資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第七章 運(yùn)動和力
7.2 彈力 力的測量
教學(xué)目標(biāo)：
1.物理觀念：
（1）了解什么是彈力；
（2）知道彈簧測力計的原理；
（3）會正確使用彈簧測力計。
2.科學(xué)思維：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力。
3.科學(xué)探究：
練習(xí)使用彈簧測力計，培養(yǎng)實(shí)際動手操作能力。
4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：
通過觀察測力計的構(gòu)造，并結(jié)合物理原理，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理的趣味，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會使用測力計計。力的測量原理、會用彈簧測力計測量力的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：彈簧測力計的使用。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)用具：多媒體、彈弓、彈簧、彈簧測力計、握力計、牽引力計、鉤碼。
教學(xué)互動設(shè)計：
1、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
2023年9月30日，中國選手黃博凱在杭州亞運(yùn)會撐桿跳高比賽中。2023年10月2日晚，在杭州奧體中心體育場舉行的亞運(yùn)會田徑比賽中，浙江名將李玲以4.63米的成績奪得女子撐桿跳冠軍，并創(chuàng)造了新的亞運(yùn)會紀(jì)錄。
2023年10月3日，杭州亞運(yùn)會跳水男子3米跳板決賽，王宗源奪得金牌，鄭九源獲得銀牌。
2023年10月2日，杭州第19屆亞運(yùn)會跳水決賽女子1米跳板項目在杭州奧體中心游泳館舉行，中國隊李亞杰、林珊分別該項目金、銀牌。
2023年10月3日，杭州亞運(yùn)會跳水男子1米跳板 王宗源摘金彭健烽奪銀。
跳板跳水、撐桿跳高比賽中,運(yùn)動員要借助撐桿、跳板的彈力獲得更優(yōu)秀的成績。什么是彈力？
二、新課講授，師生互動
（一）彈力
彈力用雙手握住鋼直尺的兩端使其適當(dāng)彎曲，然后松開一只手；用雙手將一根橡皮筋拉長少許，然后松開一只手；把彈簧拉力器拉長，然后松手。你會觀察到它們都會恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫作彈性。
用手捏一個面團(tuán)，面團(tuán)變形后，無法恢復(fù)原來的形狀，這種特性叫作范性(又稱塑性)。物體形狀的變化叫作形變。物體受力會發(fā)生形變。外力撤消后，物體能完全恢復(fù)原狀的形變叫作彈性形變。外力撤消后，物體不能恢復(fù)原狀的形變叫作范性形變。
科學(xué)窗
形變有縱向形變、體積形變、切向形變、扭轉(zhuǎn)形變、彎曲形變等類型。
發(fā)生了彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原來的形狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力(elastic force)。彈力是一種普遍存在的力，通常地面的支持力、水的壓力、彈簧的拉力等都屬于彈力。
體育比賽中，運(yùn)動員使弓、蹦床、跳板、發(fā)生彈性形變，它們產(chǎn)生彈力，把運(yùn)動員高高彈起，把箭高速射出(如圖所示)。
彈力的方向是怎樣的
如圖所示，把木塊放在桌面上，木塊與桌面在兩者的接觸處都發(fā)生了微小的形變，木塊要恢復(fù)原狀，產(chǎn)生向下的對桌面的彈力，從作用效果上講就是木塊對桌面產(chǎn)生向下的壓力F。
力F的作用點(diǎn)在桌面上，方向垂直桌面向下
同時桌面要恢復(fù)原狀，產(chǎn)生向上的對木塊的彈力，從作用效果上講就是桌面對木塊產(chǎn)生的支持力F'。
力F'的作用點(diǎn)在木塊上，方向垂木塊面向上
如圖所示，球被懸線吊起，懸線和球都發(fā)生了微小的拉伸形變，懸線要恢復(fù)原狀，產(chǎn)生向上的對球的彈力，也就是懸線對球的拉力F;
力F的作用點(diǎn)在小球上，方向豎直向上
同時球也要恢復(fù)原狀，產(chǎn)生向下的對懸線的彈力，也就是球?qū)揖€的拉力F'。大量實(shí)驗(yàn)證明，懸線對物體拉力的方向總是沿著懸線指向懸線收縮的方向。
力F'的作用點(diǎn)在細(xì)線上，方向豎直向下
（二）測力計
測力計彈簧受到拉力或壓力而發(fā)生形變，在一定范圍內(nèi)，拉力或壓力越大，彈簧的形變量就越大。根據(jù)這個原理，人們設(shè)計了一種彈簧測力計，用彈簧的伸長量或壓縮量來表示拉力或壓力的大小。
如圖所示是幾種常見的測量力的工具，其中右3個是實(shí)驗(yàn)室中常用的測量工具。
每個測力計都有一定的測量范圍，它的最大刻度值表明了它允許測量的最大的力。拉力過大時，測力計就會損壞。
如圖甲的量程為0~5N，分度值為0.1N；
如圖乙的量程為0~10N，分度值為0.2N。
在使用彈簧測力計時應(yīng)注意以下三點(diǎn):
第一，測量前，應(yīng)觀察測力計的指針是否與零刻度線對齊，若沒有對齊，要進(jìn)行調(diào)整;
第二，測量時，要讓力的方向沿著螺旋彈簧的中心軸線方向(如圖所示)；
第三，讀數(shù)時，指針靠近哪條刻度線就讀取哪條刻度線的值。
在使用彈簧測力計時應(yīng)注意校零、力的方向沿軸線方向、視線與刻度面垂直三點(diǎn)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
仔細(xì)觀察彈簧測力計的構(gòu)造，看清面板上的刻度值和單位，以及彈簧測力計允許測量的最大的力是多少。用手指把彈簧測力計的掛鉤輕輕地向下拉一拉，看看指針怎樣運(yùn)動，你能讀出拉力是多少牛嗎
量程為0~5N，分度值為0.1N，拉力的示數(shù)為4.0N。
將木塊放在水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，測一下木塊剛被拉動時所需的拉力，以及拉動木塊勻速運(yùn)動時所需的拉力。
如圖所示，彈簧測力計的示數(shù)F=3.0N。
將木塊放在水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，測一下木塊剛被拉動時所需的拉力，以及拉動木塊勻速運(yùn)動時所需的拉力。
想一想，如果測量前彈簧測力計的指針不在零刻度線怎么辦
三、總結(jié)反思，超越自我
1．彈力
（1）彈性：撤去外力后物體能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)。
（2）發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原來形狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力。通常支持力、壓力、拉力是彈力。方向垂直于接觸面指向被壓或被支持的物體。
2.彈簧測力計
（1）原理：在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力或壓力越大，彈簧的伸長或壓縮量就越大。
（2）使用：看量程和分度值；指針指零；所測力的方向與測力計的軸線方向一致；讀數(shù)時測力計靜止或勻速直線運(yùn)動，視線與刻度面板垂直。
四、板書設(shè)計，整合提升
1．彈力
（1）彈性：撤去外力后物體能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)。
（2）發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原來形狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力。通常支持力、壓力、拉力是彈力。方向垂直于接觸面指向被壓或被支持的物體。
2.彈簧測力計
（1）原理：在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力或壓力越大，彈簧的伸長或壓縮量就越大。
（2）使用：看量程和分度值；指針指零；所測力的方向與測力計的軸線方向一致；讀數(shù)時測力計靜止或勻速直線運(yùn)動，視線與刻度面板垂直。
五、大海揚(yáng)帆，嘗試遠(yuǎn)航
1. 下列說法不正確的是（ ）
A.物體在受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀的性質(zhì)叫做彈性
B.物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力
C.物體形變后能自動恢復(fù)到原來的形狀的性質(zhì)叫做塑性
D. 放在桌面上的水杯受到桌面對它的支持力是彈力
2．下列所產(chǎn)生的力不屬于彈力的是（ ）
A.收提書包的力
B.課本對桌面的壓力
C.跳板對跳水運(yùn)動員的支持力
D.磁鐵吸引鐵釘?shù)牧?br/>3．把文具盒放在桌面上，下列說法不正確的是（ ）
A.文具盒與桌面在兩者的接觸處都發(fā)生了微小的形變
B.文具盒要回復(fù)原狀，產(chǎn)生向上的對桌面的彈力
C.桌面要恢復(fù)原狀，產(chǎn)生向上的對文具盒的彈力，從作用效果上講就是桌面對文具盒的支持力
D. 彈力的方向垂直接觸面指向被壓或被支持的物體
4．下列說法不正確的是（ ）
A.彈簧測力計用彈簧的伸長量或壓縮量來表示拉力或壓力的大小
B.每個測力計都有一定測量范圍，它的最大刻度值是允許測量的最大力
C.測量時，要讓力的方向沿著螺旋彈簧的中心軸線方向
D. 讀數(shù)時，視線與刻度板面傾斜更準(zhǔn)確
5．如圖所示，彈簧測力計的示數(shù)是（ ）
A. 2.0N B. 2.5N
C. 3.0N D. 5.0N
參考答案1.C；2.D；3.B；4.D；5.A。
六、作業(yè)：P30.T1
課外作業(yè)P30.T2、T3、T4。
教學(xué)反思：
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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