資源簡介

蹦蹦跳跳
教學內容：湘教版小學二年級下冊第19課
教材分析：
本課選自于湖南美術出版社教科書美術二年級下冊第十九課，屬于綜合探索學習領域。 本課目是從民間折紙“紙彈簧”的基礎上發展的，集折、剪、貼、畫的綜合制作課。教材中主要展示了兩大類能蹦蹦跳跳的玩具。一是利用紙彈簧做身體，在它的基礎上添加四肢和頭部，玩的時候只要輕輕一按，它就能蹦蹦跳跳，如小朋友、小老鼠；另一類是利用紙彈簧來制作身體的其它部位，提起來就能手舞足蹈，如長頸鹿的脖子、四肢。教師可啟發學生參考變化出各種形象。
本課學習內容將制作和玩樂充分地融為一體，無論是在玩具的制作上，還是在玩具的玩法上都具有很強的發散性和趣味性，學生都能以極大的學習興趣投入其中。
學情分析:
小學低年級階段的學生對美術興趣濃厚，想象力豐富，對于手工課的興趣普遍更為濃厚，他們愛玩好動，好奇心強。經過一年的美術課程學習，學生已具備一定的美術素養和動手能力，掌握了剪、折、貼、畫等簡單的手工制作方法。并且此課重在發揮低學段學生自身豐富的想象力，用于手工創作中。教學中，教師不僅要引導學生在角色形象上的奇思妙想，也要拓寬學生對紙彈簧粗細長短的豐富運用，鼓勵學生自主合作探究、發現、思考，以手工制作的方式進行創意表達，在活動中感受輕松愉悅。
教學目標:
知識與技能：通過師生互動、交流了解紙彈簧的形態特征，學生通過思考探究掌握紙彈簧的折疊制作方法。
過程與方法：結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。
情感、態度與價值觀：體驗美術學習的快樂，培養合作意識，激發創新思維。
教學重點與難點:
重點：通過思考、討論、交流等活動，小組自主探究并掌握紙彈簧的制作方法。
難點：發揮想象力，對不同特征（長短粗細不同）的紙彈簧進行巧妙運用，創作出有趣的形象。
教學方法：情境創設法、提問法、觀察比較法、自主探究學習法、小組合作法等
教學準備：
教師：教學課件、多個紙彈簧玩偶范品、紙彈簧、不同長短粗細的紙條。
學生：安全剪刀、雙面膠、卡紙、折紙、勾線筆、畫紙、彩筆。
教學過程：
教師活動 教學環節 學生活動 設計意圖
1、實物：手持2兩個紙彈簧玩偶，蹦蹦（小白兔）和跳跳（小獅子） 2、師：黃老師今天請來了2個神秘地好朋友，他們是蹦蹦和跳跳，瞧！他們duang！duang！duang一蹦一跳的（激趣）師：今天我們就走進蹦蹦跳跳的世界！（板書課題） 3、師：咦，你們發現了他們有什么特別之處嗎？（師生交流） 生：能彈（或答不出） 師：這些能彈的東西有點像我們生活中的什么？彈簧，因為它是紙做的，所以就叫紙彈簧（嗯，有道理，但是我認為這還不是最特別的地方） 1、觀察思考。 實物導入，用故事表演的形式創設情境，激發學生的好奇心，引導學生初步觀察紙彈簧的形態特征，為接下來的學習做好鋪墊。
一、探究紙彈簧折法 1、師： 那它是用什么方法做的呢？ 2、若有人舉手：……折的，師：很好，他講到了折的方法，有的人已經會了，有的人不會，（若無人舉手）沒關系為師可以先把我的寶貝紙彈簧借給你們看一看，每個小組桌上都有紙彈簧，請你們拆一拆，小組內研究研究它是怎么做的？給你們4分鐘時間，小組討論，現在開始。（大家可以把它拆開看看） 3、學生匯報，師：誰知道方法了？看你胸有成竹的樣子，請你上來演示一下。（我們掌聲鼓勵一下） 生：演示，師：將2紙條一端粘貼起來，再繞著中心依次折疊（總結并示范）很好，她講解的非常清晰很準確，我們把掌聲送給她！ 二、制作紙彈簧 師：相信大家都已經學會了，接下來就請大家快速地做一個紙彈簧，給你們3分鐘時間 電子屏播放折紙彈簧微課視頻。并讓學生在規定時間內自己試著制作一個紙彈簧。 請把你們的紙彈簧，舉起來讓大家看看 學生思考老師問題 學生小組探究 學生代表匯報 學生制作紙彈簧 學生展示紙彈簧 小組合作探究，為后面的制作節省時間。提升他們思考和解決問題的能力，增強合作意識。倒計時能在規定時間內增加緊迫感。 讓學生自主感受制作紙彈簧的過程。 讓學生在美術活動中體驗快樂，收獲成就感。
1、小獅子跳跳入場，師：小獅子跳跳都忍不住夸獎咱們班真棒， 獅子：可是？我的變成了身體，蹦蹦的變成了眼睛，你的紙彈簧能變成什么呢？ 師：誰來說一說你的想法？紙彈簧是用來做身體嗎？還有沒有更加創意的？能不能做手？可以用細的紙彈簧做，展示：細的紙彈簧——長頸鹿， 大象的鼻子？大腿？眼睛？（真不錯、很有想法、你真是個小小設計師、有沒有更有創意的）剛剛說的都是動物的，有沒有不同的呢？人 展示——人 總結：只要你的紙彈簧粗細、長短合適便可以做角色的任意部分！ 1、學生開動腦筋思考問題并回答 情境貫穿，讓環節更生動，增加課堂趣味性，以便對接下來的學習探究進行深入。 師提問與學生交流，碰撞出思維火花，提升他們思考和發散能力。 教師出示范品，激發學生創作興趣，作品還具有一定的示范性，有利于學生思維發散，為后期豐富有趣的作品呈現打下基礎。
一、欣賞評述，抓住特征（成品圖） 1、師：那么我們來看看這些作品，你喜歡哪一個？為什么？ 2、試錯案例：有沒有同學喜歡這一張小老虎的？為什么？Ppt出示“王”字特征 總結：所以我們在做發揮想象力地同時，要抓住對象基本特征。 學生舉手回答說出自己喜歡的作品和理由。 學生思考回答老師問題 通過作品欣賞，開拓學生眼界，讓學生發現作品的多樣性。 設置試錯案例，讓學生學會抓住對象的基本特征，從而創造出生動有趣的形象。
一、微課示范 仔細觀看視頻，老師制作地時候運用了哪些方法？ 生回答有剪、粘、畫、折的方法，教師邊肯定學生回答，邊板書。學生創作 七、學生創作 1、相信大家已經迫不及待地想做紙彈簧玩偶了，小組之間兩兩合作請注意以下提示： A、設計紙彈簧運用在角色什么部位 B、抓住形象特征進行裝飾 C、形象簡潔、生動有趣、新穎獨特 D、粘貼牢固 學生自主創作，教師巡視輔導。 利用微課視頻能夠快速有效地將制作過程展現出來，讓學生直觀地感受制作步驟與方法。 帶著問題去看視頻，能讓學生的專注度更加集中。
評一評“最佳創意”“最佳形象” 教師運用希沃白板手機同屏技術，將畫面投屏到電子屏上，讓大家都看見。 學生互評，教師點評 學生展示自己創作的作品。學生自己當評委來談談自己的看法。 鍛煉了學生的欣賞評述能力。體會創作的快樂，獲得成就感。
師：除了紙以外，生活中還有很多材料都可以制作玩偶，例如紙盒、紙杯、易拉罐、麻繩等等，將生活中的廢棄物再利用，變廢為寶，既能保護環境，又能做成藝術品，豐富生活，大家有興趣的可以回家嘗試一下，今天的課就上到這里，下課 培養學生愛護環境，提倡廢物利用，變廢為寶綠色環保理念。
板書設計： 蹦蹦跳跳 折、剪、 貼、畫
作業設計： 小組之間兩兩合作，運用折紙做成紙彈簧，再加以裝飾，做成蹦蹦跳跳的有趣形象。 小提示： A、設計紙彈簧運用在角色什么部位 B、抓住形象特征進行裝飾 C、形象簡潔、生動有趣、新穎獨特 D、粘貼牢固
課后反思： 1、首先美術課是一堂美的課堂，在教具的準備上，紙箱的美觀上準備不夠充分。 2、學生在制作時，很多人不會制作立牌，是否可以教一教，利用折紙彈簧剩下的部分立起來，用來粘貼角色頭部。 3、難點的突破還有待研究，小組探究環節是否可以和制作彈簧環節整合在一起，另外小組探究折好紙彈簧后可否讓組內的彈簧組合看看能變成什么。 4、學生創作時，可以將創意特別，有個性，獨特的作品利用希沃同屏技術展現出來，能更好地激發學生積極性和思維發散能力。 5、課堂教學時，教師的肢體語言，動作有些隨意，對學生的評價語有待加強。

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