資源簡介

教科版小學科學一年級上冊教學設計
——植物是“活”的嗎
一、教材分析：
本課是《植物》單元中的第2課，主要是讓學生感知“植物是活的”。本課有兩部分內容。
第一部分，認識植物是有生命的。
首先提出“植物是‘活’的嗎”這一問題，激起學生的探究心理，想進一步了解植物到底是怎樣一種物體。接著讓學生通過仔細觀察、發現，感知植物是“活”的這一事實（動）。因為植物都是“活”的，那么植物和其他“活”的物體一樣，也是由幾部分構成的。最后要學生說一說一棵植物由哪幾部分組成。這部分知識學生通過觀察、思考、回答問題等形式來完成。
第二部分，觀察比較一組會“活”的物體和一組不會“活”的物體。
通過觀察比較，使學生進一步鞏固“植物是‘活’的”這一認識。在觀察比較中，要讓學生看一看、找一找、想一想、說一說，目的是培養學生的觀察能力、思維能力和表達能力。另外，還安排了連線活動，使學生將一組物體與一組動物的名稱相連。
二、教學目標：
1. 讓學生通過觀察、思考，了解植物是有生命的這一事實。
2. 讓學生通過觀察、比較，認識植物的各組成部分。
3. 通過本課教學，使學生保持對周圍生活中科學問題的好奇心和探究欲望。
4. 培養學生親近自然、熱愛自然的情感。培養學生初步具有觀察自然的能力。
5. 通過比較活動，培養學生的觀察、思考能力。培養學生的口頭表達能力。
6. 培養學生思維的準確性，嚴密性。
7. 教育學生愛護植物，樹立初步的環保意識。
8. 能夠區別有生命的物體和無生命的物體。
三、教學重點與難點：
重點：植物是“活”的，有生命。植物體的各部分都是有生命的。難點：用準確的、有順序的語言描述植物體各部分的名稱及功能。
四、教學準備：
教師演示：各種植物（如帶根的蔥）。學生準備：各種植物（最好是有根、莖、葉的）。
五、教學過程：
（一）導入：
教師出示一株帶根的蔥，問學生：“這是什么？”
學生回答：“這是一棵蔥。”教師繼續問：“這是一棵死蔥還是活蔥？”學生答：“是活的。”教師接著問：“你怎么知道它是活的？”(可以從顏色、光澤等方面去考慮)
【這一導入設計，在于激起學生對本課所學內容的興趣。教師引導學生運用已有的生活經驗來解釋周圍的事物，并且讓學生用語言來描述自己的觀點和發現，發展其語言表達能力。】
（二）觀察活動：了解植物是有生命的。
教師提示：我們平時吃的蔬菜、水果都是有生命的，它們都可以長成一株完整的植物。這些植物和動物一樣都是有生命的物體，是“活”的物體。那么植物到底是怎樣一種物體呢？我們一起來仔細地看一看、摸一摸、聞一聞，用手折一折它們。（教師可出示幾種植物供學生觀察。）學生活動：學生分組活動，每組同學觀察一種植物。（教師巡回指導）【讓學生用多種感官去親自探索他們所熟悉的自然事物（如蘿卜、白菜），使他們獲得具體的直接的經驗；讓學生親自參與植物生長的過程；讓學生帶著疑問去親身體驗、親自探索；培養了學生解決問題的能力；通過看一看、摸一摸、聞一聞、折一折等操作活動，培養學生的實踐能力；注意培養學生的觀察能力。）】
學生匯報觀察結果：說說自己看到的植物是什么樣的。（學生可能會說一些細節上的東西，如顏色、大小等，教師可要求學生按順序說。）【這一過程在于培養學生有條理地描述觀察到的現象（即植物是有生命的特點），發展學生的語言表達能力；培養學生認真傾聽的習慣；培養學生總結歸納的能力。】
教師引導學生總結：通過觀察活動，我們知道植物是有生命的物體。它們和動物一樣也是有生命的物體。（板書課題）我們知道動物是由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成的。那么植物是由哪幾部分組成的呢？【提出一個假設或判斷，讓學生通過后面的學習來驗證這個假設或判斷是否正確。】
（三）觀察活動：認識植物體的各組成部分。
教師出示各種葉菜（如菠菜、油菜等），問學生：“這些植物有哪些相同的地方？”學生回答后教師總結：這些植物都是由根、莖、葉、花、果實幾部分組成的。【由于這一課時的學習內容比較多，難度也比較大，所以設計了兩次觀察活動，這樣可以把難度降低一些。第（2）個活動安排在第（1）個活動之后進行，也符合學生的認知規律（從具體到抽象）。】
教師引導學生觀察植物的各個部分，提問：“植物的根、莖、葉、花、果實這幾部分有什么作用呢？”讓學生分組討論，每組選擇一個部分進行研究，討論其功能。【通過討論活動，使學生對植物體的各部分功能有更深入的理解，培養學生合作探究的能力。】
學生匯報討論結果，教師總結：根負責吸收水分和養分，莖負責支撐植物身體并輸送水分和養分，葉進行光合作用，花是植物繁殖的部分，果實則是植物種子傳播的載體。【通過這一環節，使學生了解植物各部分的功能，為后續學習植物生長過程打下基礎。】
（四）實踐活動：區分有生命的物體和無生命的物體。
教師出示一些植物和無生命物體，讓學生分組討論，如何區分它們。討論結束后，學生匯報討論結果，教師總結：【通過實踐活動，使學生學會區分有生命的物體和無生命的物體，培養學生的觀察力和判斷力。】
（五）總結與反思：
教師帶領學生回顧本節課的學習內容，讓學生說一說自己對植物的認識有哪些提高。同時，教師強調愛護植物，保護生態環境的重要性，引導學生樹立環保意識。【通過總結與反思，使學生對植物有了更全面的認識，培養學生的自我反思能力。】
（六）課后作業：
1.觀察家中或學校的植物，記錄它們的生長變化。
2.調查身邊的植物，了解它們的種類和特點。
【課后作業的設計旨在讓學生將課堂所學應用到實際生活中，培養學生的實踐能力和觀察力。】
六、教學反思：
本節課結束后，教師應對教學過程進行反思，查看教學目標是否達成，學生對植物的認識是否有所提高，觀察活動是否能激發學生的興趣，課后作業是否能鞏固課堂所學知識。在今后的教學中，教師應不斷調整教學策略，以提高教學質量。

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