資源簡介

第10課　蒙古族的興起與元朝的建立
1．了解蒙古族的興起和成吉思汗統一蒙古的史實，認識成吉思汗統一蒙古各部、建立蒙古政權對蒙古社會的發展起了積極作用；了解忽必烈建立元朝的過程，認識元朝的統一為統一多民族國家的發展奠定了基礎。
2．識讀有關成吉思汗、忽必烈兩位歷史人物的圖像資料、文字史料，獲取歷史信息，嘗試了解蒙古族興起與元朝統一的歷史；閱讀《知識拓展》，正確看待文天祥的抗元行動。
3．體會元朝統一對多民族國家進一步發展起到的作用。
成吉思汗統一蒙古；蒙古滅西夏與金；元朝的建立與統一。
元朝的建立與統一。
新課導入
【教師活動】兩宋和遼、西夏、金時期，幾個民族政權對峙。中國的再次統一，是由蒙古族建立的元朝完成的。生活在北方草原的蒙古民族如何崛起？元朝如何建立？又怎樣實現全國統一？設置疑問，導入本課。
探究新知
一、成吉思汗統一蒙古
（一）蒙古族的興起
【教師活動】出示《金、南宋、西夏形勢圖（1142年）》，引導學生在地圖上找到蒙古族興起的區域。出示材料，引導學生說一說蒙古族的生活方式。
【學生活動】閱讀材料及教材，回答：善于騎射，逐水草而居，過著游牧的生活。
【教師活動】出示材料，提問：蒙古族歷史文獻《蒙古秘史》的描述反映了蒙古草原上的什么局面？
【學生活動】分析材料，回答：反映了12世紀時蒙古草原上蒙古諸部互相征戰、社會動蕩不安的情景。
【教師活動】這種戰爭給蒙古人民帶來了深重的苦難，他們渴望擺脫戰亂，結束分裂，過上和平安定的生活。鐵木真即后來的成吉思汗，順應人民的愿望和歷史發展的要求，以非凡的智慧、卓越的組織才能和堅強的性格，組建起一支強大的軍隊，經過多年的戰爭，實現了蒙古的統一，并在1206年建立起蒙古政權，結束了蒙古諸部互相混戰、社會動蕩不安的局面，對蒙古社會的發展起到了積極的作用。
（二）蒙古國的建立
【教師活動】提問：蒙古國建立的時間及建立者分別是什么？
【學生活動】閱讀教材，回答：1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統一，建立了蒙古政權，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。
【教師活動】提問：統一蒙古草原之后，成吉思汗采取了哪些鞏固統治的措施？出示教材第48頁《相關史事》，引導學生從行政、軍事、文化三個方面來進行總結和提煉。
【學生活動】分析材料，回答：建立軍事、行政和生產相結合的制度；組建護衛部隊；建立司法機構；創制蒙古文字。
二、蒙古滅西夏與金
（一）蒙古滅西夏
【教師活動】講述蒙古貴族建立蒙古汗國之后，除了發動三次大規模的西征之外，還派軍向南進軍，進攻的主要對象是金、西夏和南宋。成吉思汗率領蒙古軍隊首先進攻西夏，西夏向金朝求援。由于西夏曾和金交惡，所以金朝皇帝拒絕支援西夏。在蒙古軍隊的進攻下，1227年西夏滅亡。
【學生活動】了解蒙古滅西夏的過程。
（二）蒙古滅金
【教師活動】早在1211年，成吉思汗為擺脫金的奴役，就親率大軍攻金，但沒有達到滅金的目的。成吉思汗的繼任者窩闊臺汗踐行成吉思汗的遺言，采取“聯宋攻金”的策略，與南宋結成同盟。在南宋軍與蒙古軍聯合攻打下，1234年，金朝滅亡。
【學生活動】了解蒙古滅金的過程。
（三）蒙古與南宋的對峙
【教師活動】金朝滅亡后，蒙古軍隊一方面從北向南正面進攻南宋，另一方面從甘肅經青海、四川到云南，于1247年先降服吐蕃各部，又在1254年消滅大理政權，控制整個西南地區，逐漸形成了對南宋王朝包圍的戰略形勢。南宋和蒙古直接對峙的局面形成。蒙古軍隊南下進攻南宋，雙方之間的戰爭前后持續了40多年。
【學生活動】了解蒙古與南宋的對峙局面。
【教師活動】出示材料，提問：當時中原地區以及其他一些經濟文化較為先進的地區，為什么會被相對落后的蒙古族征服呢？
【學生活動】思考討論。
【教師活動】總結：（1）當時被征服地區多處在內部矛盾激化時期，內部不和，難以御敵。（2）成吉思汗為首的蒙古統治集團擁有強大的武裝力量，而且蒙古政權正處于不斷上升時期，士氣正盛，所向披靡。（3）蒙古騎兵快速作戰的戰術策略起到了很重要的作用，蒙古軍作戰憑借快速的精銳騎兵打圍殲戰，在野戰中被征服國家的軍隊很難抵擋他們的進攻。
三、元朝的建立與統一
（一）元朝建立的背景
【教師活動】忽必烈是成吉思汗的孫子，1260年，他繼承了汗位。大儒張德輝與元好問北上覲見忽必烈，尊稱他為“儒教大宗師”，忽必烈非常高興地接受了。忽必烈在中原知識分子的推動下，推行“漢法”，逐漸建立起較為完善的國家機構和制度。出示材料，引導學生填寫忽必烈“行漢法”的主要措施及表現的表格。
【學生活動】閱讀教材及材料，填寫表格。
【教師活動】提問：忽必烈采納漢族儒臣的建議，推行中原地區的各種制度與文化，這對他完成統一大業有什么作用和影響？
【學生活動】一方面取得了漢族地主階級對元政權的認可支持，有利于蒙古政權的封建化與民族交融；另一方面有利于穩定社會秩序，促進社會經濟的恢復發展，增強元朝軍隊實力，為元朝完成統一大業奠定了堅實的基礎。
（二）元朝的建立
【教師活動】提問：元朝建立的時間、建立者、都城、國號分別是什么？出示表格，引導學生閱讀教材并填寫表格。
【學生活動】閱讀教材，填寫表格。知道元朝建立的相關知識。
【教師活動】“大元”的國號出自儒家經典《易經》中的“大哉乾元”一句，表現了元朝統治者欲一統天下的志向。那么元朝是如何統一天下的？
（三）元朝的統一
【教師活動】出示元朝征戰示意圖。元朝建立后，1276年元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。南宋大臣陸秀夫、文天祥等人擁立南逃的宋宗室成員，繼續展開抗元斗爭。1279年，元軍攻滅南宋殘部，完成了全國的統一。出示圖片《文天祥像》，介紹文天祥。
【學生活動】了解元朝統一的過程，感受文天祥寧死不屈的精神。
【教師活動】元朝統一順應了歷史發展的潮流，提問：如何看待文天祥的抗元行動？
【學生活動】思考討論并回答問題。
【教師活動】總結：元朝統一全國，無論從整個中國歷史，還是從蒙古族的歷史發展來看，都應加以肯定。但也必須看到，在元統一全國的過程中，漢族人民遭受了殘酷的屠殺和壓迫。文天祥反抗蒙古貴族的民族壓迫，符合人民利益，是正義行為。他在抗元失敗后又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節，理應受到后人的敬仰和紀念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不是否定元統一的進步性，只是兩者的角度不同。
（四）意義
【教師活動】元朝滅南宋，完成了全國統一。提問：元朝的統一有什么歷史意義？
【學生活動】（1）對元朝來說，統一結束了我國歷史上較長時期的政權分立局面，促進了國內各族人民之間經濟文化的交流和邊疆地區的開發，促進了蒙古族的封建化進程，加強了中外文化交流和中西交通的發展。（2）對后世來說，元朝的統一開創了明清500多年國家長期統一的政治局面，為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。
課堂小結
唐朝滅亡后，我國進入從五代十國的分裂割據和多民族政權并立到元朝統一的歷史時期。這個時期，政治上從分裂割據、若干民族政權并立到逐步走向統一，民族關系紛繁復雜。一方面，民族沖突加劇，北方少數民族與中原漢族之間戰爭不斷，民族矛盾尖銳；另一方面，各民族政治、經濟、文化交流頻繁，民族之間的交融達到了前所未有的水平，國家再度實現了大一統。北宋建立后，基本上統一了中原和江南，與雄踞長城和大漠的遼以及在西北崛起的西夏并立，民族之間和戰交錯。金滅遼、滅北宋后，南宋與金南北對峙的局面形成。12世紀初，鐵木真統一蒙古草原，發動了對周圍地區的長期征伐，滅西夏和金，招降吐蕃，征服大理。1276年元軍攻破臨安，南宋滅亡；1279年，元朝統一全國。元朝的統一，結束了唐末以來國內分裂割據和多個政權并立的政治局面，奠定了元、明、清幾百年國家長期統一的政治基礎，促進了國內各民族間經濟文化的交流和邊疆地區的開發，鞏固和發展了我國統一多民族國家，加強了中外文化交流和中西交通的發展。
板書設計
蒙古族的興起與元朝的建立
一、成吉思汗統一蒙古
（一）蒙古族的興起
（二）蒙古國的建立
時間：1206年
建立者：鐵木真
二、蒙古滅西夏與金
（一）蒙古滅西夏：1227年，西夏滅亡
（二）蒙古滅金：1234年，蒙古滅金
（三）蒙古與南宋的對峙
三、元朝的建立與統一
（一）元朝建立的背景：忽必烈繼承汗位，推行中原制度與文化
（二）元朝的建立：1271年，改國號為大元，遷都大都
（三）元朝的統一：1276年，元軍攻入臨安，南宋滅亡；1279年，完成全國統一
（四）意義
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