資源簡介

二年級 科學 課題 春夏秋冬
課型 新授課
課標分析 1、學生基于實際觀察和生活體驗，能識別和描述一年中季節變化的現象，舉例說出季節變化對動植物和人類生產生活的影響。 2、.能在教師指導下，如實講述親自觀察到的各種自然現象。基于事實調整自己的想法，并通過交流討論，識別一年中季節變化的典型現象并分類整理。 3、.能通過實例用語言描述季節變化對動植物和人類生活產生的影響。
教材分析 在本課教學中，要落實的課標要點是，描述一年中季節變化的現象，舉例說出季節變化對動植物和人類生活的影響。 活動準備：搜集人們參加戶外活動的照片（師生共同準備）。設計目的是為探究季節變化對人們活動的影響提供事實性資料。 活動過程：（有3部分組成） 活動1：一年中，大自然有哪些變化？ 教科書呈現了春、夏、秋、冬4幅景物照片，并用箭頭表示出4個季節更替循環的變化，“泡泡語”提示我們探究交流的主要內容是這些變化告訴我們什么？本環節重點指導學生觀察、描述每個季節的自然現象，說出每個季節的特點和變化，得出一年有春、夏、秋、冬四個季節的結論，使學生感受到自然界是變化著的，自然界的變化是有規律的。在探究活動中，有意識地指導學生提出問題，培養學生的問題意識。 活動2：季節變化對人們的活動有什么影響？ 教科書呈現了2組圖片：組圖1，呈現的是學生的交流活動，提示學生觀察搜集到的照片，舉例子說明在不同的季節里，人們都有哪些不同的活動，“泡泡語”我還知道的目的，在于拓展學生的思維空間；組圖2，呈現的是隨著季節的變化，人們的生產、生活方式也會隨之發生變化。本環節重點指導學生從衣食住行及生產生活的諸多方面，舉例證明季節變化對人們的活動有影響，旨在培養學生愿意傾聽、分享他人信息、樂于表達的學習態度。 活動3，在不同的季節，動物和植物有什么變化？ 教科書呈現了2組圖片，圖1觀察比較同一只貓在不同季節的變化；圖2觀察比較同一棵植物（五角楓）在不同季節的變化。本環節側重于觀察方法的指導，通過觀察比較不同季節的動植物的差異，發現在不同的季節里，動物和植物會發生變化，不同的動植物將有不同的變化。 拓展活動：畫一畫春天和秋天的景物，比較兩個季節的不同。 本活動意在通過畫一畫的方式，讓學生綜合思考季節變化對人和動植物的影響，指導學生進行的有個性的創作活動。
學情分析 1、大多數學生從生活中的經驗已經知道4個季節的名稱，也能夠將圖片與季節聯系起來，但是學生對四季的順序和春夏秋冬的交替循環還沒有系統的認知，因此，在教學中教師要借助有結構性的、指向概念建構的一組圖片幫助學生理解，教師在教學中要盡量用少的語言去引導學生發言，有意識地引導學生進行事物間的觀察、比較和判斷、推理，逐步發展他們良好的思維品質。 2、低年級學生有意注意時間短，宜采用觀察、描述和游戲、體驗等實踐活動相結合的方式組織教學，保持學生學習興趣。 3、低年級學生的思維以形象思維為主要形式，他們還很難掌握較抽象的概念，教學活動中要把事實性知識同具體形象的事物聯系起來，更易于兒童的理解。
教學目標 1、會描述季節變化的現象，能舉例說出季節變化對動植物和人類生活的影響。 2、在比較四季現象過程中，提出感興趣的問題。 3、能在好奇心的驅使下，對四季變化表現出探究興趣。
評價任務&評價標準 會描述季節變化的現象 通過歌謠、圖片、視頻使學生能夠描述四季的現象
能夠比較出四季的不同 通過結合生活中的實際現象，引導學生能夠說出四個季節的不同。
培養學生觀察能力和語言表達能力 學生通過闡述春夏秋冬的不同，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
課堂環節 具體內容 設計意圖
1.導入 欣賞兒歌：《四季童謠》。 回答：一年中有哪幾個季節呀？每個季節里都發生了哪些有趣的事情？ 今天，就讓我們一起走進春夏秋冬，看看大自然的神奇變化吧！（板書課題） 童謠里四季變化的信息比較豐富，要指導學生善于捕捉其中的信息，初步感知四季的變化。
新授 活動一：一年中，大自然有哪些變化？ （1）觀察和描述季節變化 本環節的教學由“領（春天）→扶（夏天）→放（秋天和冬天）”的探究層次，給學生表達的機會和空間，遞進培養學生的觀察能力和語言表達能力。 指導學生觀察和描述春天景物的變化(包含天氣、動物、植物、人類活動、顏色、聲音等)：小草變綠了，柳樹發芽了，冰雪融化了，桃花盛開了，大雁飛來了，鴨子戲水了，蜜蜂蝴蝶在飛舞…… 這些變化告訴我們什么？天氣變暖了，鳥兒歡叫，萬物復蘇，觀察顏色、聆聽聲音，春天來到了。讓學生扎扎實實地認知春天的變化和特點。 （老師們請注意，秋季開學后，教學這一課時正逢霜降節氣，已是深秋，也可以先觀察描述秋季景物的變化，再描述其它季節的景物變化。） 活動二： 認識四季的更替出現 首先指導學生給四個季節進行排序：老師這兒有四幅圖片，你能按季節出現的先后排一下順序嗎？哪個季節在前，哪個季節在后，誰挨著誰呀？（學生排序時可能出現多種方法，只要相鄰季節排正確就可以。） 通過觀察，發現一年中，春天過后是夏天，夏天過后是秋天，秋天過后是冬天，那么冬天過后又進入什么季節呢？春、夏、秋、冬，一年又一年是怎樣出現的？（教師一邊講述一邊用箭頭標識春夏秋冬的更替循環。） （3）技能訓練：同學們，像我們剛才這樣，觀察大自然中的景物，產生疑問并說出來，就是在提出問題。關于春、夏、秋、冬同學們一定有很多想知道的問題，想一想，你能提出一個問題嗎？（畫個大？）…… 在教師的提示下，觀察描述夏天的變化和特點；對于秋、冬季節的描述則放手讓學生自主描述，發現變化和特點。 學生觀察描述四季變化之后，再來個角色扮演猜季節的小游戲（4個學生分別扮演小燕子、大雁、青蛙、小熊描述各自的活動）鞏固認識，保持探究興趣。
探究 探究： 季節變化對人們的活動有什么影響？ 建議本環節的教學以選一選、分一分、說一說的活動方式，指導學生認識季節變化影響到人們的活動，可以參考的活動方式有： （1）選一選（選衣服）：指導學生選擇適合不同季節穿戴的衣服照片放在相應季節的“衣櫥”里，并說出原因，讓學生意識到春暖、夏熱、秋涼、冬寒影響到人們的穿衣戴帽。 （2）分一分（把人們的活動按季節分類）：指導學生先觀察搜集到的戶外活動照片，判斷是哪個季節的活動，之后按季節進行分類放置。春天里，人們都在做什么？小朋友們春游、植樹、放風箏，農民伯伯春耕、播種期待豐收。讓學生認識到季節的變化影響到人們的生產和生活。 （3）說一說：一年中，你最喜歡的活動是什么？適合在哪個季節呀？ 探究：觀察比較在不同的季節，動物和植物有什么變化？ （1）舉例子：動物和植物在不同季節有什么變化？（看圖片找相同與不同） 植物在不同季節的變化除了利用課本圖片，還可以提供校園或公園一角的四季圖片，更貼近學生生活（觀察時，先比較相同與不同，再判斷季節）。 （2）技能訓練：像我們這樣，找出一棵樹在不同季節的相同與不同，就是在比較。你能用比較觀察的方法找出下面動物(或植物)的相同與不同嗎？（可以列舉2-3個例子） 教科書提供了貓的圖片，意在讓學生找出貓在夏天和冬天毛皮上的不同，由于圖片呈現的變化不明顯，學生很難辨識；可以換用其它合適的動物，比如小熊、青蛙、蛇等在冬天冬眠，其它季節捕食；母雞夏天羽毛脫落，冬天羽翼豐滿。 通過觀察和比較，我們發現，季節的變化也會影響到動植物的生活和生長。
拓展 畫一畫春天和秋天的景物，比較兩個季節的不同。也可以讓學生畫一畫夏天和冬天的景物，進行比較，給予學生自主選擇的機會（畫之前提示學生先進行一個交流活動，列舉春天和秋天的景物，然后有選擇地畫下來；畫完之后教師要指導交流和展示評價學生作品，說出季節的不同） 通過學生自主繪畫，比較出四季的不同
小結 讓我們再次走進大自然欣賞那美麗的風光吧！看：春天竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知；夏天小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；秋天停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；冬天北國風光，千里冰封，萬里雪飄……春夏秋冬，四季更替，看江山如此多嬌！大自然這么美，希望同學們以后能經常走進大自然，感受美，畫出美，唱出美！ 選取通俗易懂的經典詩詞激發學生對大自然的熱愛之情，讓其成為培養核心素養的有效載體。
板書設計 6.春夏秋冬 春天：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知； 夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭； 秋天：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花； 冬天：北國風光，千里冰封，萬里雪飄 展現四季特點，便于學生掌握
作業 繪制出自己喜歡的一個季節 學生在繪制的過程中，能夠表達出季節的特點

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