資源簡介

第11課　元朝的統治
1．知道元朝遼闊的疆域范圍；知道行省是元朝設立的地方最高行政機構，行省制度影響深遠；知道元朝設澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球，這是歷史上中央王朝首次在臺灣地區正式設立的行政機構；西藏自古以來是中國不可分割的一部分，元朝通過宣政院管轄西藏，從此中央政府對西藏正式行使行政管轄。
2．通過識讀《元朝形勢圖（1330年）》，學會結合地理信息掌握元朝統治的系列治理措施。
3．元朝在西藏、臺灣設置行政機構，實行有效管轄，再次表明西藏、臺灣地區自古以來就是中國領土神圣不可分割的一部分；元朝時期，我國再次出現民族交融高潮，元朝為我國統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。
行省制度；元朝對邊疆地區的管轄。
行省制度。
新課導入
【教師活動】元朝是中國古代歷史上的一個重要時期，對統一多民族國家的發展產生了深遠的影響。元朝的疆域十分遼闊，元朝統治者是如何對它進行治理的呢？元朝在行政制度方面又有什么新的建樹和發展？設置疑問，導入本課。
探究新知
一、元朝疆域和民族交融
（一）元朝疆域
【教師活動】元朝是我國歷史上第一個由少數民族貴族為主建立的全國性的統一王朝。出示《元朝形勢圖（1330年）》及《元史》中描述的元朝疆域，引導學生說出元朝的疆域。
【學生活動】知道元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”。
【教師活動】出示《西漢形勢圖》《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布圖（669年）》《元朝形勢圖（1330年）》，提問：與漢唐時期的疆域相比，元朝的疆域有什么拓展？
【學生活動】觀察圖片，回答：元朝的疆域大大超過了漢唐時期。與漢唐疆域相比，今西藏、云南，東北廣大地區，臺灣及南海諸島，都在元朝的統治范圍之內。
（二）民族交融
【教師活動】引導學生閱讀教材，找出元朝民族交融的主要表現。
【學生活動】閱讀教材，回答：邊疆各族包括蒙古族，大量遷入中原和江南，同漢族等雜居相處。原先進入黃河流域的契丹、女真等族，經過長期共同生活，已同漢族沒有什么區別。唐朝以來，不少來自波斯、阿拉伯的人，同漢、蒙、畏兀兒等族，長期雜居相處，互通婚姻，逐漸交融，開始形成一個新的民族——回族。
二、行省制度
（一）元朝中央官制
【教師活動】元朝采取什么措施來鞏固政權和管理遼闊的疆域呢？出示材料，引導學生繪制元朝的中央官制示意圖。在中央，由中書省掌管全國的行政事務，下設吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管各項政務；設樞密院負責全國的軍事事務，調度全國的軍隊；設御史臺負責監察事務。
【學生活動】簡單繪制元朝的中央官制示意圖。
（二）元朝地方機構
【教師活動】出示《元朝形勢圖（1330年）》，講解元朝把今山東、山西和河北稱作“腹里”，直屬于中央的中書省；其他地區，除了吐蕃、畏兀兒地區之外，設置了嶺北、遼陽、河南、陜西、四川、甘肅、云南、江浙、江西、湖廣10個行省。在行省之下，繼承前代的制度，設置路、府、州、縣。這一行政區劃與管理的制度，被稱為“行省制度”。出示教材第52頁《相關史事》，講述元朝行省制度的發展。
【學生活動】觀察地圖，了解元朝的行省制度。
【教師活動】出示材料，引導學生了解元朝行中書省的職能。
【學生活動】閱讀材料，回答：行中書省的權力很大，其“掌國庶務，統郡縣，鎮邊鄙，與都省為表里”，而地方“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領之”。
【教師活動】提問：元朝實行行省制度有什么作用？
【學生活動】思考討論得出：行省制度使得中央集權的運行，在行政體制上得到了保證，使之能更有效地對邊疆地區進行控制和管理，不僅有利于國家的政治統一，同時也便利了各民族之間的經濟和文化交流。
【教師活動】引導學生對照《元朝形勢圖（1330年）》和《中國的省級行政區域》圖，說一說：哪些元朝“行省”的名稱和區域與現在基本一致？說明了什么？
【學生活動】通過觀察地圖，發現陜西、四川、甘肅、云南、江西，這5個行省的名稱一直沿用至今。理解行省制度是中國省制的開端，在我國歷史上影響深遠。
三、元朝對邊疆地區的管轄
【教師活動】元朝是如何加強對邊疆地區的統治的？出示《元朝形勢圖（1330年）》。
【學生活動】了解元朝為了對遼闊的疆域進行有效的治理，統治者根據各地區的情況，采取因地制宜的方式，在東北、西北、東南、西南等地區設置相應的管理機構，加強中央對這些地區的統治。
（一）臺灣
【教師活動】提問：元朝以前，大陸和臺灣交往的史實有哪些？
【學生活動】回答：三國時期，孫權派衛溫到達夷洲。隋朝，隋煬帝三次派人到達流求，加強了與流求的聯系。
【教師活動】出示材料，通過材料說明，元朝設置了澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球。這是歷史上中央政府首次在臺灣地區正式建立的行政機構。
【學生活動】了解元朝對臺灣地區的管轄。
（二）西域
【教師活動】提問：元朝以前，中央政府對西域是如何進行管理的？
【學生活動】回答：西漢時期，設置西域都護。唐朝時期，唐太宗設安西都護府；武則天設北庭都護府。
【教師活動】元朝設置北庭都元帥府等機構管理西域的軍政事務，加強了對西域的管轄。
【學生活動】了解元朝對西域的管轄。
（三）西藏
【教師活動】提問：元朝以前，漢藏兩族交往的史實有哪些？
【學生活動】回答：唐太宗時期，文成公主嫁給松贊干布；唐中宗時期，尺帶珠丹迎娶金城公主；唐穆宗時期，設立唐蕃會盟碑，表明世代友好。
【教師活動】1247年，蒙古王子闊端與吐蕃地方政教首領薩迦班智達在涼州（今甘肅武威）會晤，共同議定吐蕃各地歸附蒙古。此后，蒙古統治者開始在西藏統計戶口，設置驛站。元朝建立后，對西藏地區行使行政管理權，在這一地區設立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄，掌管西藏的軍民各項事務。朝廷還在當地設置地方機構，任命官員征收賦稅，屯駐軍隊，實行充分和有效的管理。從此，中央政府對西藏正式行使行政管轄。
【學生活動】了解蒙古政權和元朝對西藏的管轄。
【教師活動】提問：元朝對西藏地區的有效管理，在中國統一多民族國家的發展和民族關系發展史上有什么重要的意義？
【教師活動】引導學生從統一多民族國家發展的角度，說一說元朝統一的歷史意義。
【學生活動】思考討論并回答問題。
【教師活動】總結：元朝統一結束了我國歷史上較長時期的政權分立局面，為以后各朝代保持統一局面打下了堅實的基礎；極大地促進了我國統一多民族國家的鞏固和發展。
課堂小結
元朝為我國統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。元朝統一全國，結束了我國歷史上較長時間的政權分立狀況，重建大一統國家；統一的元朝時期，再次出現了民族交融的高潮；元朝的版圖是中國歷史上最大的，今新疆、西藏、云南，東北廣大地區，臺灣及南海諸島都在元朝的統治范圍之內；元朝時，中央政府對西藏正式行使行政管轄。歷史上中央王朝首次在臺灣地區正式設立行政機構也是在元朝；元朝確定的以行中書省為常設地方行政機構，便利了中央對地方的管理，行省制度在歷史上影響深遠。
板書設計
元朝的統治
一、元朝疆域和民族交融
（一）元朝疆域：疆域空前遼闊，疆域歷史上最大
（二）民族交融
二、行省制度
（一）元朝中央官制：中書省（行政）；樞密院（軍事）；御史臺（監察）
（二）元朝地方機構：行省制度
三、元朝對邊疆地區的管轄
（一）臺灣
設置澎湖巡檢司，管理澎湖和琉球
（二）西域
設置北庭都元帥府等機構管理西域軍政事務
（三）西藏
設立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄，掌管西藏的軍民各項事務
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