么原因；……
三、回顧評價，拓展應用（4-5分）
1.項目評價：回顧四條成功標準，完成自評。
2.出示圖片：燃燒的蠟燭、滴水、沙漏，它們能計時嗎？為什么？（等時性）
善于觀察的眼睛+愛動腦思考的好習慣，一定會讓你有更多驚奇的發現！

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