資源簡介

人教版九年級上冊
《醉翁亭記》導學稿（教師版）
課題：《醉翁亭記》
課型：新授課
課時：2
第一課時
學習目標：
1、朗讀背誦，翻譯課文，體會文言虛詞“而”“也”的用法。
2、積累重點文言詞語，背誦精美片段，感知課文內容。
【知識存盤】
一、知識梳理
1、簡介作者
歐陽修（1009-1072），北宋文學家，史學家。字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，江西吉水人。他4歲喪父，母鄭氏教他識字讀書，10歲能作詩賦，21歲中進士。歐陽修是北宋中葉詩文革新運動的倡導人，他大力提倡古文，批評宋初以來追求靡麗形式的文風，主張文章要“明道”“致用”，并且提拔和獎掖后進，著名的古文家三蘇父子、曾鞏、王安石等都出自于他的門下。謚“文忠”，著有《歐陽文忠公集》
唐宋八大家：韓愈 柳宗元 歐陽修 蘇洵 蘇軾 蘇轍 王安石 曾鞏
2、寫作背景。
宋仁宗（1045）范仲淹遭讒離職，歐陽修上書替他分辨，得罪了當權派，被貶滁州（在今安徽）知州。被貶后，他心情郁悶，經常去滁州城西南十里的瑯琊山游玩，并與山寺中住持智仙和尚結為莫逆之交。慶歷六年，智仙建亭于瑯琊山釀泉旁，以為游息之所。歐陽修登亭“飲少輒醉”，故給它取名為“醉翁亭”，并寫下了《醉翁亭記》這篇流芳千古的美文。
二、自主探究
1、朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。
環滁( ) 林壑( ) 蔚然（ ） 瑯琊( ) 潺潺（ ） 釀泉（ ）
飲少輒( )醉 巖穴瞑( ) 晦明（ ） 傴僂( ) 傴僂（ ） 提攜（ ） 酒洌( ) 凜冽（ ）山肴( ) 野蔌( ) 觥籌( ) 陰翳（ ) 頹然( )
2、解釋重點實詞
林霏開：霧氣。
臨于泉上者：靠近。
泉香而酒洌：清。
雜然而前陳者：錯落的樣子；陳列、擺開。
觥籌交錯：交互錯雜。
陰翳：形容枝葉茂密成蔭。翳，遮蓋。
望之蔚然而深秀者：茂盛。
宴酣之樂：盡興地喝酒。
野芳發而幽香：芳，香花。發，開放。
云歸而巖穴暝：歸，聚攏。暝，昏暗。
翼然：像鳥兒張開翅膀的樣子。
頹然：精神不振的樣子。文中指醉醺醺的樣子。
三、自學檢測
翻譯全文，注意重點語句。
①環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
譯文
　環繞著滁州城的都是山。城西南方向的各個山峰，樹林和山谷尤其美麗，遠望那樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路行走了六七里，漸漸地聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰中間傾瀉而下的，是釀泉。山勢回環，路也跟著拐彎，有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。修建亭子的人是誰？是山里的老僧智仙。給它起名字的人是誰？是太守用自己的別號（醉翁）來命名的。太守和賓客來這里喝酒，喝一點就醉了，而年紀又最大，所以給自己起了個名號叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝)酒，而在于欣賞山水美景。欣賞山水美景的樂趣，是領會在心里，而寄托在喝酒上的。
②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
譯文
　像那太陽出來，樹林中的霧氣散去，云聚攏過來，山里就昏暗了，或暗或明，變化不一，這就是山間早晚的景象。野花開了，散發出一股清幽的香味，好看的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠蔭，天氣高爽，霜色潔白，水面低落下去，石頭裸露出來，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那樂趣也是沒有窮盡的。
　　③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。
譯文
至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老老小小，來來往往絡繹不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，雜亂地擺放在前面，這是太守在舉行酒宴。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老，頭發花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。
　
④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
譯文
不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地。太守下山回家，賓客跟隨著。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因為是游人離開后鳥兒們在快樂啊。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰？是廬陵人歐陽修。
【合作探究】
探究一：本文韻律獨特，回環往復。全文共用了21個“也”字，產生了別具一格的藝術魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調的節奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發。
請歸納其用法，并在文中找出這21個“也”字。
【交流點撥】
(1)表示陳述語氣，多用于描述景物，可譯為“……是……”的句式。
①環滁皆山也。
②望之蔚然而深秀者，瑯琊也。
③漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。
④有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
⑤山間之朝暮也。
⑥山間之四時也。
⑦往來而不絕者，滁人游也。
⑧雜然而前陳者,太守宴也。
⑨起坐而喧嘩者，眾賓歡也。
⑩頹然乎其間者，太守醉也。
11、人影散亂，太守歸而賓客從也。
12、游人去而禽鳥樂也。
(2)表示肯定語氣，多用于介紹人名，可譯為“某某是……(誰)”。
①作亭者誰？山之僧智仙也。
②名之者誰？太守自謂也。
③太守謂誰？廬陵歐陽修也。
(3)表示感嘆語氣，多用于直抒胸臆，可譯為語氣詞“啊”。
①在乎山水之間也。
②得之心而寓之酒也。
③而樂亦無窮也。
④而不知太守之樂其樂也。
⑤醒能述以文者，太守也。
探究二：此文“而”做連詞共23處，貫通全篇，形成一種獨特的語言風格。依據以下例子，加以體會。
溪深而魚肥 表示并列關系，可不譯
日出而林霏開 表示承接關系，可不譯
雜然而前陳者 表示修飾關系，可不譯
少飲輒醉，而年又最高者 表示遞進關系，而且
禽鳥知山林之樂，而不知人之樂也 表轉折關系，卻
【當堂檢測】
1、一詞多義
歸：云歸而巖穴暝(聚攏，歸集)
太守歸而賓客從也(回家)
微斯人，吾誰與歸(歸依)
樂：山水之樂(樂趣，名詞)
人知從太守游而樂(歡樂，動詞）
不知太守之樂其樂也(前為“以……為樂”；后為“樂趣”)
秀：蔚然而深秀者(秀麗，形容詞)
佳木秀而繁陰(發榮滋長，動詞)
謂：太守自謂(稱謂)
太守謂誰(是，為)
2、詞類活用
名之者誰？（名詞作動詞，命名）
有亭翼然臨于泉上者。（名詞作狀語，像鳥的翅膀一樣）
3、古今異義
醉翁之意不在酒(古義：情趣。今義：意思或愿望。)
游人去而禽鳥樂也(古義：離開。今義：到、往)
頹然乎其間者(古義:醉醺醺的樣子。今義：頹廢的樣子)
野芳發而幽香(古義：香花。今義：芳香)
成語積累
[峰回路轉]：山勢回環，路也跟著拐彎。比喻事情經歷曲折后，出現新的轉機。
[醉翁之意不在酒]：醉翁的興趣并不在于喝酒。形容人別有意圖，言在此而意在彼。
[水落石出]：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。
[觥籌交錯]：酒杯和酒籌交互錯雜。形容許多人聚會喝酒時的熱鬧場景。
課時二
學習目標：
1、認識作者寄情山水“與民同樂”的高尚情懷，學習作者曠達的情懷。（重點）
2、體會歐陽修的山水游記，將寫景、敘事、抒情熔為一爐的特點。（難點）
【知識存盤】
一、課前預習
1、在翻譯的基礎上，歸納各段段意。
第一段：寫醉翁亭之所在，四周環境和亭名由來。
第二段：寫山間朝暮、四時的不同景色，游山之樂無窮。
第三段：寫百姓游玩、眾賓宴飲、太守醉倒的場面。
第四段：寫宴散人歸，點明寫作主旨。
二、自主學習
（一）、第一段寫了那兩個方面的內容？寫景順序是什么？
內容：醉翁亭的自然環境、命名緣由。
順序：由遠到近，由大到小，有整體到局部（由山及泉及亭）。
（二）、閱讀第二段。
1、此段運用了哪些表達方式？
描寫 抒情
2、描寫的是什么景，抒發的是什么情？
景：寫醉翁亭周圍的秀麗景色
情：欣賞山水的無窮樂趣
3、思考：
（1）概括第2段段意：
描寫山間朝暮變化和四季不同的景色與欣賞山水的無窮樂趣。
第2段可分三層。
第一層 寫山間早晚的景色 ；
第二層 寫山間四季的景色 ；
第三層 寫欣賞山水的無窮樂趣 。
這三層之間的關系，是由 分 而總 。
寫山間早和晚的景色的句子是：
早：日出而林霏開 晚：云歸而巖穴暝
抓住特征描寫景物是寫景的好方法，本段抓住四時的景物特征，分別是：
春：野芳發而幽香 夏：佳木秀而繁陰 秋：風霜高潔 冬：水落而石出
（三）、第三段寫的是眾人游瑯琊山的情形，滁人為什么如此興高采烈地出游？太守真正的醉因是什么？
滁人：生活安定富足，怡然自樂。
太守：太守勵精圖治，滁人生活安定、富足、歡樂，自己也能與民同樂。
（四）、為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？
為了給“太守宴”創設一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。
三、自主檢測
1、貫穿全文的主線是什么？作者是如何圍繞它層層展開記敘的？
本文以一個“樂”字為線索，貫穿全文。作者抓住“樂”這條主線，圍繞它層層展開記敘的脈絡：山水樂——四時樂——宴酣樂——禽鳥樂——太守樂
2、本文寫景之中抒發了作者怎樣的思想感情？
悠然自得的心情和與民同樂的曠達胸襟。
【合作探究】
探究一：“太守之樂其樂”中的“樂”的含義有哪些？如何理解“太守之樂其樂”？
【答案】寄情山水之樂；宴酣之樂；與民同樂。
【交流點撥】“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發了自己復雜的感情，既包含寄情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。
“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。
探究二：太守的“醉”與“樂”之間有什么聯系？為什么會醉？
【答案】“醉”的含義就是“樂”，他的“醉”與“樂”是統一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”是為了寫“樂”。因為太守施政有方，滁州人安居樂業，實現太守與民同樂的理想，
【當堂檢測】
1、朗讀課文，請用原文填空。
①“醉翁亭”是誰給命名的？命名者的名字又是從何而來？
【答案】名之者誰？太守自謂也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。
②“醉翁”之“醉”有何而生？
【答案】醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
③文章的主旨句是哪一句？
【答案】醉能同其樂。
2、從歐陽修的《醉翁亭記》和范仲淹的《岳陽樓記》來看，兩人的思想有什么共同之處？
兩個人都有被貶的政治遭遇，但“不以己悲”，都具有“憂民”及“與民同樂”的思想，具有吃苦在前、享樂在后的精神。

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