資源簡介

“12N”高效課堂教學設計
三年級 科學 課題 土壤的種類
課型 新授課
課標分析 1.觀察并描述沙質土、黏質土和壤土的不同特點，舉例說出沙質土、黏質土和壤土分別適宜生長的植物。 2.能用簡單器材對沙質土、黏質土和壤土進行觀察、比較，并做好實驗記錄;能選擇自己長的方式表述研究過程和結果;會查閱書刊及其他信息源。 3.能在好奇心的驅使下，表現出對土壤種類的探究興趣，并能接納他人的觀點，完善自己的探究。 4.知道人類利用土壤資源進行農業生產，樹立保護土壤資源的意識。
教材分析 《土壤的種類》是青島版科學三年級上冊《土壤與巖石》單元的第二課，在前一課認識土壤成分的基礎上，引導學生給土壤分類。前一課的學習使學生已經基本形成了土壤的概念，對土壤的認識已由表面深入到了土壤的內部。本課是在此基礎上，將知識拓寬延伸，通過動手動腦，親自實踐，在感知和體驗的基礎上，認識到自然界的土壤是各種各樣的，不同的土壤具有不同的特點。 本課有兩個活動。第一個活動：不同類型的土壤各有什么特點 包括兩個環節:一是觀 察、比較不同類型土壤的特點。二是比較不同類型土壤的滲水性。第二個活動：沙質土、壤土、黏質土分別適宜生長什么植物 通過四幅圖提示學生思考并交流不同類型的土壤分別適宜生長什么植物，讓學生理解不同類型的士壤適宜生長不同的植物。
學情分析 在學習了《土壤的成分》基礎上，三年級學生對土壤的種類有一定的認識，但對于沙質土、黏質上、壤土的特點及適宜生長的植物等問題是不清楚的，本課就是引導學生研究土壤的種類及適宜生長的植物，解決學生的疑惑，明確關于土壤的知識。
教學目標 觀察并描述沙質土、黏質土和壤土的不同特點 探究土壤種類的對比明顯的實驗
評價任務&評價標準 沙質土、黏質土和壤土的特點 通過不同土壤的研究，使學生能夠知道沙質土、黏質土和壤土的特點
探究土壤種類的對比明顯的實驗 通過實驗探究，學生能夠結合實驗知道不同土壤種類的特點。
課堂環節 具體內容 設計意圖
1.導入 老師帶來了幾張圖片，大家一起欣賞。（課件播放：不同地方土壤） 上節課我們初步認識了土壤,現在大家又觀察了不同地方的土壤。 通過觀察，你們有什么發現 想研究關于土壤的哪些知識 師:同學們提出的問題都很有意義。這節課我們先一起來研究《土壤的種類》。(板書 課題） 學生觀察土壤，自由回答。 導入新課不僅要導入知識，而且要注意喚起兒童潛在的智力和情緒。在豐富的視覺畫面給學生帶來感性認識的同時,讓學生自己提出需要了解的問題，然后讓學生在問題的指引下，自覺地投人新課的學習。這樣既簡潔，又能使知識與情感同步，效果好，有新意。
探究 活動一：各種土壤有什么不同特點？ 1、比較不同類型土壤的特點 （1）老師給每個小組準備了不同的土壤，觀察、比較，感知不同類型土壤的特點。 （2）總結：不同環境中的土壤是不一樣。 2、給土壤分類。 （1）鼓勵學生以多種方式給土壤分類：按顏色、按含沙數量的多少等。 （2） 總結：人們習慣上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤是沙質土；含沙少的土壤是黏質土； 含沙適中的土壤是壤土。 3.不同的土壤，滲水性能一樣嗎？ （1）猜想假設：根據生活經驗，你認為哪一種土壤滲水性最強？哪種最弱？ （2）小組內設計實驗方案。 ①介紹實驗材料：老師為你們準備了3種土壤、去掉底的礦泉水瓶子、紗布、細繩、水、杯子等材料。 ②根據這些材料，學生小組討論、設計實驗方案。 ③小組匯報實驗方案，其它組同學評價、 補充，教師最后完善實驗方案。 （3）提示實驗注意事項：要做這個實驗必須做到四個同樣，即同樣多的三份土壤， 同樣多的水，同樣的倒水速度，并且倒的時間要同時開始。 （4） 學生探究實驗，觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤停止滲水后，比一比，哪種土下面的杯內水多？ （教師提醒：流出來的水多證明這種士壤的保水性就差，流出來的水少證明這種土壤的保水性好） （5） 交流實驗現象，得出結論：黏質土的滲水性性最弱，砂質土的滲水性最強。 4.認識其他類型的土壤 東北地區的黑土、華北地區的褐土、南方地區的紅壤、西北內陸地區的荒漠土、青藏高原上的冰沼。 活動二：不同類型的土壤適宜生長什么植物？ （1）搜集的資料展示、交流。 （2）認識不同的土壤適宜生長不同的植物 教師出示種植在黏質土、壤土及適宜在黏質土、壤土中生活的植物，指導學生觀察并思考“相同植物在不同士壤生長情況” 觀察、交流：學校草坪中的土壤是哪種 類型？適宜生長什么植物？ 討論、交流附近的田野中是哪種土壤？ 適宜生長哪種植物？ （3）師生共同總結得出：沙質土、黏質 土、壤士適宜生長不同的植物。 學生活動 學生用各種方法比較、研究不同的土壤：對土壤進行捏團、觀察土壤顆粒大小、比較粘在手上土壤的多少等。 小組匯報觀察結果。 （1）學生根據生活經驗猜想假設、各抒己見。 （2）交流探討，設計實驗方案 （3）合作探究，動手實驗操作。 （4）認真觀察現象，討論并完成實驗記錄單。 （5） 交流實驗現象，得出結論。 教師要善于營造一種民主科學的交流氛圍，讓學生大膽交流、預測，體驗科學交流活動的樂趣。例如:研究土壤滲水性的不同時，教師引導學生經歷提出問題、猜想假設、設計實驗方案、實驗探究、交流研究成果等一系列探究活動，加深對土壤的認識，培養學生自主探究能力，形成良好的科學素養。 學生交流自己知道的其他類型的土壤。學生通過傾聽他人搜集的資料，初步構建完善自己的知識。結合自身生活實際和已有的知識體系，積極進行交流。
小結 通過本節課的學習，你們有什么收獲？ 通過談收獲，梳理本節課所學知識，加強學生的理解和記憶，訓練學生的語言表達能力，體驗收獲的樂趣和成功的喜悅。
拓展 我們家鄉的土壤有哪些類型，適宜生長什么植物？請同學們課后調查并做好記錄。 調查家鄉的土壤種類和家鄉主要的農作物,目的是讓學生充分了解家鄉，了解家鄉的土地資源、植被資源等,知道家鄉的土壤適合種植什么莊稼,家鄉土壤需要怎樣改良,讓學生從小關心家鄉的土地環境,在學生心中埋下一顆為家鄉服務的種子，引導學生把學到的知識運用到實際生活中去
板書設計 土壤的種類 東北地區的黑土 華北地區的褐土 南方地區的紅壤 西北內陸地區的荒漠土 青藏高原上的冰沼 通過板書，使學生牢記本節重要的知識要點。
作業 練習冊 土壤的種類 檢查本節知識掌握情況，及時查漏補缺

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