資源簡介

第5課　三大改造
1．認識對農業、手工業和資本主義工商業進行社會主義改造的實質和形式，完成的時間及歷史意義；明確三大改造的必要性；初步學會在具體的時空條件下對歷史事物進行考察，提高理解歷史的能力。
2．通過走訪當地歷史悠久的企業、走訪身邊經歷過社會主義改造的老人，了解農業、手工業及相關企業在社會主義改造期間的情況；在搜集資料和獨立思考的過程中，掌握搜集、整理資料的方法，培養分析、評價歷史事件的能力。
3．體會中國共產黨對社會主義改造的探索和創造精神，認識中國共產黨領導人民建立社會主義制度的貢獻；激發為社會主義現代化建設貢獻力量的熱情，樹立為實現中華民族偉大復興而努力學習的志向和信心。
農業的社會主義改造。
農業的社會主義改造；資本主義工商業的社會主義改造形式。
新課導入
【教師活動】上海水泥廠創辦于20世紀20年代，設備陳舊，工人勞動條件差。在當時資本主義的經營管理和剝削制度下，工人的積極性不高，最高的產量還達不到設計能力的90%。實行公私合營后，經過民主改革和生產改革，改善了管理制度和勞保條件，工人的積極性充分發揮出來。還是原有的設備，產量卻超過設計能力40%。社會主義改造使國民經濟有了很大發展。三大改造是我國改變生產資料私有制的深刻社會變革，它是怎樣進行的呢？設置疑問，導入本課。
探究新知
一、農業合作化
（一）農業的社會主義改造的背景
【教師活動】我國是小農經濟占優勢的國家，如何建立先進的社會主義農業經濟，是我國社會主義事業成敗的關鍵之一。經過土地改革，我國消滅了封建土地制度，農民分到了土地，促進了農業生產的恢復和發展。但在當時的條件下，分散、落后的農民個體經濟發展緩慢，也不能滿足國家工業化對農業的需要。
【學生活動】理解一家一戶分散經營影響了農業生產的發展，農產品滿足不了國家工業化建設的需要，農民也有進行互助合作的要求。
（二）農業的社會主義改造的方式
【教師活動】提問：農業的社會主義改造的方式是什么？
【學生活動】閱讀教材，回答：把分散的個體農民組織起來，引導他們參加農業生產合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。
【教師活動】出示圖片《農民申請加入農業生產合作社》。講解農業合作化初期，以發展互助組為主；從1954年到1955年底，以辦初級農業生產合作社為主；1956年，以普遍辦高級農業生產合作社為主。
【學生活動】知道農業社會主義改造的主要形式。
（三）結果
【教師活動】出示表格“1956年底農業社會主義改造的情況”。講述1955年，全國掀起農業合作化的高潮。1956年，全國絕大多數農戶參加了農業生產合作社。
【學生活動】了解農業的社會主義改造的結果。
【教師活動】出示材料，提問：農業合作化有什么作用？
【學生活動】閱讀材料，回答：農業合作化后，能充分發揮集體的力量，物盡其用，人盡其力，從而促進農業生產，改善了農民生活。
【教師活動】過渡：農業合作化運動推動了手工業的社會主義改造。
二、手工業合作化
（一）手工業的社會主義改造的原因
【教師活動】中華人民共和國成立初期，全國城鄉手工業勞動者在國民經濟中發揮了重要作用。出示材料，引導學生根據材料，分析國家對手工業進行社會主義改造的原因。
【學生活動】閱讀材料，回答：分散、落后的個體私有制限制了生產力的發展。
（二）手工業的社會主義改造的方式
【教師活動】政府引導手工業者組織起來，參加手工業生產合作社。把個體所有制逐步改造成社會主義集體所有制。對手工業的改造的主要方針是積極領導、穩步前進。在組織形式上，逐步由手工業生產小組、手工業供銷生產社發展到手工業生產合作社。在方法上，從供銷入手，實行生產改造。在步驟上，由小到大，由低級到高級。
【學生活動】了解手工業的社會主義改造的方式。
（三）結果
【教師活動】1956年，90%以上的個體手工業者參加了手工業生產合作社。
【學生活動】了解手工業合作社發展的結果。
三、公私合營
（一）背景
【教師活動】出示材料，引導學生根據材料，分析國家對資本主義工商業進行社會主義改造的背景。
【學生活動】閱讀材料，知道：資本主義工商業是新中國初期社會經濟的重要組成部分，曾一度遭受嚴重困難；私有制大大地妨礙統籌兼顧，妨礙國家的富強，跟計劃經濟是抵觸的。
【教師活動】私營工商業中也有不利于國計民生的消極方面，一些私營工商業主為牟取暴利而不顧國家和民眾的利益，甚至采取種種不法手段，嚴重擾亂經濟秩序，人民政府不得不同其進行多次斗爭。隨著國民經濟的恢復和國營經濟力量的增強，公私合營經濟出現并有所發展。
【學生活動】了解公私合營的背景。
（二）方式和政策
【教師活動】為使私有制經濟過渡到社會主義公有制經濟，從1954年起，國家對資本主義工商業的社會主義改造，逐步發展為企業的公私合營，公私雙方共同經營企業，公方代表居于領導地位。出示圖片《天津盛錫福帽廠掛上公私合營后的新廠牌》，引導學生觀察圖片，感受國家對資本主義工商業進行社會主義改造時的情景。
【學生活動】了解國家對資本主義工商業進行社會主義改造的方式。
【教師活動】講述同仁堂的公私合營。
【學生活動】了解公私合營后，同仁堂在生產、銷售規模和開發新藥等方面都有進一步發展。
【教師活動】講述1956年初，資本主義工商業的社會主義改造出現了全行業公私合營的高潮。
【學生活動】閱讀教材，了解資本主義工商業的社會主義改造。
【教師活動】在工商業改造過程中，國家實行贖買政策。提問：什么是贖買政策？
【學生活動】閱讀教材，回答：按全行業公私合營時資本家的資本發給定息。
【教師活動】出示材料，講述“四馬分肥”。
【學生活動】閱讀材料，深入了解贖買政策。
【教師活動】提問：贖買政策對工人、國家、工商業者和社會有什么影響？
【學生活動】思考討論，回答：工人能改善勞動條件，擁有保障，提高生產積極性。國家工商業得到發展。資本主義工商業者每年定期拿到年息、紅利；成了自食其力的勞動者。社會實現了和平過渡，維護了社會的穩定。
四、三大改造的意義
【教師活動】到1956年底，我國基本上完成了對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造。提問：社會主義改造完成的意義是什么？
【學生活動】思考討論，回答：實現了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變；社會主義基本制度在我國建立起來；是中國歷史上最深刻的社會變革；我國從此進入社會主義初級階段。
【教師活動】出示材料，引導學生根據材料，談談三大改造對經濟發展的局限性。
【學生活動】閱讀材料，回答：社會主義改造工作的后期，也存在著要求過急、工作過粗、改變過快等缺點。
課堂小結
從中華人民共和國成立到社會主義改造基本完成，是我國向社會主義過渡時期。為了適應國家工業化的要求，建立社會主義制度，國家對農業、手工業和資本主義工商業進行社會主義改造。實現對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造，是解決所有制的問題，把生產資料的私有制逐步轉變為社會主義公有制。到1956年底，社會主義改造基本完成。社會主義基本制度在我國建立起來，我國進入了社會主義初級階段。
板書設計
三大改造
一、農業合作化
（一）農業的社會主義改造的背景
（二）農業的社會主義改造的方式
（三）結果
1956年，全國絕大多數農戶參加了農業生產合作社
二、手工業合作化
（一）手工業的社會主義改造的原因
（二）手工業的社會主義改造的方式
（三）結果
1956年，90%以上的個體手工業者參加了手工業生產合作社
三、公私合營
（一）背景
（二）方式和政策
四、三大改造的意義
生產資料私有制轉變為社會主義公有制，建立社會主義基本制度，初級階段
三大改造的局限性：后期存在要求過急、工作過粗、改變過快等缺點
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