資源簡介

《黃河》教學設計
【教學目標】
1.掌握黃河的概況，分析黃河文明對社會經濟發展的影響。
2.了解黃河的綜合治理和開發措施。
【教學重難點】
重難點：運用地圖、圖表和閱讀材料等相關資料，形成綜合分析河流水文特征和黃河文明的方法。
【教學過程】
導入新課
播放“保護黃河、千秋大計”視頻，創設情境。黃河是中華文明的母親河，孕育了燦爛的中華文明。這節課我們從黃河入手，學習黃河的生態環境問題和開發，分析其燦爛文明形成的原因和產生的影響。（由地理的視頻導入，使學生產生興趣。）
講授新課
[轉承]歷史上黃河是怎樣的景象？為什么黃河是我們的母親河？
（一）印象黃河
探究1：學生小組合作，查閱資料，分別從黃河形成、逐水而居、人文始祖、王朝中心4個部分歸納總結黃河流域文明形成的具體原因。
學生活動：①黃河形成。在距今160萬年以前，由于喜馬拉雅山脈的地質運動，使亞歐大陸的西部隆起，東部下沉，湖泊之間溯源侵蝕加速，最終在形成黃河水系。
②逐水而居。黃河流域光熱條件較好、黃土地肥沃、資源豐富，祖先們在這里繁衍生息。在西侯度遺址中，發現了被火燒過的動物化石和鹿角化石，這是迄今人類最早用火的遺跡。自此，我們的祖先在黃河流域狩獵采集，經歷了“茹毛飲血”的野蠻時伐。
③從文始祖。伏羲——人文初祖；炎帝——神農大帝；黃帝——人文始祖。他們對中華文明的發展作出了重要貢獻，被尊為中華民族的人文始祖。
④王朝中心。從夏到北宋的3300多年間，我國許多封建王朝都在黃河流域建都安城，其中黃河流域就有鄭州、安陽、西安、洛陽、開封5座。
教師活動：在人類文明的早期，因得天獨厚的自然條件，以及生產力水平和社會經濟水平的迅速發展，使其成為中華文明的發樣地。伴隨著農耕文明的到來和石器時代的發展，以及城鎮的建立和思想文化興盛，奠定了黃河流域文明的基礎。
設計意圖：通過讓學生自主查詢資料，從歷史時空的角度研究地理問題，感悟母親河孕育的中華文明，激發學生的求知欲。
（二）認識黃河
[轉承]：要了解我們的母親河，首先要了解其基本概況。
教師活動：黃河之水天上來，奔流到海不復回。這里的“天”和“海”各指什么？
1.學生活動：自主學習，完成任務。
①黃河的發源地和入海口，以及黃河上、中、下游的分界點和主要支流。
②黃河的干流輪廓，以及流經的主要省級行政區和流經的主要地形區。
教師活動：展示圖片，引導學生讀圖，并動筆圈畫，初步了解黃河的概況。
2.探究黃河上、中、下游河段的水文特征和各河段存在的問題及成因。
①上游：
問題：土地荒漠化 原因：過度放牧、亂砍濫伐
②中游
問題：水土流失（黃土高原） 原因：黃土疏松，降水集中且多暴雨，植被覆蓋率低。
③下游
問題：“地上河” 原因：河道變寬，流速變緩慢，泥沙淤積。
設計意圖：引導學生分析黃河上、中、下游水文特征及原因，使學生明確中游水土流失嚴重和“地上河”水患之間的關系，從而理解治理黃河的根本措施。
（三）黃河現狀
[轉承]黃河中游黃土高原水土流失嚴重，接下來我們就從黃河的“變化”入手，探討黃河各河段治理與開發。
教師活動：觀察黃土高原的對比圖，大家有什么感想呢？為什么會從以前荒蕪蒼涼的場景變成現在的綠水青山呢？
學生合作:小組合作探究，根據前面所學知識，分析治理黃河的關鍵，并討論總結黃河各河段是如何開發治理的。
1.治理：①治理上游保護與開發相結合，全面禁牧，設置生態保護監督員，對當地居民民進行相關的技能培訓；退耕還草、退牧害草、封沙育林和建設穿沙公路等；設置草方格沙障，防止沙乒移動等。
②中游修建擋土壩，實施打壩淤地工程；植樹造林，提高綠化面積；緩坡修筑梯田，減少水土流失情況；大力發展節水農業，提高當地居民節約用水和保護生態環境的意識。
③下游可以修筑堤壩，修建分洪和蓄洪的相關工程。
2.開發：上游河段水流湍急，地勢的落差大，水能資源豐富，開發水電資源，改善我國大氣環境和促進能源調整。中游種植果樹和喬木，改善當地生態環境；大力發展鄉村振興旅游，發展經濟。下游可以打造“黃河風光帶”，建立生態保護區。
設計意圖：培養學生的探究精神和合作能力，同時喚起學生對保護黃河的民族使命感和責任感，逐步樹立人地和諧的觀念。
三、課堂總結
師生活動：共同歸納學習中國河流的方法，從學習黃河基本的概況，關注黃河的水文特征，分析黃河各河段的問題及成因，同時也要注重黃河的治理與開發，最后注重形成人地的協調統一觀念。
四、課堂總結
本節課利用人文歷史和自然地理的相關資料創設情境，采用學生自主學習和小組合作的方式，通過黃河的概況和水文特征、各河段的綜合治理及開發的學習中，使學生身臨其境，培養了學生分析問題和解決問題的能力。通過教師資料展示、學生小組合作等課堂探究性學習活動，突出教師的主導性和學生的主體性。另外，本節課不僅激發了學生對于歷史、地理的學習熱情和學習興趣，還很好地體現了學科之間的融合性和知識點的貫通性，體現了以人為本的思想。

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