資源簡介

作業(yè)設計
作業(yè)類型 作業(yè)內容 設計意圖
基礎性 作業(yè) 一、氣候的地區(qū)差異 1、__和__是氣候的兩大要素。不同地區(qū)的__和__情況不一樣，氣候就很不相同。根據各地氣候的差異，人們將氣候分為不同的_。 2、德國著名的氣象、氣候學家__，創(chuàng)立了__法。 二、分析氣候的地區(qū)差異 按照書本63頁圖3.25 分析氣候特征的方法，比較下圖中溫帶大陸西岸的A地與大陸東岸的B地的氣候差異。 基礎性的知識讓學生充分的了解氣候的地區(qū)差異并學會運用分析氣候地區(qū)差異的方法。
提升性 作業(yè) 1.《晏子使楚》中有這樣一句話，“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，其原因是（） A.地形 B.土壤 C.氣候 D.水源 2、2024年的夏季奧運會將在法國巴黎舉行，巴黎的氣候類型是（） A.熱帶季風氣候B.亞熱帶季風氣候 C.溫帶季風氣候D.溫帶海洋性氣候 3、讀甲、乙兩地氣溫、降水分配量的月份分配圖，回答以下2題。 （1）甲圖氣候特征的敘述正確的是（） A.全年高溫，有明顯干濕兩季 B.冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥 C.全年高溫多雨 D.全年高溫少雨 （2）乙地位于（） A.北半球B.南半球 C.西半球D.東半球 通過諺語考察氣候對人類生產生活產生的影響，讓學生感受地理知識在農業(yè)中的應用，將語文詩句與地理知識結合起來有利于學科知識的融會貫通，考察影響氣候的主要因素。與國際賽事相結合考查世界主要氣候類型的分布，提升學生民族自豪感。
拓展性 作業(yè) 1.讀亞歐大陸圖，回答下列問題： （1）影響C地降水的主要因素是（） 緯度因素 海陸因素 洋流因素 地形因素 （2）亞歐大陸上分布最廣的氣候類型與哪個地點相同（） A.A點 B.B點 C.C點 D.D點 2、下圖為A、B兩地降水柱狀氣溫曲線圖，分析回答： （1）A地最高氣溫出現在__月，B地降水最多出現在__月。 （2）A、B兩地的氣候資料與我市特點相符的是__地。 （3）A、B兩地降水，相對集中的是__地。 （4）在南北半球中，A地在__半球、B地在__半球。 （5）影響氣候（氣溫和降水）的主要因素 有__、__、__。 認識世界氣候的地區(qū)差異大及其復雜多樣，能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)，能夠利用氣候直方統(tǒng)計圖描述氣候特征。
作業(yè)評價：
本作業(yè)的重點是運用世界氣候類型分布圖，說出世界主要氣候類型及其分布地區(qū)，認識世界主要氣候類型的分布規(guī)律。在進行作業(yè)設計時上要有梯度、層次、扣準知識點，增強針對性，統(tǒng)籌與上下單元和相關學科的結合點，體現綜合性，突出創(chuàng)新點。在此次的作業(yè)設計中將書面知識與日常生活時政熱點相結合突出了作業(yè)設計的創(chuàng)新點。
作業(yè)亮點：
1.作業(yè)很好的與日常生活和農業(yè)知識相結合。 2.結合時事熱點提高了學生學習的興趣。 3.重復多次的學習和運用本課時的作業(yè)重點，做到了層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
作業(yè)反思：
1.在布置作業(yè)時，我應該確保作業(yè)內容足夠有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。我要根據學生的學習情況和能力水平，合理設置作業(yè)難度,并鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和思考。通過設計有趣和富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，我能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力，提高他們的學習效果。
2.在布置作業(yè)時，我應該確保作業(yè)內容足夠有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。我要根據學生的學習情況和能力水平，合理設置作業(yè)難度,并鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和思考。通過設計有趣和富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，我能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力，提高他們的學習效果。
3.在本次的作業(yè)設計中并沒有將團結協(xié)作運用到作業(yè)，在以后的作業(yè)設計里我需要更加積極的調動學生的實踐能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，可以由學生來進行簡單的題目設計。

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