資源簡介

第5課
三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融
一、教材分析
本課是部編本《中外歷史綱要（上）》第二單元《三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統一多民族封建國家的發展》第5課，包含“三國與西晉”“東晉與南朝”“十六國與北朝”三個子目的內容。主要講述了三國兩晉南北朝的政權更迭、民族交融以及南方經濟開發的情況。三國兩晉南北朝是中國歷史上政權更迭最頻繁的時期，從曹丕稱帝至隋朝統一的360多年間，先后有30多個大小王朝交替興滅。國家的大分裂、社會的大動蕩，給各族人民帶來深重的災難，同時也促進了各族人民之間的經濟文化交流，推動了民族交融。江南地區經濟得到開發，中原地區發展相對緩慢，南北經濟開始趨于平衡，是這一時期中國經濟發展的顯著特點。這一時期江南的開發和民族交融，為隋唐盛世奠定了基礎。
《普通高中歷史課程標準（2017年版）》對本單元的整體要求是：通過了解三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡，隋唐時期封建社會的高度繁榮，認識三國兩晉南北朝至隋唐時期的制度變化與創新、民族交融、區域開發和思想文化領域中的新成就。本課涉及課程標準中的三個關鍵詞：政權更迭、民族交融和區域開發。其中，政權更迭僅限三國兩晉南北朝時期，但民族交融和區域開發理應包含隋唐時期，教材限于篇幅，沒有涉及，教學中應適當拓展。教材沒有嚴格按照時序闡述這一時期歷史的演進，特別是將“東晉與南朝”“十六國與北朝”分列兩目，照顧了空間性，淡化了時間性。教學中要注意搭建準確的時空框架，必要時，可考慮重新整合教學內容。本課內容相對龐雜，涉及的朝代較多，要注意利用歷史地圖、大事年表等工具，幫助學生建構歷史時空體系。另外，本課內容涉及民族交融的歷史，是培養學生家國情懷的重要素材，教師應當加以利用。
二、學情分析
學生通過初中的歷史學習，對三國兩晉南北朝的政權更迭、民族交融和中國古代經濟重心南移等內容均有所了解。但學生對三國兩晉南北朝歷史的了解更多集中在官渡之戰、赤壁之戰、八王之亂、淝水之戰和北魏孝文帝改革等“點”的層面，認識不夠全面、深刻；對三國歷史的了解容易受到《三國演義》等文藝作品的影響。這需要引導學生在唯物史觀指導下，通過史料實證，系統掌握歷史史實，準確認識歷史規律，進一步培養家國情懷。
三、教學目標
1．了解三國兩晉南北朝政權更迭，按照時間順序和空間要素，建構歷史事件、歷史人物、歷史現象之間的相互關聯，運用唯物史觀的基本觀點和方法，分析國家分裂對經濟發展和人民生產生活產生的消極影響。
2．通過了解三國兩晉南北朝時期民族交融的歷史，對相關史實進行解析和價值判斷，理解民族交融對于隋唐統一的歷史影響，進一步增強對于中華民族的認同感、歸屬感、責任感和使命感。
3．了解三國兩晉南北朝時期的江南開發，分析區域發展對于國家統一的作用。
四、教學重難點
重點：厘清三國兩晉南北朝的政權更迭的歷史脈絡，了解民族交融的相關史實。
難點：理解三國兩晉南北朝時期民族交融的歷史影響。
五、教學過程
播放百家講壇“易中天品三國”介紹諸葛亮的有關史事片段，視頻最終定格在易中天。
教師設問：同學們了解這個人嗎？
教師在學生回答基礎上補充講述：廈門大學易中天教授在《百家講壇》節目中，縱論三國天下大事，細品英雄成敗得失。他特立獨行的話語表達和思維方式在“品三國”中，發揮到了極致，并且樹立了妙語連珠、充滿活力的說史風格，曾一度被媒體譽為“生猛史學和麻辣史學”。《易中天品三國》通過電視和平面媒體傳播，廣為人知。但是，我們對于這種“快餐文化”中的歷史信息要抱有一定警惕，避免被錯誤的歷史知識誤導。由三國鼎立開啟的三國兩晉南北朝時期，是我國封建社會中的國家分裂和民族交融時期。政權更迭頻繁，戰爭連綿不斷。這是一場災難，還是新生前的陣痛？從秦漢大統一到隋唐大統一是簡單的重復，還是更高層次的發展？三國兩晉南北朝的歷史地位到底如何呢？今天就讓我們帶著這些問題共同學習第5課《三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融》。
（設計意圖）互聯網時代，歷史信息無處不在，有時候歷史知識甚至被當作消費品傳播。在用《易中天品三國》導人新課的同時，提醒學生注意辨別歷史知識真偽，培養學生基本的史料實證意識和媒介素養。本課為第二單元第1課，導人時，有意識地引導學生將三國兩晉南北朝時期的歷史置于中國古代歷史長河中來考察，認識三國兩晉南北朝對隋唐盛世的奠基作用，培養學生的時空觀念。
【學習新課】
（一）從分裂到統一：三國與西晉
1．三國鼎立
材料一 在當時的曹、劉、孫三角形勢中，只有劉、孫聯合，才能敵得住曹的壓力，才能存在。曹操的經濟力量和軍事力量都比劉、孫任何一方火得多，劉、孫不聯合就敵不住。劉、孫兩方面的有識之士，對此也是都有認識的。諸葛亮、魯肅在這方面是代表人物。劉備、孫權也都能這樣做。
-白壽彝：《中國通史（第二版）第五卷·中古時代·三國兩晉南北朝時期》（上冊），上海：上海人民出版社，2015年，第119頁
教師設問：三國鼎立局面形成的原因是什么？（參考答案：三個地方政權政治、經濟、軍事力量的相對均衡；蜀漢和孫吳兩方政治家的長期經營）
教師引導學生分析：東漢末年，國勢衰微，外戚專權，宦官秉政，政治腐敗，天災不斷。公元184年，黃巾起義爆發，從此開始了近100年的戰亂時代。公元208年赤壁之戰，以孫劉聯軍的勝利和曹操的失敗告終，天下三分大勢已定。220年，曹操之子曹丕廢了漢獻帝，在洛陽稱帝，國號“魏”（史稱“曹魏”），東漢滅亡，歷史進入了三國時期。221年，劉備在成都稱帝，國號“漢”（史稱“蜀漢”）。229年，孫權在建業稱帝，國號“吳”（史稱“東吳”或“孫吳”）。
三國鼎立局面的形成，是東漢末年群雄并起的延續和結果。
材料二 曹操于官渡戰前，在許昌一帶舉辦屯田，收到了良好的效果。曹丕建魏后，擴大屯田的規模，并興修了水利工程，開辟了水稻田，使黃河流域的社會經濟有了較快的恢復和發展。在政治上，曹操不問家世而提拔了一些人。在三國中，他手下的人才最多。
-白壽彝：《中國通史綱要》，上海：上海人民出版社，1980年，第159頁
教師設問：三國鼎立時期曹魏政權在推動北方社會經濟發展方面作出了哪些貢獻？（參考答案：開展屯田，興修水利，恢復發展北方農業和社會經濟，創新選官用人機制等）
教師引導學生分析：三國中，曹魏占據中原腹地，實力最強。蜀、吳兩國為擴充實力，積極發展生產，興修水利，大大促進了原本落后的南方經濟的發展，同時加強了與南方各少數民族的交流，促進少數民族地區的經濟社會發展，推動了民族交融，為西晉的統一創造了條件。
教師講述：266年，曹魏權臣司馬昭之子司馬炎代魏稱帝，國號晉，史稱西晉。280年西晉滅吳，完成統一。西晉政權的建立，結束了三國鼎立的局面，實現了國內短暫的統一。
2．西晉統一
材料三 晉武帝在位的二十五年（二六六至二九零年）是西晉皇朝相對安定的時期。他采取的一些措施，如安撫流亡，減免徭役和規定男女及時婚配，使國家戶籍上的戶口很快增長。在二六六年以后的十五年間，北方的戶數和人口數都增加了一倍以上，這是當時社會安定的一個重要標志。邊地的少數民族匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等，大量的內遷，也體現了當時社會安定的一個方面。······這十六年間諸王的互相殘殺，史稱“八王之亂”。它使社會經濟遭受嚴重破壞，造成了人民的大量死傷和流亡。西晉的統治機能也從此癱瘓。
“八王之亂”的最后幾年，各地流民和內遷的少數民族紛紛起來反晉。······三一一年，劉聰軍終于攻占了洛陽。三一六年，又攻占了長安。晉懷帝及其嗣君晉愍帝，先后成為劉氏的俘虜，西晉亡。
-白壽彝：《中國通史綱要》，上海：上海人民出版社，1980年，第162-164頁
教師設問：西晉的統一有何歷史意義？西晉的統一為何如此“短暫”？（參考答案：歷史意義-西晉的統一，結束了東漢末以來軍閥割據與國家分裂局面；為社會經濟恢復和民族交融創造了條件。原因-西晉政權政治上優待世家大族，經濟上加強對各族人民的剝削，激化了各類矛盾，短命而亡，使中國再次陷入分裂）
教師引導學生分析：西晉的統一是中國古代歷史上繼秦漢之后又一次大一統。但滅吳后的西晉，舉國沉浸在奢侈腐敗的氣氛之中，晉武帝出身世族，其家族經過長期發展，早就形成龐大的權貴集團。因此自西晉建立，政風就十分黑暗，貪贓枉法，賄賂風行。而西晉時期大量游牧部落內遷，關中和涼州的外族已占當地人口一半，為西晉亡國和十六國建立埋下伏筆。
（設計意圖）本目所涉內容較為散亂，需要學生調動初中所學歷史知識，在閱讀教材基礎上，拓展閱讀有關材料，把握“三國鼎立”“民族交融”“西晉統一”“南方開發”等幾個要點，感受從三國到西晉、從分裂到統一的歷史脈搏。本環節指向的是：（1）時空觀念素養水平3-能夠把握相關史事的時間、空間聯系，并用特定的時間和空間術語對較長時段的史事加以描述和概括。（2）歷史解釋素養水平2-能夠選擇、組織和運用相關材料并運用相關歷史術語，對個別或系列史事提出自己的解釋。
（過渡）西晉是三國兩晉南北朝長期分裂時期中的短暫統一階段。“八王之亂”后西晉元氣大傷，內遷諸民族乘機舉兵，造成北方民族政權并立的局面，大量百姓與世族開始南渡，開啟了東晉與南朝的統治。
（二）從北方到南方：東晉與南朝
1．“王與馬，共天下”
材料四 元帝能夠做皇帝，建立東晉政權，是靠了中原豪族和東南地方豪族聯合力量的擁護。對元帝在江南建立政權幫助最大的是北方豪族王導。王導是東晉初年豪族集團中一個比較有眼光的政治人物，他首先勸元帝從下邳移鎮建康以爭形勢。元帝初到建康的時候，又窮又沒有兵。江東的豪族都看他不起，不和他合作，不擁護他。這時，王導和他的從兄王敦（時任揚州刺史都督征討諸軍事假節）盡力擁護元帝。江南豪族看見北方大豪族王家都擁護元帝，于是也才來擁護。
-何茲全：《魏晉南北朝史略》，北京：北京出版社，2018年，第90頁
教師設問：東晉為什么會出現“王與馬，共天下”局面？對皇權有何影響？（參考答案：原因-司馬睿在南方建立東晉政權，勢單力薄，主要依仗世家大族特別是王導家族的勢力。影響-一定程度上弱化了皇權）
教師引導學生分析：西晉滅亡后，317年，晉王室司馬睿在建康重建晉政權，為晉元帝，史稱東晉。但東晉穩定后重用原北方南遷來的世族，壓抑南方世族。當時晉元帝倚重王氏，任王導為丞相，讓王敦專政軍事，時稱“王與馬，共天下”。由于北方世族持續侵犯江南經濟并打壓南方世族入仕朝廷，使得南北世族在政治及經濟上的沖突長期存在。加上世族歧視寒族、與朝廷分庭抗禮，使得東晉一朝始終動蕩不安。因為北方外患威脅仍在，東晉朝廷依賴世族及方鎮的支持以穩定局勢，這給了一些實力派世族叛變朝廷、奪取政權以可乘之機。
材料五 從東漢以來，世家豪族就在事實上占有人口，但直到曹魏末年和西晉武帝時，才在法律上先后取得政府的承認，而且明確地承認世家豪族領下的人有免除租役的特權。這是世家豪族極大的勝利。······西晉時期，世家豪族獨占政府官位的特權也形成了，當時所實行的“九品中正”法更加鞏固了世家豪族在這方面的特權。······世家豪族有了政治經濟各方面的特權，獨占了政府的官位，依他們的特權和政治上地位的高低，他們間便形成了高低不同的門第，他們又互相以門第相夸，東晉南北朝時期的門閥制度就在這時逐漸形成了。
-何茲全：《魏晉南北朝史略》，北京：北京出版社，2018年，第53-55頁
材料六 戶口分割和大土地占有構成門閥豪族的經濟基礎，以此為基礎，門閥豪族在政治上和社會上也就取得特殊地位，成為封建貴族階級。······士庶，即門閥豪族和平民，這兩個階級的對立是非常森嚴的。······因為士庶之分，是“實自天隔”的，所以士庶是不能通婚的。······不但不通婚，而且是不相交接的。就是對于出身庶族已經做到大官的，門閥豪族仍自矜門第，不肯與交接。文獻中，有很多生動的例子可說明這種情況。
-何茲全：《魏晉南北朝史略》，北京：北京出版社，2018年，第185-187頁
教師設問：三國兩晉南北朝時期士族（世家大族）集團形成的原因是什么？士庶之分有何危害？（參考答案：原因-魏晉政府為鞏固統治基礎，在經濟上給予豪族經濟特權；九品中正制的推行，使豪族壟斷官位。危害-士族坐享政治經濟特權，造成社會不公和士族本身的腐朽；士庶之分帶來士庶對立，威脅統治）
教師講述：士族制度是東漢世家豪族發展的延續，魏晉的九品中正制是導致士族形成的直接原因。東晉是士族勢力發展的鼎盛時期，南朝士族漸趨沒落。東晉時士族勢力平行甚至超越皇權，皇權政治一度演化成門閥政治。士族為維護自身利益，修撰族譜，禁止與非士族的寒門聯姻，拒絕與寒門往來。經濟上，東晉南朝時期，南方相對安定，作為北方移民核心的士族地主來南方立國創業，他們在南方建立的田莊、山墅，對江南的開發起了推動作用。民族關系上，士族士大夫在推動北方各少數民族封建化進程中發揮了重要作用。思想、科技文化上，士族生活優裕，有條件從事文化事業，因而東晉南朝時期在哲學、文學、書法、繪畫、科學上有較多的成就。但士族制度的政治、經濟特點，決定了三國兩晉南北朝時期階級矛盾、民族矛盾、統治階級內部矛盾往往特別尖銳，導致南北長期分裂割據。士族田莊經濟強化了封閉的自然經濟，阻礙了商品經濟的發展。同時，士族是地主階級中的腐朽集團，越到后期愈發腐朽，是一群社會寄生蟲。
2．宋齊梁陳的更迭
材料七 宋初政治之安定，是與晉末人民起義的影響分不開的。劉裕是人民起義軍的敵人，但通過和人民起義軍的戰爭，使他了解要想安定他的政權，就必須整肅政治，打擊豪強，保護人民的生活。他的兒子文帝，也能繼續他的政策，才取得元嘉之治。當然，元嘉時期也只是動亂中的小康，并非太平盛世。
-何茲全：《魏晉南北朝史略》，北京：北京出版社，2018年，第169頁
教師設問：元嘉之治形成的原因是什么？（參考答案：劉宋統治者吸取東晉農民起義的教訓，整頓吏治，打擊豪強勢力，穩定社會秩序）
教師講述：420年，東晉權臣劉裕逼迫晉恭帝司馬德文禪位于他，劉宋建立，其后蕭齊、蕭梁、南陳三朝相繼而立，從420到589年，南方地區先后出現的宋齊梁陳四個政權，合稱“南朝”。南朝是繼東晉之后，由漢族在南方建立起來的朝廷，為中原先進文化在秦嶺淮河以南地區的傳播作出了突出貢獻，同時在南方興起了建康、江陵、揚州、成都等大城市，中國南方取得了很大發展。南朝時期的建康城和同時期的羅馬城并稱為“世界古典文明兩大中心”，以建康為代表的南朝文化，在人類歷史上產生了深遠影響。
3．江南的開發與南方的民族交融
材料八 為了逃避胡族殺戮的災禍，北方漢人大量地向南逃亡。這是繼東漢末年北方人口南移后，漢人又一次的大量南移。······長江流域，雖然自春秋戰國時期楚國在南方立國以來，有了數百年的開發的歷史，但直到西晉末年，一般地說，仍然是落后于黃河流域的。在晉室東渡的時候，長江流域仍然存在著“江南之俗，火耕水耨，土地卑濕，無有蓄積之資”，耕作技術原始，生產量少的落后現象。這次北方人口的大量南移，對于南方來說，起了很大的開發作用，南下的勞動人民把北方進步的農業技術和農業生產工具都帶到南方去，把南方此前未墾的荒地開墾起來。耕牛的使用在南方更加推廣了。
-何茲全：《魏晉南北朝史略》，北京：北京出版社，2018年，第91-93頁
材料九 還有一層，陶潛的《桃花源詩》，大家當他是預言，其實這怕是實事。自東漢之末，至于南北朝之世，北方有所謂山胡，南方有所謂山越。聽了胡、越之名，似乎是異族蟄居山地的，其實不然。試看它們一旦出山，便可和齊民雜居，服兵役，輸賦稅，絕無隔閡，便可知其實非異族，而系漢族避亂入山的。此等避亂入山的異族，為數既眾，歷時又久，山地為所開辟，異族為所同化的，不知凡幾，真是拓殖史上的無名英雄了。
-呂思勉：《中國通史》，北京：光明日報出版社，2015年，第355頁
教師設問：東晉時期的北民南遷有什么影響？（參考答案：將北方先進的農業生產技術和生產工具帶到南方，促進南方農業發展，為江南的開發提供了人力和技術支持；密切了漢族與南方各少數民族的聯系，促進民族交融）
材料十 南朝時揚州地區人口較東漢中期增長4倍以上，而贛江特別是湘江流域南朝時代人地關系與東漢中期差別不大，這從另一個角度證實了前文所描述的南方各地區環境狀況：官方記錄的水旱災害主要發生在揚州地區，而湘、贛流域甚少；成群的野生動物更主要出現在湘贛流域，而揚州區域相對較少。史實還表明，六朝時期，揚州區域水利工程興建如火如茶，湘贛流域卻不見有重要的水利工程建設。
-何德章：《六朝南方開發的幾個問題》，載《學海》2005年第2期
教師設問：根據材料分析，作者認為南朝時南方地區發展有何特點？材料中作者得出歷史結論的方式，你是否認可？為什么？（參考答案：特點-南方經濟發展呈現出不平衡性，揚州地區發展最充分。態度-認可。原因-孤證不立，依靠多重證據得出的歷史結論更為可信）
教師引導學生分析：先秦秦漢時期，中國的經濟重心一直在黃河流域，自西晉末年起，北方長期戰亂，經濟遭到破壞。東晉南朝的江南地區得益于社會的相對安定，以及北民南遷帶來的大量勞動力和先進生產技術，土地得到開發，農作物品種增加，產量提高。手工業取得明顯進步，商業也比北方活躍。在江南開發的過程中，少數民族也逐步與漢族交融。
4．東晉與南朝的北伐
材料十一 北伐統一中原是東晉的政治旗號，通過北伐以攻為中也是東晉的策略，但北伐需要人力、物力、財力，東晉缺乏這些力量，又不能通過損害地主階級切身利益去取得，這成了一個矛盾。祖逖北伐自行招募軍隊，籌集器仗，只領取了少量的財物，避開了矛盾。庾氏兄弟想通過分割士庶地主的物質利益來滿足北伐的需要，激化了矛盾，結果北伐無成，自己也憂憂而死。
-施光明：《東晉北伐三論》，載《歷史教學問題》1992年第3期
教師設問：東晉北伐無果的原因是什么？（參考答案：朝廷安于現狀，北伐決心不夠堅定；缺乏統治集團內部的物質支持；當時尚不具備統一的條件）
教師講述：東晉與南朝的統治階級，一度都有統一北方的意圖，多次進行北伐。東晉和南朝之交，南方政權一度將勢力擴展到黃河南岸附近。但由于統治階級內部的矛盾，軍事力量不占優勢，南方政權疆域退回到淮河乃至長江一線，統治區域不斷縮小，南方政權在南北對峙中劣勢明顯，統一的歷史重任最終落在了北方政權肩上。
（設計意圖）從課程標準來看，東晉南朝的歷史，重點在于掌握區域經濟開發和南方的民族融合。通過深入探究南方士族制度、江南經濟開發和民族交融等歷史知識，引導學生了解國家統一的歷史趨勢，建立起東晉南朝與北朝歷史的時空聯系。例如：這一時期戰亂不斷，引發大規模的人口遷移，經濟格局發生了重大變化，南方地區經濟地位在中國古代經濟格局中的地位顯著提升。引導學生探究這一時期南方經濟開發的有關史實時，可通過史料，幫助學生認識南方經濟發展的不平衡性，避免學生對南朝經濟發展的刻板印象和以偏概全，逐步養成史料實證的意識。本環節指向的是：（1）唯物史觀素養水平3、4-能夠將唯物史觀運用于歷史學習、探究中，并將其作為認識和解決現實問題的指導思想。（2）時空觀念素養水平2、4-能夠將某一史事定位在特定的時間和空間框架下；能夠選擇恰當的時空尺度對其進行分析、綜合、比較，在此基礎上作出合理的解釋。（3）史料實證素養水平3-能夠利用不同類型史料的長處，對所探究的問題進行互證，形成對該問題更全面、豐富的解釋。
（三）從紛爭到交融：十六國與北朝
1．民族政權并立與淝水之戰
材料十二 舊史中有“五胡十六國”之說。五胡，即指匈奴、鮮卑、氐、羌、羯。······十六國的創立者，并非都是胡人，他們統治下的人民，總的說來，也還是以漢人居多。西晉滅亡后，司馬氏的政權東移，偏安于東南，史稱東晉。東晉的統治，幾乎是與十六國相始終的。
-白壽彝：《中國通史（第二版）第五卷·中古時代·三國兩晉南北朝時期》（上冊），上海：上海人民出版社，2015年，第160頁
教師設問：東晉建立后，北方及西南地區為何會出現“十六國”局面？（參考答案：東漢以來，北方少數民族內遷；西晉執行錯誤的民族政策；民族交融尚不充分）
教師引導學生分析：十六國時期是中國歷史上的一段大分裂時期，自304年成漢、前趙建立起，至439年北魏滅北涼為止。在100多年間，戰爭不斷，政權更迭頻繁，人民生活困苦。各地方政權都采用了中原模式的國號、年號，學習漢族的典章制度。在戰爭中，原有的族群布局被打亂，各族之間頻繁接觸，相互學習，彼此差異慢慢縮小。這一時期民族的交融，為隋唐大一統奠定了基礎，在中國多民族國家的發展過程中具有重要意義。
材料十三 所以當時，苻堅要想伐晉以圖統一，他手下的穩健派，如王猛，如其兄弟苻融等都是反對的。而苻堅志得意滿，違眾舉兵，遂以383年大敗于淝水。北方異族，乘機紛紛而起。而慕容垂據河北為后燕，姚萇據關中為后秦，最大。苻堅于385年為姚萇所殺。子丕、族子登，相繼自立，至394年，卒為姚萇之子姚興所滅。此時侵入中原的五胡，已成強弩之末。因為頻年攻戰，死亡多，人口減少，而漢族的同化作用，仍在逐漸進行，戰斗力也日益衰弱之故。
-呂思勉：《中國通史》，北京：光明日報出版社，2015年，第346頁
教師設問：據材料，你認為前秦淝水之戰失敗的原因是什么？有何啟示？（參考答案：原因-前秦政權內部不穩定；苻堅驕傲輕敵，指揮失誤；東晉統治階級內部團結，執行了正確的戰略戰術；統一的條件尚不具備。啟示-決定戰爭勝負的不是力量的強弱，而是人心向背；民族團結、內部團結對于一個國家或政權的成敗具有重大意義）
教師引導學生分析：淝水之戰的失敗，使得苻堅統一南北的希望徹底破滅，北方暫時統一的局面也隨之解體，再次分裂成更多的地方民族政權，中國南北分立的局面繼續維持。東晉的勝利穩定了東晉王朝的統治，有效地遏制了北方少數民族南下侵擾，為江南地區社會經濟的恢復和發展提供了必要的契機。從長期看，淝水之戰最重要的作用是使得流落到南方的漢族中原文化得以延續和發展，并且直接影響到了此后隋唐等統一王朝的精神文化。
（過渡）淝水之戰后，北方再次陷入混亂。4世紀末，鮮卑族拓跋部建立的北魏政權強大起來，于439年統一北方。5世紀后期，北魏孝文帝大力推行改革。
2．孝文帝改革與北方的民族交融
教師講述：在國家存在的情況下，某些制度變遷的路徑是國家與社會經濟個體之間的相互協調、相互博弈。簡言之，就是一種制度的變遷既不全是自發力量實現的誘致性變革，也不全是國家力量強制的結果，而是國家與社會各界力量博弈的結果，這也就決定了產權變革的方向和內容。
材料十四 北朝的魏，在太武帝被殺后，階級矛盾和統治階級內部矛盾、民族矛盾和鮮卑族內部矛盾都顯著地發展。四七一年，魏孝文帝即位，馮太后當權，開始有意識地采取步驟，促使鮮卑族漢化。魏孝文帝奉行并發展了這個政策。四八四至四八六年間，北魏在官員待遇上實行俸祿制，在土地制度上實行授田制。這都是為適應漢族社會情況而進行的改革。四九三年，魏孝文帝由平城遷都洛陽。此后，他下詔禁胡服胡語，并把鮮卑姓改成漢姓，鼓勵鮮卑人跟漢人結婚。這一漢化政策，有利于爭取漢族地主階級對北魏政權的擁護，擴大統治的基礎。
-白壽彝：《中國通史綱要》，上海：上海人民出版社，1980年，第173頁
教師設問：根據材料分析，促使孝文帝改革的因素有哪些？根據教材并結合所學知識，概括孝文帝改革的內容。（參考答案：因素-長期戰亂，人心思定；馮太后及孝文帝深受漢族文化影響；統治者意圖緩和階級矛盾，恢復社會秩序，鞏固統治。改革內容-政治上，整頓吏治，頒俸祿制，改革官制，遷都洛陽；經濟上，行均田制；文化上，尊孔子、說漢話、改漢姓、通婚姻）
材料十五 均田制是在北方社會經濟遭到嚴重破壞的情況下，為了解決廣大農民的土地問題，限制土地兼并、發展生產、增加賦稅收入、鞏固封建統治而采取的一種國家土地所有制形式。在當時的社會歷史條件下，這是一種切實可行的土地制度，有利于社會經濟的恢復和發展。均田制的推行，使廣大農民或多或少地得到了一定數量的土地和一定數量土地的使用權，這對于安定人民生活、發展農業生產、穩定社會秩序無疑是起了積極作用的。
-吉成名：《均田制述論》，載《重慶交通學院學報（社會科學版）》2003年第1期
教師設問：根據材料并結合所學知識，分析北魏孝文帝改革的歷史意義。（參考答案：大大緩解了民族矛盾，穩定了社會秩序，促進了北方民族交融；調動了農民的生產積極性，增加了政府財政收入，為北方經濟的恢復發展作出了貢獻；為北方統一南方和隋唐盛世的出現打下基礎）
教師引導學生分析：孝文帝改革是北魏政治、經濟發展以及鮮卑族進一步封建化的必然結果。孝文帝改革也促進了北魏政治、經濟的發展，體現了民族交融的巨大作用。鮮卑族用武力征服了漢族及其他少數民族，但卻不得不被漢族較高的文化所征服，并從中吸收了漢族文化精華，更加促進了自身的發展、鞏固了封建統治。同時漢民族也從中吸收了鮮卑族文化中優秀的部分，使自己的發展更為完善。
孝文帝的改革體現了民族交融的巨大推動作用。中華民族是一個大家庭，我們應該具有高度的民族凝聚力與民族情感，懂得民族間的尊重與友愛。然而孝文帝的改革也遇到了鮮卑舊貴族的強烈反對，在孝文帝的堅決鎮壓下才保證了改革政策的推行，鞏固了改革的成果，由此也可見孝文帝改革的勇氣與決心以及高瞻遠矚的改革眼光。
材料十六 但是，不加揚棄的全盤漢化，也為北魏后期的統治埋下了無窮的隱患，特別是孝文帝大定姓族，移植門閥士族制度，在經濟利益上一味向鮮卑貴族讓步，這對尚無文化積淀可言的鮮卑貴族來說，無疑是給了他們滋生腐化的肥沃土壤。因此，迅速漢化、士族化的鮮卑權貴們飛速地腐化了，他們比奢斗富，相互攀比，貪污受賄，極力聚斂，凡此種種，消蝕了北魏統治者的銳氣與活力，激化了社會矛盾與沖突，致使北魏統治迅速由盛轉衰，歸于滅亡。
-郝松枝：《全盤漢化與北魏王朝的速亡-北魏孝文帝改革的經驗與教訓》，
載《陜西師范大學學報（哲學社會科學版）》2003年第1期
教師設問：北魏滅亡的主要原因是什么？（參考答案：孝文帝改革的“全盤漢化”；改革導致統治集團迅速腐化，失去游牧民族原有的活力，且激化了社會矛盾）
教師引導學生分析：孝文帝改革的負面影響很快顯現。因改革而強大起來的北魏，在孝文帝死后僅30余年便迅速地分崩離析，分裂為東魏和西魏，后又分別被北周和北齊取代。北魏的滅亡留給我們一個深刻的歷史教訓：歷史上任何一個落后的民族在向先進民族學習的過程中，切忌全盤照搬，不加揚棄，一定要取人之長，補己之短，攝其精華，棄其糟粕，同時加強精神引導，道德訓誡，惟其如此，方可國富民強，長治久安。
教師引導學生小結：三國兩晉南北朝介于秦漢和隋唐兩個大統一時期之間，既是秦漢時期社會矛盾集結激化的產物，又是隋唐統一、強盛的淵源，在我國漫長的封建社會歷史長河中占有特殊的地位。它是我國歷史上少數民族最活躍、建立民族政權最多的時期之一。三國兩冒南北朝時期，大規模的以少數民族封建化為主要特征的民族交融，使得中華民族共同體進一步壯大和鞏固，為隋唐大一統創造了條件。這一時期，人口的大量遷徙，促進了南方經濟的發展和邊疆地區的開發，從而使我國封建經濟區域延及周邊地區，為隋唐的盛世奠定了基礎。

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