資源簡介

三年級 科學 課題 植物的“身體”
課型 新授課
課標分析 1.了解植物“身體”的構成部分。 2.通過觀察實物和圖片，知道有的植物的“身體”由根、莖、葉、花、果實、種子構成，有的成長植物只具備其中的幾部分。 3.能在好奇心的驅使下，對植物“身體”的結構表現出探究興趣。 4.懂得珍愛生命，愛護植物，樹立保護環境的意識。
教材分析 《植物的身體》，引導學生觀察、認識、總結植物身體的各部分，學生通過實際的觀察，獲取對植物的科學認識，掌握觀察植物的基本方法，養成持之以恒觀察生活的好習慣，為后面探究植物的根、莖、葉奠定基礎。學生通過交流分析植物身體的構造，發現植物體的結構特點，提高自身的歸納、概括能力，感受植物世界的多樣性，理解保護植物的重要意義。為了體現教學評一致性，貫徹“以學生為主體”的教學理念，整個教學過程以“學習任務單”為抓手，學生通過自主學習、觀察交流來親身體驗知識探究的過程。
學情分析 三年級學生活潑好動，充滿好奇心。在課堂中適當引導學生自主觀察、探究可以調動其積極性。學生對于植物的身體都有初步的認知，有著不同的生活經驗，但缺乏系統的觀察和探究。因此，課堂教學中通過開展一系列觀察活動， 引導學生在自主交流、合作探究中獲得有關植物身體的基礎知識。
教學目標 知道植物的“身體”由根、莖、葉、花、果實、種子構成，有的成長植物只具備其中的幾部分。 能夠對周圍常見植物“身體”的結構分析總結。
評價任務&評價標準 了解植物的“身體”結構 通過觀察鳳仙花的觀察和研究，引導學生觀察植物的結構，使學生知道植物的身體基本構成
能夠了解周圍常見植物的基本結構組成 通過教師出示幾種具有代表性的種子植物、苔蘚植物和蕨類植物的圖片，引導學生能夠根據其外部特征進行分類。
課堂環節 具體內容 設計意圖
1.導入 問題導入：世界上的植物種類繁多，植物的“身體“是怎樣構成的 不同種類植物的“身體“有相似的地方嗎 學生聯系已有生活經驗嘗試回答。 教師板書課題：植物的“身體“。 通過提問周圍植物的身體結構，激發學生思考，為本節課的學習進行鋪墊
新授 觀察鳳仙花的“身體“由幾部分構成。 1.教師提出問題：你們知道人的身體由哪幾部分構成嗎 植物和人體一樣都是有生命的，植物的“身體“由哪幾部分構成呢 學生根據自己已有的經驗交流。 2.教師出示帶有花和果實的鳳仙花盆栽或鳳仙花圖片，引導學生進行觀察。 3.學生先自行觀察，再在小組內展開討論。 4.學生以小組為單位介紹觀察結果，可以用畫圖的方式進行介紹。 5.數師總結：鳳仙花的“身體“是由根、莖、葉、花、果實和種子6部分構成的。 教師板書：根、莖、葉、花、果實、種子。 6.教師引導學生完成活動手冊中的“連一連鳳仙花‘身體＇各部分的名稱“。 學生通過近距離的觀察鳳仙花，了解到鳳仙花的“身體”結構，從而知道了有的植物的“身體”由根、莖、葉、花、果實、種子構成，有的植物只具備其中的幾部分。讓學生對以往的看法進行正確的改觀，提高了學生的科學素養。
探究 探究其他植物的“身體“由幾部分構成。 1.教師出示幾種具有代表性的種子植物、苔蘚植物和蕨類植物的圖片，引導學生根據其外部特征進行分類。 2.教師引導學生觀察多種類別的植物，說出其“身體“的構成部分。 學生以小組的為單位進行觀察和討論 3.學生匯報觀察結果，允許其他學生進行補充。 4.教師總結：有的植物“身體“由根、莖、葉、花、果實、種子構成;有的植物則只具備其中的幾部分，比如蕨類植物由根、莖、葉構成；苔蘚類只有莖、葉。 5.教師引導學生結合自身生活經驗說一說熟悉的植物的“身體“由幾部分構成 6.教師引導學生完成活動手冊中“寫出蘋果樹身體“各部分名稱“的活動。 通過探究種子植物、苔蘚植物和蕨類植物的圖片，引導學生根據其外部特征進行分類，使學生明確不同的植物身體結構不同，從而激發學生發現自然奧秘的熱情。
拓展 拓展活動 (一)樹立愛護植物、保護環境的意識 1.教師提問：假如世界上沒有植物，會怎樣 2.學生聯系自身生活經驗進行回答。 3.教師總結：人類生活離不開植物，人與自然要和諧相處，我們要更加愛護植物、保護環境。 (二)觀察周圍植物的“身體“由幾部分構成。 1.教師提出課下任務：選擇一種或幾種自己喜歡的植物，了解其“身體“是由幾部分構的;選擇一種適合盆栽的植物，親自種下種子，觀察和記錄從種子萌發到開花結果的全過程。 學生選擇喜歡的任務課下完成。 2.教師引導學生將觀察到的結果記錄在活動手冊中。 通過討論，使學生能夠明確愛護植物，保護環境。
小結 教師提問：通過本節課的學習，你們都有什么樣的收獲呢？ 通過小結，使學生明確：人類生活離不開植物，人與自然要和諧相處，我們要更加愛護植物、保護環境
板書設計 5.植物的身體 根、莖、葉、花、果實、種子 展現本節的主要的知識要點，便于學生掌握本節重點。
作業 1、選擇一種或幾種自己喜歡的植物，了解其“身體”是由幾部分構成的。 2、將觀察到的結果記錄在活動手冊上。 通過學生結合生活中的植物結構，鞏固本節知識要點。

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