資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第七章 運動和力
7.4 同一直線上的二力合成
教學目標：
1.物理觀念：
了解同一直線上的二力合成。
2.科學思維：
學會等效替代的方法探究未知問題。
3.科學探究：
經歷探究同一直線二力的合成。
4.科學態度與責任：
用等效替代的方法分析解決實際問題。
教學重點：同一直線上的二力合成
教學難點：用等效思維方法。
教學課時：1課時
教學用具：多媒體、橡皮筋、彈簧測力計。
教學互動設計：
1、 創設情景，導入新課
拔河比賽中多個人共同作用效果可以用一個大力士來替代。
二、新課講授，師生互動
（一）觀察與思考
在如圖所示的甲、乙情景中，提水桶的力分別有幾個？
物體像這樣，幾個力共同作用在一個物體上時，它們的作用效果可以用一個力來代替，這個力稱為那幾個力的合力(resultant force)。如果已知幾個力的大小和方向，求合力的大小和方向，稱為力的合成。
如果已知幾個力的大小和方向，怎樣求出這幾個力的合力呢
播放二力合成視屏。
（二）實驗探究
1.按如圖所示做實驗。把橡皮筋B端固定好，A端和兩個測力計相連。
2.先用兩個測力計沿同一方向拉橡皮筋的A端，使A端到達О點，記下О點位置及拉力F和F的大小、方向。
3.用一個測力計對橡皮筋的A端施加一個力F，仍將橡皮筋的A端拉伸到O點。
橡皮筋的A端兩次都被拉伸到O點，就說明F代替了F和這兩個力的作用，記下此時F的大小和方向?？匆豢?，F與前面的F1和F2有什么關系。
沿同一直線且方向相同的力，其合力方向不變，大小是這兩個力的大小之和。 = +
物體在如圖所示中， 1′ 、 2′是沿相反方向拉橡皮筋A端的兩個力，同樣可以用一個力 ′代替 1′ 和 2′共同作用的效果?？匆豢?，這時的 ′與 1′和 2′有什么關系。
沿同一直線且方向相同的力 1和 2其合力 方向不變， 大小是這兩個力的大小之和。
= +
沿同一直線作用的兩個方向相反的力，其合力F方向與其中較大的力 1 的方向一致， F大小是這兩個力的大小之差。 = -
三、總結反思，超越自我
1．物體幾個力共同作用在一個物體上時，它們的作用效果可以用一個力來代替，這個力稱為那幾個力的合力。如果已知幾個力的大小和方向，求合力的大小和方向，稱為力的合成。
2. 沿同一直線的力 1和 2，如果方向相同的其合力 方向不變， 大小是這兩個力的大小之和。 = + 2
如果兩個方向相反的力，其合力F方向與其中較大的力 1的方向一致， F大小是這兩個力的大小之差。 = – 2
四、板書設計，整合提升
1．物體幾個力共同作用在一個物體上時，它們的作用效果可以用一個力來代替，這個力稱為那幾個力的合力。如果已知幾個力的大小和方向，求合力的大小和方向，稱為力的合成。
2. 沿同一直線的力 1和 2，如果方向相同的其合力 方向不變， 大小是這兩個力的大小之和。 = + 2
如果兩個方向相反的力，其合力F方向與其中較大的力 1的方向一致， F大小是這兩個力的大小之差。 = – 2
五、大海揚帆，嘗試遠航
1. 下列說法不正確的是（ ）
A.幾個力共同作用在一個物體上時，它們的作用效果可以用一個力來代替
B.一個力可以用代替幾個力的共同作用效果，這個力稱為那幾個力的合力
C.如果已知幾個力的大小和方向，求合力的大小和方向，稱為力的合成
D.兩個力合力不可能為零
2．已知在同一條直線上的兩個力F1=10N，F2=30N，下列說法正確的是（ ）
A. 合力一定為40N
B. 合力一定為20N
C. 合力可能為20N
D. 合力方向可能與10N的方向相同
3．一個重力為1N的蘋果放在水平桌面上靜止，下列說法正確的是（ ）
A.蘋果只受一個力作用，這個力是重力
B.蘋果對桌面有壓力，桌面對蘋果有支持力作用，蘋果受重力和重力的作用
C.蘋果受到的合力為1N
D.蘋果受到的合力為2N
4．一輛在水平面行駛的汽車，在水平方向上受到牽引力為500N，受到阻力為300N，下列說法正確的是（ ）
A.在水平方向受到合力為800N
B.在水平方向受到合力為200N
C.在水平方向受到合力方向與阻力方向相同
D.在水平方向受到合力為800N，方向與牽引力方向相同
5．放在水平桌面靜止的物理課本，下列說法正確的是（ ）
A.課本受到桌面對它的重力
B.課本受到桌面對它的重力和支持力
C.課本受到的合力為零
D.課本受到的合力大小等于重力大小，方向豎直向下
參考答案1.D；2.C；3.B；4.D；5.C。
六、作業： 補充 一個重為2N的籃球豎直下落到水平地面，受到地面對它的彈力為5N，求籃球受到的合力。
課外作業 預習P39. 五、二力平衡。
教學反思：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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