資源簡介

16.1 從永磁體談起
教學目標：
1.物理觀念：知道磁極間有相互作用，會判斷物體是否有磁性，以及磁體的磁極；知道磁體周圍存在著磁場和磁場的強弱、磁場具有方向性；知道磁感線，會畫常見磁體的磁感線；知道地磁場及磁偏角是沈括發現的。
2.科學思維：思考如何判斷物體是否有磁性，以及磁體的磁極、磁場的強弱、磁場的方向？指南針的原理是什么？
3.科學探究：會用小磁針和鐵屑探究磁體周圍的磁場和磁場的強弱、磁場的方向。
4.科學態度與責任：磁體在日常生活、工業生產乃至高科技領域有重要應用。
教學重點和難點：磁性、磁極、磁極間的相互作用、磁感線、地磁場。
教學過程:
一、引入新課
指南針是中國的四大發明之一，難道這指南針為何能指南？
二、新課教學
（一）、認識磁性與磁體
1、演示實驗1：磁鐵能吸引什么？
器材：條形磁鐵一塊，鐵塊、木塊、鋁塊、銅塊、橡皮各一塊，大頭針若干
步驟：把鐵塊、木塊、鋁塊、銅塊、橡皮放在水平桌面上，用條形磁鐵一一接觸你會發現什么現象：磁鐵只吸引鐵塊和大頭針。
1）、磁性：吸引鐵、鈷、鎳的性質
2）、磁體：具有磁性的物體
2、演示實驗2：磁鐵各部位的吸引力大小一樣嗎？
器材：條形磁鐵一塊，大頭針若干
步驟：用條形磁鐵不同部位接觸大頭針，觀察比較各部位吸引大頭針的多少
你會發現什么現象：磁鐵兩端吸引大頭針數量多，中間少。
結論：磁極----磁性最強的部位，每個磁體都有兩個磁極
3、演示實驗3：磁鐵有指南北的性質嗎？
先觀察小磁針的指向，再撥動小磁針，待它靜止后觀察小磁針指向是否較原來發生改變。
現象：小磁針指向固定方向
結論：磁體靜止時，總是指向南北方向，指北的一端叫北極（即N極），指南的一端叫南極（即S極）
指南針就是利用這個制成的。
4、演示實驗4：磁極間有作用嗎？
步驟：分別把兩個條形磁鐵的不同兩端相互靠近，觀察其作用情況。
現象：相同顏色兩端相互排斥，不同顏色兩端相互吸引
結論：同名磁極相斥，異名磁極相吸。
5、磁化和去磁：
鋼釘好像被傳染了一樣，也能吸引大半針，這種現象叫磁化現象
需要隔離，人們發現隔離之后還能吸引大頭針，我們實驗用的磁鐵就是這樣制成的，屬于人造磁體。
永磁體：能保持磁性的磁體叫永磁體。
去磁：使原來的磁性消失的是去磁現象，我們可以通過加熱或敲打的方式實現。
（二）、認識磁場
1、條形磁鐵周圍小磁針的指向：觀察各個小磁針的指向。是什么讓小磁針改變了方向呢？
磁場：在磁體的周圍存在著力的作用，而產生這個力的作用的就是一種叫磁場的物質。
2、磁場的方向：
把磁鐵的磁極反轉再放入小磁針中間，觀察小磁針的指向發生改變了嗎？說明磁場還有自己的方向，人們把小磁針在磁場中靜止時N極所指的方向，規定為這一點的磁場方向。如果我們把這些小磁針的指向全部連接起來呢？
3、用鐵屑觀察磁體周圍磁場的分布情況：
器材：條形磁鐵（或蹄形磁鐵）一塊，玻璃板一塊，鐵屑若干
步驟：將玻璃板放在條形磁鐵（或蹄形磁鐵）上，再在玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，輕敲玻璃板觀察現象。
（三）、磁感線
視頻演示鐵屑顯示磁體及同名磁極、異名磁極周圍的磁場分布圖。
演示立體的磁感線分布情況，說明磁場分布于磁體周圍各處。
磁場是個看不見摸不著且客觀存在的物質，為了形象表示磁場的存在，我們用帶箭頭的曲線來表示，這種曲線就叫做磁感線。
用FLASH動畫展示畫出的不同情況下的磁感線，然后請學生黑板練習磁感線分布圖。
（四）、地磁場
為什么指南針總是指向南北呢？科學家發現地球原來就是一個巨大的磁體，地球周圍的磁場叫做地磁場。
地理上的北極是地磁的南極，地理上的南極，是地磁的北極。根據同名磁極相斥，異名磁極相吸，我們可以看到小磁針的北極指的是地理上的南極，它的南極指的是地理上的北極。課件展示地磁場磁感線分布圖。
磁偏角：宋朝沈括比西方早400多年發現。
三、本課小結：抽簽請同學進行小節。
四、板書設計
16.1 從永磁體談起
一、認識磁體
二、認識磁場
三、.磁感線
四、地磁場
五、課堂練習：課本P.8 1、2、3、6
六、課外作業：課本P.8 4、5
七、預習：16.2預習
教學反思：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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