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第6課　北宋的政治
1．知道北宋的建立，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響。了解王安石變法的背景、主要措施及作用。
2．識讀《五代十國形勢圖（后周時期）》《北宋時期形勢圖（1111年）》與相關(guān)文獻(xiàn)，了解北宋統(tǒng)一南方和中原的歷程。通過閱讀教材及有關(guān)史料，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識北宋政治重文輕武特點(diǎn)的形成及其影響。通過陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)等歷史故事再現(xiàn)歷史，多渠道感悟歷史。
3．通過分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施所帶來的利與弊，客觀認(rèn)識歷史問題，反思?xì)v史，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)；重文輕武的政策；王安石變法。
宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)。
新課導(dǎo)入
【教師活動】宋朝兒童念的《神童詩》，一開頭就是：“天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，惟有讀書高。”民間流行的俗話則是：“做人莫做軍，做鐵莫做針。”這些反映了宋朝的什么風(fēng)氣呢？我們首先來了解北宋的建立。
探究新知
一、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)
（一）北宋的建立
【教師活動】出示表格，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，填寫表格。
【學(xué)生活動】閱讀教材，填寫表格。了解北宋建立的基本史實(shí)。
【教師活動】出示教材第28頁《相關(guān)史事》，講述陳橋兵變的經(jīng)過。
【學(xué)生活動】了解陳橋兵變。
（二）局部統(tǒng)一
【教師活動】出示《五代十國形勢圖（后周時期）》，講述北宋建立時只占有后周政權(quán)控制的黃河流域，它的南方和北方仍然存在多個割據(jù)政權(quán)。引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，說說宋初統(tǒng)一全國有哪些障礙。
【學(xué)生活動】觀察地圖，回答：在北面，有強(qiáng)大的遼以及受遼庇護(hù)的北漢政權(quán)。在南面和西面，有南唐、吳越、南漢、后蜀等政權(quán)。
【教師活動】講述宋太祖為了統(tǒng)一大業(yè)，在大臣趙普等人的建議下，采取“先南后北”“先易后難”的策略，先后滅掉后蜀、南漢，統(tǒng)一南唐，收復(fù)吳越。在滅掉南方政權(quán)后，宋太祖把重心轉(zhuǎn)移到北方，進(jìn)攻北漢。可惜在中途宋太祖暴亡。宋太宗繼位后，面對遼支持的北漢，無法攻下，不得不撤兵。979年，宋太宗進(jìn)兵北漢，此時，宋朝軍隊(duì)擊垮遼支援北漢的軍隊(duì)，北漢不得不投降。五代十國以來分裂割據(jù)的局面終于結(jié)束，但是后晉時期石敬瑭割給遼的燕云十六州仍沒有收回，這成為后來宋遼之間戰(zhàn)爭的根源。
【學(xué)生活動】了解北宋結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面的過程。
【教師活動】出示《北宋時期形勢圖（1111年）》，引導(dǎo)學(xué)生觀察形勢圖，知道北宋統(tǒng)一了中原與南方，但其北方有遼，西北有西夏，西南有吐蕃和大理等，是幾個政權(quán)并存的局面。
【學(xué)生活動】知道北宋結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面，但是多個政權(quán)并存。
（三）強(qiáng)化中央集權(quán)
【教師活動】出示材料，提問：趙普認(rèn)為五代時期政權(quán)更替頻繁的主要原因是什么？他提出了怎樣的解決方案？
【學(xué)生活動】閱讀材料，回答：原因是節(jié)鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)；解決方案是削實(shí)權(quán)、制錢谷、收精兵。
【教師活動】出示教材第29頁《相關(guān)史事》，講述宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”的故事。
【學(xué)生活動】了解“杯酒釋兵權(quán)”的故事。
【教師活動】出示表格，提問：針對唐末以來武將專權(quán)的積弊，宋太祖在軍事方面采取了哪些措施？產(chǎn)生了什么影響？
【學(xué)生活動】閱讀教材，總結(jié)歸納：軍事措施包括解除禁軍高級將領(lǐng)的兵權(quán)；禁軍分內(nèi)外駐屯，將領(lǐng)經(jīng)常調(diào)換；統(tǒng)兵權(quán)與調(diào)兵權(quán)分離，在中央設(shè)樞密院掌握軍隊(duì)的調(diào)動權(quán)。影響是加強(qiáng)了對軍隊(duì)的控制，但削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。
【教師活動】出示《北宋中央權(quán)力分配示意圖》，講述北宋中央權(quán)力的分配。提問：在中央，為防止宰相權(quán)力過大，宋太祖采取了哪些措施？引導(dǎo)學(xué)生歸納這些措施的影響。
【學(xué)生活動】思考并回答：（措施）由政事堂、樞密院和三司分割宰相的行政、軍政和財(cái)政大權(quán)。（影響）實(shí)現(xiàn)了行政、軍政、財(cái)政權(quán)的分立，加強(qiáng)了皇權(quán)，但也造成了官僚機(jī)構(gòu)臃腫。
【教師活動】出示材料，提問：為防止地方權(quán)力過于集中，宋太祖采取了哪些措施？
【學(xué)生活動】閱讀教材，分析材料，回答：派文臣擔(dān)任各地州縣的長官；在各州府設(shè)置通判，以分知州的權(quán)力；在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。
【教師活動】總結(jié)加強(qiáng)對地方控制的措施所產(chǎn)生的影響。
【學(xué)生活動】知道這些措施加強(qiáng)了中央集權(quán)，也造成了地方官僚機(jī)構(gòu)的臃腫。
【教師活動】總結(jié)：趙匡胤正是因?yàn)樽约菏治毡鴻?quán)而當(dāng)上皇帝，所以他特別忌諱、害怕大將們手握重兵，這樣才有削奪大將兵權(quán)的一系列措施；也正是因?yàn)榻?jīng)歷結(jié)束五代十國的分裂、進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭的過程，他更清楚地看到了地方官員（節(jié)度使）權(quán)力過大、武將當(dāng)權(quán)帶來的分裂割據(jù)的嚴(yán)重后果，所以才用文官充任地方官，分散、削弱地方官的職權(quán)，并進(jìn)一步降低武將的地位，提升文官的地位。
二、重文輕武的政策
（一）文臣統(tǒng)兵格局形成
【教師活動】出示材料，提問：北宋社會風(fēng)氣有什么變化？
【學(xué)生活動】閱讀材料，回答：由尚武輕文到重文輕武。
【教師活動】講解為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)，宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權(quán)。后繼的宋太宗繼續(xù)采取抑制武將、提升文官地位的政策，使文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。
【學(xué)生活動】知道文臣統(tǒng)兵格局的形成；了解在這種格局下，文官擔(dān)任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。武將受到多方面的牽制，帶兵打仗要按照朝廷預(yù)授的“陣圖”行軍布陣，這嚴(yán)重束縛了統(tǒng)軍的指揮權(quán)。
（二）科舉制度的改革和發(fā)展
【教師活動】出示北宋福建進(jìn)士錄取情況，講述宋朝注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展了科舉制。
【學(xué)生活動】知道宋初大幅度增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位，進(jìn)士不僅授官從優(yōu)，而且升遷迅速。
【教師活動】介紹宋朝科舉有貢舉、武舉、制舉、童子舉等不同科目，宋代科舉有如下幾大特點(diǎn)：（1）擴(kuò)大錄取范圍。宋代進(jìn)士分為三等：一等賜進(jìn)士及第，二等賜進(jìn)士出身，三等賜同進(jìn)士出身。由于擴(kuò)大了錄取范圍，名額也成倍增加。而且，只要登科，一般都授予官職，逐漸形成龐大的文官集團(tuán)。（2）在考試內(nèi)容上有較大改變。改變唐五代時期以詩賦取士的傳統(tǒng)，取消帖經(jīng)、墨義等單純背誦類的內(nèi)容，專以經(jīng)義、論、策取士，也就是加大對儒家經(jīng)典義理的闡釋以及對事務(wù)對策分析的考查，強(qiáng)調(diào)的是語言組織、表達(dá)以及解決問題的能力。（3）科考三年一次，實(shí)行解試、省試和殿試三級考試，逐層選拔。（4）為防作弊，設(shè)立別頭試和鎖廳試兩種。考官臨時委派，并由多人擔(dān)任。考官及地方長官在子弟、親屬和門客應(yīng)試時務(wù)必回避。朝廷為這些人另設(shè)考官，稱為“別頭試”；沒有科舉出身的現(xiàn)任官員要參加考試，必須另設(shè)考場，是為“鎖廳試”。而且，試卷要糊名、謄錄，并且由多人閱卷。
【學(xué)生活動】拓展關(guān)于宋代科舉制的認(rèn)知。
【教師活動】提問：宋代科舉制的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？
【學(xué)生活動】在全國范圍營造了濃厚的讀書風(fēng)氣，也促進(jìn)整個社會文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的文治局面。
（三）重文輕武政策的影響
【教師活動】出示材料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及教材，歸納重文輕武政策的影響。
【學(xué)生活動】閱讀材料及教材，思考?xì)w納重文輕武政策的影響。積極影響：扭轉(zhuǎn)了五代十國時期尚武輕文的風(fēng)氣，促進(jìn)了文化的發(fā)展，拓寬了社會人士上升流動的渠道，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定。消極影響：政府機(jī)構(gòu)重疊，官吏冗多，辦事效率下降，增加了朝廷的財(cái)政支出；將不專兵，兵無常帥，導(dǎo)致軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力減弱，在與其他民族政權(quán)的戰(zhàn)爭中屢屢失敗。
三、王安石變法
（一）背景
【教師活動】介紹北宋初期的措施一方面加強(qiáng)了中央集權(quán)和皇權(quán)，另一方面也嚴(yán)重削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。大量官職的設(shè)立，官員的不斷擴(kuò)充，使得北宋官僚機(jī)構(gòu)越來越臃腫。到北宋中期，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、社會危機(jī)。
【學(xué)生活動】了解北宋的政治風(fēng)氣因循保守，行政效率低下。在邊疆戰(zhàn)事中，北宋屢戰(zhàn)屢敗，每年被迫送出大量錢物。由于官僚機(jī)構(gòu)和軍隊(duì)的不斷膨脹，到北宋中期，政府官俸和軍費(fèi)開支浩大，財(cái)政入不敷出。與此同時，土地兼并劇烈，農(nóng)民起義此起彼伏。
（二）過程
【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出王安石變法的時間、人物、領(lǐng)域、目的。
【學(xué)生活動】閱讀教材，回答：1069年，宋神宗任用王安石主持變法。王安石變法涉及經(jīng)濟(jì)、軍事和教育領(lǐng)域。他們希望通過變法，擺脫統(tǒng)治危機(jī)，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。
（三）措施
【教師活動】出示表格，講述王安石變法的措施、內(nèi)容、目的。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)變法的內(nèi)容，說說哪些措施觸犯了大官僚、大地主的利益。
【學(xué)生活動】了解王安石變法的主要措施。閱讀教材，回答：募役法、方田均稅法。
（四）結(jié)果
【教師活動】變法收到一些成效。政府的財(cái)政收入有所增加，各地興修水利工程10 000多處。但是，新法觸犯了大官僚、大地主的利益，遭到他們強(qiáng)烈反對。宋神宗死后，司馬光任宰相，新法幾乎全部被廢除。
【學(xué)生活動】知道王安石變法的結(jié)果。
【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生歸納宋朝政治的特點(diǎn)。
【學(xué)生活動】思考后回答。
【教師活動】總結(jié)：（1）重文輕武，文人治國。這是宋朝政治制度最明顯的特點(diǎn)。（2）分化事權(quán)，內(nèi)外相制。“分權(quán)”是宋太祖制定政策的基本原則之一，不僅分武將的權(quán)，也分文官的權(quán)，避免任何一個官職、官員權(quán)力過重。（3）強(qiáng)干弱枝，守內(nèi)虛外。這有利于鎮(zhèn)壓地方和農(nóng)民反抗，但造成邊防空虛，成為宋朝在對遼、對西夏等戰(zhàn)爭中屢敗的原因之一。
課堂小結(jié)
北宋是中國古代中央集權(quán)政治制度走向完善的一個重要時期。經(jīng)過北宋一系列政治制度的改革，中國古代歷史上的武將擅權(quán)、軍閥割據(jù)和地方豪強(qiáng)割據(jù)等頑疾被革除，中國在世界上率先建立起文官制度，促進(jìn)了社會安定，有利于國家統(tǒng)一。同時，重文輕武政策的實(shí)施還促進(jìn)了宋代科技文化的繁榮。但是，這些新的措施也帶來了諸如官僚機(jī)構(gòu)臃腫、財(cái)政負(fù)擔(dān)沉重、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力減弱等社會弊端。
板書設(shè)計(jì)
北宋的政治
一、宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)
（一）北宋的建立
960年 趙匡胤 開封
（二）局部統(tǒng)一
北宋結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面
（三）強(qiáng)化中央集權(quán)
軍事方面：解除高級將領(lǐng)對軍隊(duì)的控制權(quán)
在中央：采取分化事權(quán)的辦法，削弱相權(quán)
在地方：任用文官并通過分化事權(quán)的方法制約地方官，削弱地方官的權(quán)力
二、重文輕武的政策
（一）文臣統(tǒng)兵格局形成
（二）科舉制度的改革和發(fā)展
（三）重文輕武政策的影響
三、王安石變法
（一）背景：經(jīng)濟(jì)、社會出現(xiàn)危機(jī)
（二）措施：經(jīng)濟(jì)、軍事
（三）結(jié)果：收到一些成效
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