資源簡介

第7課《偉大的歷史轉折》教學設計
教材版本 部編版 學科 歷史
年級冊別 八年級下冊 章節 第三單元 第7課
【課標要求】 了解中國共產黨十一屆三中全會，認識鄧小平對改革開放所起的作用。
【教材分析】 本課是人教部編版初中歷史八年級下冊的第七課，中共十一屆三中全會是新中國成立以來我黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折！學習本節課讓學生了解到中國在十年文革之后要如何發展，在緊要的歷史關頭，我們的黨和國家做出了怎樣重要的歷史決策，對我們的今天產生什么樣的重要影響，學習到我們中國在砥礪中不斷前行的精神，激發學生的愛國熱情和學習熱情。
【學情分析】 八年級的學生已經積累了一定的歷史知識，具備了自主學習能力和材料分析的能力，學習本課時，要以學生為主體，讓學生自主探索，運用大量的歷史圖片、視頻等多媒體資料，激發學生的興趣。
【核心素養】 時空觀念：通過年代標尺，掌握歷史時序，聯系歷史事件進行觀察、分析，培養學生的時空觀念。 史料實證：通過對史料的解讀，正確認識歷史人物或事件所處的時代背景，論從史出，加強史料論證意識，同時培養學生的辯證意識。
【教學目標】 一、知識與能力 1、理解真理標準問題討論與中共十一屆三中全會的內在聯系；知道十一屆三中全會內容和歷史意義。 2、認識中共十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。 3、知道冤假錯案的平反，了解社會主義民主和法制建設的加強。 二、過程與方法 1、學會運用原因與結果、聯系與綜合等概念，通過合作探究法讓學生理解分析中共十一屆三中全會的內容和意義。 三、情感態度與價值觀 1、認識實事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優良傳統，培養不迷信權威、求真務實的理性精神和健康情感； 2、認同中國共產黨完全有能力領導中國人民取得社會主義建設事業的成功； 3、增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感。
【重點和難點】 教學重點：中共十一屆三中全會的重大決策及偉大歷史意義。 教學難點：關于真理標準問題的大討論與中共十一屆三中全會召開的內在聯系。
【教學方法】 教法：視頻展示法、講授法、演示法 學法：自主學習，合作探究，材料分析法 教學手段：PPT課件、視頻、歌曲、圖片、材料。
【教學時間】 1課時
【設計思路】 本課線索： 環節一：新課導入 環節二：新課講授 一、掃盡殘霾——真理標準問題的討論 峰回路轉——中共十一屆三中全會 三、霧散路現——撥亂反正 環節三：課堂小結 環節四：練習鞏固
【教學過程】
環節一：新課導入
播放視頻聽詩歌朗誦，提問：詩歌中說1978年是一個特別的季節,在那一年中國究竟發生了什么驚天動地的大事 中國歷史的轉折點又在哪呢？導入課題。
學生觀看視頻并思考問題。
【設計意圖】播放影音資料，營造歷史氛圍激發學生的好奇心和學習興趣
環節二：新課講授
一、掃盡殘霾——真理標準問題的討論
1.多媒體展示兩則材料，提問：文革結束后，人們最盼望的是什么？讓學生結合材料提煉答案，并請學生展示答案，老師總結：平凡冤假錯案，糾正文革錯誤，是當時人心所向。
2.老師再問：當時黨中央領導人提出了什么方針？學生回答：“兩個凡是”方針。
3.教師出示圖片材料：
教師提問：當時人民日報發表的這篇社論的標題是什么？這個“綱”說明還是以什么為綱？黨和國家的工作重心仍是什么？由學生觀看圖片并回答。
4.出示“兩個凡是”：凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。
教師提問：你認為“兩個凡是”對嗎？它的實質是什么？堅持“兩個凡是”會有什么影響？引導學生思考并作答。
5.教師再問：面對這樣的精神枷鎖，人們應該怎么辦呢？從而引出關于真理標準問題的討論。
出示材料：《光明日報》發表的《實踐是檢驗真理的唯一標準》，以及鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的報告材料節選。
引導學生通過解析材料得出：實踐才是檢驗真理的唯一標準，了解這次大討論的性質及影響，理解真理標準問題討論與十一屆三中全會的內在聯系。
【設計意圖】通過當時的報紙的原文和材料來培養學生的讀圖和文字信息獲取能力，讓學生能夠將課本的知識和實際的歷史事件相結合。從中明白是兩個凡是阻礙了人們追求真理，關于真理標準問題的大討肯定了實踐是檢驗真理的標準，重新確立了解放思想，實事求是的路線，從而理清事件之間的內在聯系。
峰回路轉——中共十一屆三中全會
（一）十一屆三中全會的內容
過渡語：接下來，中國歷史將迎來怎樣的轉折呢？
播放關于十一屆三中全會的視頻，引導學生說出十一屆三中全會召開的時間、地點，并結合材料和課本第37頁課后活動第1題，按思想上、政治上、組織上三個方面找出其主要內容，并隨機請學生來完成內容填空。
【設計意圖】通過觀看視頻資料及課本，總結十一屆三中全會的主要內容。培養學生多渠道獲取歷史信息的能力。
會議召開意義
1.出示外媒評十一屆三中全會和百姓眼中的十一屆三中全會兩則材料，引導學生通過分析材料得出會議召開意義。
【設計意圖】培養學生通過分析材料抓關鍵信息的能力。
教師提問：為什么說十一屆三中全會是一次偉大轉折？提示學生可以結合十一屆三中全會前后在思想路線、政治路線、組織路線的變化來回答。
【設計意圖】培養學生通過對比分析，理清事情變化得出結論的能力，加深學生對知識點的理解。
對比十一屆三中全會與遵義會議，教師提問：有人認為，十一屆三中全會在中共黨史上的地位類似于遵義會議，你贊同嗎？為什么？引導學生回顧兩次會議在思想糾錯、領導核心、歷史地位方面的內容，尋找相同之處。
【設計意圖】老師強調關鍵詞，培養學生獲取、處理信息的能力。用列表法對比兩次會議得出相同點，加深學生對知識點的理解。
三、霧散路現——撥亂反正
過渡語:中共十一屆三中全會后，接下來哪一項工作也在全國全面展開呢？
教師介紹這項工作的主要任務為受到迫害的各級黨、政、軍機關干部平反，恢復受到打擊、迫害的民主人士和知識分子的名譽。展示平反冤假錯案的進展，并提問：文革中最大的冤案是哪一個？在何時得到平反的？學生回答：劉少奇冤案，在1980年得到平反。
過渡語：為了避免類似文革那樣悲劇的再次發生，除了進行冤假錯案平反，還做了什么努力？展示我國已完善的法律，讓學生了解我國民主法治在不斷健全。
教師提問：撥亂反正工作是在什么時候完成的呢？學生回答：1981年，中共十一屆六中全會的召開標志著中國共產黨在指導思想上的撥亂反正勝利完成。
教師再問：這項工作的完成又起到了怎樣的作用呢？提示學生看課本36頁相關史事找出答案。
【設計意圖】讓學生了解這段歷史，認識到十一屆三中全會后的黨和國家具體行動及社會的表現，學習到勇往直前，不怕苦難的精神，激發學生的學習熱情。
以史為鑒：引導學生通過回顧年代尺，一起梳理建國以來黨和國家犯的失誤。提問：我們應當用怎樣的態度面對挫折 引導學生思考作答。
【設計意圖】通過年代標尺，回顧歷史事件，幫助學生分析問題得出結論，培養學生的時空觀念。
6.播放歌曲《走進新時代》，出示歌詞“我們唱著東方紅，當家作主站起來，
我們講著春天的故事，改革開放富起來，繼往開來的領路人，帶領我們走進了新時代，高舉旗幟開創未來”。
教師提問：帶領中國人民當家作主站起來，富起來，醒起來的偉人分別是誰？以及回答相應的歷史事件，由學生快速搶答。
教師小結：回顧歷史，展望未來，中華民族實現了從醒起來、站起來、富起來、強起來的歷史性飛躍，相信未來，在中國共產黨的領導下中華民族偉大復興夢必然能早日實現。
7.課后思考：作為祖國未來接班人的青少年，能為中華民族偉大復興做些什么？
環節三：課堂小結
環節四：練習鞏固
1.鄧小平說：“證券、股市，……是不是資本主義獨有的東西，社會主義能不能用？……搞一兩年，對了，放開；錯了，糾正，關了就是了”。其體現的思想理念是（ ）
A．階級斗爭為綱 B．實踐才是檢驗真理的唯一標準
C．實現共同富裕 D．實現合作共贏，增進人民福祉
2.中國共產黨自誕生以來，一直為實現民族獨立和國家富強而不懈地奮斗。中共八大與中共十一屆三中全會的共同點是（ ）
A.實現國家工業化 B.重新確立實事求是的思想路線
C.實行改革開放 D.確定經濟建設為黨的中心工作
3．下列決議、報告體現了思想認識上變化的歷程，其中代表重大轉折的是（ ）
A. B.
C . D.
4．以下選項，是對下圖所反映歷史主題的概括，最貼切的是（ ）
A．辛亥革命是中國現代史的開端
B．十一屆三中全會是中國革命偉大的轉折點
C．中國人民在探索中走向民族的獨立和復興
D．沒有共產黨就沒有新中國
5.材料： 胡喬木在談到十一屆三中全會時寫道，“我們不是為革命而草命。不是為階級斗爭而斗爭。我們的目的還是為了建設社會主義、共產主義，來提高全體人民的物質文化生活水平。”
——摘編自《二十世紀中國史綱》
請回答：
據材料指出，我們建設“社會主義、共產主義”的目的是什么？為此，全會對黨和國家的工作重點作出了怎樣的轉移？

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